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摘 要：近年来，多媒体技术被引入到我国各级院校的课堂教学中，相对于传统的教学方式，多媒体辅助教学具有更强的灵活性和立体型，对提升教学效率具有重要意义。多媒体技术在课堂教学生的应用效果与教学科目的特点和知识的特点关系密切，教师应当结合科目和知识具体内容和特点对多媒体技术进行应用。本文将对多媒体技术在职业院校数学教学中的应用进行探讨。
关键词：多媒体技术；职业院校；数学教学
只有深入了解多媒体技术在高职数学教学中的作用，才能对多媒体技术在数学教学中的应用进行完善。因此本文件对多媒体技术在高职数学教学中的作用进行分析，研究在高职数学教学中应用多媒体技术的策略。
一、多媒体技术在高职数学教学中的作用
（一）促进高职教师数学理念的不断更新
传统的以课本、黑白版为主的数学教学模式因多媒体技术的引入而被打破，传统的黑板数学教学被多媒体课件教学替代。为了满足教学发展需要，教师应当对信息技术进行有效掌握，促进自身素质的提升，对现代数学教学理论进行深入分析和了解，实现数学教学理念的更新。引入多媒体技术，能够提升教师数学教学的效率，促进活跃课堂氛围的形成，使数学教学水平有所提升。
（二）促进高职教师备课方式的不断改进
课本内容和有限的基本参考教材是传统数学教学过程中教师备课的主要依据。应用多媒体技术增加了教师信息的来源途径，促进了教师备课方式的改变。教师获取教学内容相关信息的方式包括报刊、网络下载等等，对多媒体教案的引入，能够提升数学教学课堂内容的先进性，与时代同步。
（三）提高高职院校数学效率
应用多媒体技术，教师开展课堂教学的方式再不局限于语言文字的沟通和交流，数学教学内容中较为抽象和难懂的部分可以通过更为生动形象的方式进行解释。将声音、动画、图像等引入数学教学课堂是多媒体技术重要作用之一，它使学生的五官感官得到充分调动，使学生的思维空间获得拓展，从根本上对数学教学课堂的沉闷气氛加以改变，促进活跃的课堂企业的营造。最终实现对学生兴趣的激发，使高职数学教学的效率和水平得以提高。
二、在高职数学教学中应用多媒体技术的策略
提高高职数学教学的效率是引入多媒体技术的目的，应当以学校数学教学特点出发，对多媒体数学教学手段进行选择。
（一）科学处理多媒体技术和数学教学目标之间的关系
为数学教学目标服务是多媒体技术引入的出发点和落脚点，所以，要促进某一数学教学目标的实现，不仅要对多媒体技术进行引入，还要使多媒体技术的灵活性和丰富性得到充分发挥，对多媒体数学教学手段进行合理设计，使数学教学效率得以有效提高。在不使用多媒体技术就可实现数学教学目的时，就应当排除多媒体技术的使用，防止为数学教学设置不必要的程序和内容，降低数学教学效率。所以，应当对两者之间的关系进行科学处理，因地制宜的对多媒体技术进行应用，更好的应用多媒体技术辅助数学教学具有重要意义。
（二）保持多媒体数学教学手段和数学教学内容的一致
在数学教学中应用多媒体技术时，必须以多媒体技术应用与数学教学内容一致为前提。只有深入了解数学教学内容，才可以对相应的多媒体数学教学手段进行合理设计，进而促进数学教学任务的完成。声音、视频、图像等元素是多媒体课件能够利用的资源，引入过多因素是教师在课件设计时经常发生的问题，使得课件虽然具备华丽的效果但却不具有良好的实用性，无法达到吸引学生注意力的目的，甚至会分散学生的注意力。很多教师设计的课件散乱且内容庞杂，使学生的注意力较难集中在教学内容上，重点很难把握。所以，教师对多媒体课件的内容进行设计时，应当从课堂就数学教学内容出发，使课件具备详略得当、层层深入的效果，实现提纲挈领的要求。播放多媒体课件应当实现对学生进行相应思考的启迪目的，促进学生对数学教学内容的深入理解。
（三）对多媒体数学教学和传统数学教学手段进行结合
虽然教师的黑板数学教学方式因多媒体技术的应用而被改变，并且发挥了生动、直观、高校的优势。但是传统数学教学手段依然有其存在和应用的价值。高职院校数学教师应当对传统数学教学手段和多媒体数学教学手段进行有机结合，发挥两种教学手段的优势。对课件进行程序化的设计，并按照设计好的固定流程进行数学教学是多媒体教学的主要步骤，然而这样的教学手段缺乏灵活性，过于程序化，师生之间难以形成有效的互动和交流。此时数学教师可以在多媒体教学中对传统教学手段进行结合，对多媒体课件进行播放的同时，将教学重点手写在黑板上，让教师能能够有效吸引学生的注意力。这样不仅使师生之间形成了有效的互动，还使学生的积极性被充分调动，学习积极性大幅提高，进而使得数学教学效率获得有效提升。
（四）對数学教师进行必要的培训
要在高职数学教学中有效应用多媒体技术，高职院校就应当要求教师对编辑软件和多媒体设备进行深入的学习并实现有序的操作，重点培训教师在软件应用上的能力。这样教师就可以利用学习到的软件知识，对教学过程进行立体化设计。教育技术、教材、学生、教师四要素之间的恰当定位是对教学过程进行立体化设计的重要内容，媒体作用的转变、教学过程的转变、学生地位的转变、教师角色的转变是在这个过程中得到充分体现。教学过程因多媒体技术在课堂上的应用而变得更加立体，教学的随意性也因多媒体的应用得到客服。因此培训教师是提升多媒体辅助教学质量的重要保证，教师只有在有效掌握多应用多媒体设备和编辑软件的能力，才能有效促进多媒体在数学教学中的作用的发挥。
三、结语
多媒体技术在高职数学教学中的应用，能动丰富数学课堂的教学资源，活跃数学课堂的氛围，进而使学生的学习兴趣逐渐提升。但是，高职数学教师在应用多媒体技术的同时也要注意结合传统的教学方法，实现师生在课堂上的充分互动和交流。此外，对数学多媒体课件的设计时，教师必须对课堂数学教学内容进行充分考虑，有效提升课件的实用性。
参考文献：
[1]宋学延.多媒体技术在职业学校数学教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2012，（09）：154.
[2]裴蕾.分层教学在职业学校数学教学中的应用探索[J].黑龙江科技信息，2013，（08）：91.
[3]张立军.多媒体技术在职业学校文学教学中的应用[J].中国校外教育，2012，（06）：134.
关键词：多媒体技术；职业院校；数学教学
只有深入了解多媒体技术在高职数学教学中的作用，才能对多媒体技术在数学教学中的应用进行完善。因此本文件对多媒体技术在高职数学教学中的作用进行分析，研究在高职数学教学中应用多媒体技术的策略。
一、多媒体技术在高职数学教学中的作用
（一）促进高职教师数学理念的不断更新
传统的以课本、黑白版为主的数学教学模式因多媒体技术的引入而被打破，传统的黑板数学教学被多媒体课件教学替代。为了满足教学发展需要，教师应当对信息技术进行有效掌握，促进自身素质的提升，对现代数学教学理论进行深入分析和了解，实现数学教学理念的更新。引入多媒体技术，能够提升教师数学教学的效率，促进活跃课堂氛围的形成，使数学教学水平有所提升。
（二）促进高职教师备课方式的不断改进
课本内容和有限的基本参考教材是传统数学教学过程中教师备课的主要依据。应用多媒体技术增加了教师信息的来源途径，促进了教师备课方式的改变。教师获取教学内容相关信息的方式包括报刊、网络下载等等，对多媒体教案的引入，能够提升数学教学课堂内容的先进性，与时代同步。
（三）提高高职院校数学效率
应用多媒体技术，教师开展课堂教学的方式再不局限于语言文字的沟通和交流，数学教学内容中较为抽象和难懂的部分可以通过更为生动形象的方式进行解释。将声音、动画、图像等引入数学教学课堂是多媒体技术重要作用之一，它使学生的五官感官得到充分调动，使学生的思维空间获得拓展，从根本上对数学教学课堂的沉闷气氛加以改变，促进活跃的课堂企业的营造。最终实现对学生兴趣的激发，使高职数学教学的效率和水平得以提高。
二、在高职数学教学中应用多媒体技术的策略
提高高职数学教学的效率是引入多媒体技术的目的，应当以学校数学教学特点出发，对多媒体数学教学手段进行选择。
（一）科学处理多媒体技术和数学教学目标之间的关系
为数学教学目标服务是多媒体技术引入的出发点和落脚点，所以，要促进某一数学教学目标的实现，不仅要对多媒体技术进行引入，还要使多媒体技术的灵活性和丰富性得到充分发挥，对多媒体数学教学手段进行合理设计，使数学教学效率得以有效提高。在不使用多媒体技术就可实现数学教学目的时，就应当排除多媒体技术的使用，防止为数学教学设置不必要的程序和内容，降低数学教学效率。所以，应当对两者之间的关系进行科学处理，因地制宜的对多媒体技术进行应用，更好的应用多媒体技术辅助数学教学具有重要意义。
（二）保持多媒体数学教学手段和数学教学内容的一致
在数学教学中应用多媒体技术时，必须以多媒体技术应用与数学教学内容一致为前提。只有深入了解数学教学内容，才可以对相应的多媒体数学教学手段进行合理设计，进而促进数学教学任务的完成。声音、视频、图像等元素是多媒体课件能够利用的资源，引入过多因素是教师在课件设计时经常发生的问题，使得课件虽然具备华丽的效果但却不具有良好的实用性，无法达到吸引学生注意力的目的，甚至会分散学生的注意力。很多教师设计的课件散乱且内容庞杂，使学生的注意力较难集中在教学内容上，重点很难把握。所以，教师对多媒体课件的内容进行设计时，应当从课堂就数学教学内容出发，使课件具备详略得当、层层深入的效果，实现提纲挈领的要求。播放多媒体课件应当实现对学生进行相应思考的启迪目的，促进学生对数学教学内容的深入理解。
（三）对多媒体数学教学和传统数学教学手段进行结合
虽然教师的黑板数学教学方式因多媒体技术的应用而被改变，并且发挥了生动、直观、高校的优势。但是传统数学教学手段依然有其存在和应用的价值。高职院校数学教师应当对传统数学教学手段和多媒体数学教学手段进行有机结合，发挥两种教学手段的优势。对课件进行程序化的设计，并按照设计好的固定流程进行数学教学是多媒体教学的主要步骤，然而这样的教学手段缺乏灵活性，过于程序化，师生之间难以形成有效的互动和交流。此时数学教师可以在多媒体教学中对传统教学手段进行结合，对多媒体课件进行播放的同时，将教学重点手写在黑板上，让教师能能够有效吸引学生的注意力。这样不仅使师生之间形成了有效的互动，还使学生的积极性被充分调动，学习积极性大幅提高，进而使得数学教学效率获得有效提升。
（四）對数学教师进行必要的培训
要在高职数学教学中有效应用多媒体技术，高职院校就应当要求教师对编辑软件和多媒体设备进行深入的学习并实现有序的操作，重点培训教师在软件应用上的能力。这样教师就可以利用学习到的软件知识，对教学过程进行立体化设计。教育技术、教材、学生、教师四要素之间的恰当定位是对教学过程进行立体化设计的重要内容，媒体作用的转变、教学过程的转变、学生地位的转变、教师角色的转变是在这个过程中得到充分体现。教学过程因多媒体技术在课堂上的应用而变得更加立体，教学的随意性也因多媒体的应用得到客服。因此培训教师是提升多媒体辅助教学质量的重要保证，教师只有在有效掌握多应用多媒体设备和编辑软件的能力，才能有效促进多媒体在数学教学中的作用的发挥。
三、结语
多媒体技术在高职数学教学中的应用，能动丰富数学课堂的教学资源，活跃数学课堂的氛围，进而使学生的学习兴趣逐渐提升。但是，高职数学教师在应用多媒体技术的同时也要注意结合传统的教学方法，实现师生在课堂上的充分互动和交流。此外，对数学多媒体课件的设计时，教师必须对课堂数学教学内容进行充分考虑，有效提升课件的实用性。
参考文献：
[1]宋学延.多媒体技术在职业学校数学教学中的应用[J].黑龙江科技信息，2012，（09）：154.
[2]裴蕾.分层教学在职业学校数学教学中的应用探索[J].黑龙江科技信息，2013，（08）：91.
[3]张立军.多媒体技术在职业学校文学教学中的应用[J].中国校外教育，2012，（06）：134.