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摘要：“核心素养”是当前教育里领域最受关注的热词之一。2014年3月，教育部发布的《关于全面深化课程改革是立德树人根本任务的意见》中首次提出了“核心素养”概念。随着《普通高中物理课程标准》（2017版）的实施，在高中物理教学中，教师应当以学科核心素养的落实，以学生核心素养的发展为初心，积极地探索高效课堂的构建方法。本文就高中物理核心素养高效课堂的构建方法展开了探究。
关键词：核心素养;高中物理教学;高效课堂
随着以信息高速公路为中心的高新技术迅速发展，知识与各类生产要素跨越时间和空间紧密联系，为了顺应知识经济时代的发展，教育必须去粗取精，培养满足个人、社会、时代及文化发展诉求的核心素养。物理学作为自然科学的基础学科，研究物理学科核心素养，对培养学生的科学素养、核心素养有非常重要的意义。高中物理教学能够引导学生树立起物理观念，发展学生的科学思维，培养学生良好的实验探究能力与严谨的科学态度，促进学生核心素养的发展。教师应当在课堂中明确学生的学习自主性，为学生创设和谐、宽松的课堂氛围，为学生构建物理高效课堂，在提高学生学习质量的同时促进学生核心素养的发展。
1 创设教学情境，激发学生学习兴趣
在高中物理教学中，学习兴趣是学生学习的最大动力。常言道，兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣能够引导学生自主探索物理规律，发现物理知识中蕴含的魅力，从而使得学生更加积极主动地学习，当学生对物理知识和物理现象产生十分浓厚的兴趣时，自己總是能够积极主动地去进行学习活动，十分容易就能达到最佳学习状态。这就要求教师在课堂教学中要为学生创设有效的情境，能够更好地吸引学生的注意力，努力引导学生进入到教师所创设的情境之中，使得学生能够带着浓厚的兴趣探索物理规律，学习物理知识，发展学生自身的科学思维。因此，在高中物理教学中，要注意为学生创设教学情境，有效地激发兴趣，使得学生能够集中注意力积极地参与到物理知识的学习之中，根据实验现象与实际生活，让学生大胆猜想，提出解决问题的方法，做到知识从理论中来，到生活实践中去，再反馈到理论中来。如在学习“生活中的圆周运动”时，改变传统的教学模式，让学生根据生活中丰富有趣的圆周运动---“火车转弯”“过山车”“摩天轮”“水流星”等现象，结合生活经验让学生自主讨论向心力来源。这样既为学生物理思维的锻炼奠定基础，又培养学生结合实际现象应用所学知识来解释物理现象的能力，进一步促进学生物理学习能力的提升。
2 营造良好的课堂氛围，努力调动学生的积极性
传统的物理教学模式是教师作为课堂的主体，学生在学习过程中处于被动阶段，无法较好的调动学生的积极性，课堂氛围死气沉沉，久而久之使学生对物理学习产生反感，既束缚了学生的思维，又使学生没有想象的空间。针对这一问题，在教学过程中，教师结合物理知识借助多媒体做好教学设计，引导学生通过探究的过程掌握物理规律，并且让学生在整个探究式的学习过程中发挥他们的主体作用，很好地贯彻新课标的教学理念：以学生为中心，充分他们在学习中的主体作用。因此，教师在整个物理课堂中，可以将探究式的教学模式融合到教学过程中，达到提升学生掌握物理知识的目的，而融洽的师生关系是良好的课堂氛围的基础，课堂氛围良好能够有效地调动学生的学习积极性。教师要在物理教学中明确知道学生的主体地位，使得学生能够积极主动地参与到物理学习之中，通过主动学习树立起物理观念，理解物理知识。
3 注重实验教学，培养科学探究能力
实验教学是高中物理教学的重要教学环节，是加深学生对知识的理解，培养学生实验探究能力的最主要途径，然而，在高中物理实验教学中仍然存在着低效或无效的现象，具体表现为教师在课堂上主要以演示实验的方式进行实验教学，学生缺乏自己动手的机会，影响学生实验探究能力的培养实验;只重视现象与结论，忽视了学生的主体参与和体验，学生处于被动状态，探究的兴趣得不到充分发挥。而实验探究作为核心素养的重要组成部分，在物理实验教学过程中教师应当给予学生充分的自主性，在明确实验步骤的情况下引导学生自行实验，让学生能够更为直观地观察实验现象，进行实验总结，分析实验结果，从而加深学生对知识的理解，也可以让学生在原有实验的基础上进行创新，培养学生实验探究能力，发展学生的科学思维。教师将探究性的学习方式带入课堂中，可以组织学生通过合作学习的方式有效探究实验内容，学生可以充分发挥自己的主体作用，很好地让学生在合作学习中积极探究物理实验内容。
4 结语
一堂高效的物理课堂一定是师生关系融洽，学生与教师高度配和的结果。而探究性自主学习在此过程中发挥了不可或缺的因素。核心素养是有效地物理教学过程最基础、最具生长性的关键因素，核心素养的形成学生具有关键期的特点，错过了关键期就很难弥补。因此，高中教育要抓住这一关键期，有效促使每一个学生达成这一阶段应达到的核心素养。而核心素养的发展不是一朝一夕就可以完成的，需要教师循序渐进，积极探索构建高中物理高效课堂的方法，在课堂上吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使得学生积极主动地进行学习，促进学生核心素养的发展。
参考文献：
[1] 曹树斌.优化教学策略，打造高中物理高效课堂[J].学周刊，2017（12）.
[2] 赵贡献.新课改下高中物理实验教学中创新培养与实践[J].中学生数理化（教与学），2019（03）.
（作者单位：甘肃省平凉市华亭一中）
关键词：核心素养;高中物理教学;高效课堂
随着以信息高速公路为中心的高新技术迅速发展，知识与各类生产要素跨越时间和空间紧密联系，为了顺应知识经济时代的发展，教育必须去粗取精，培养满足个人、社会、时代及文化发展诉求的核心素养。物理学作为自然科学的基础学科，研究物理学科核心素养，对培养学生的科学素养、核心素养有非常重要的意义。高中物理教学能够引导学生树立起物理观念，发展学生的科学思维，培养学生良好的实验探究能力与严谨的科学态度，促进学生核心素养的发展。教师应当在课堂中明确学生的学习自主性，为学生创设和谐、宽松的课堂氛围，为学生构建物理高效课堂，在提高学生学习质量的同时促进学生核心素养的发展。
1 创设教学情境，激发学生学习兴趣
在高中物理教学中，学习兴趣是学生学习的最大动力。常言道，兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣能够引导学生自主探索物理规律，发现物理知识中蕴含的魅力，从而使得学生更加积极主动地学习，当学生对物理知识和物理现象产生十分浓厚的兴趣时，自己總是能够积极主动地去进行学习活动，十分容易就能达到最佳学习状态。这就要求教师在课堂教学中要为学生创设有效的情境，能够更好地吸引学生的注意力，努力引导学生进入到教师所创设的情境之中，使得学生能够带着浓厚的兴趣探索物理规律，学习物理知识，发展学生自身的科学思维。因此，在高中物理教学中，要注意为学生创设教学情境，有效地激发兴趣，使得学生能够集中注意力积极地参与到物理知识的学习之中，根据实验现象与实际生活，让学生大胆猜想，提出解决问题的方法，做到知识从理论中来，到生活实践中去，再反馈到理论中来。如在学习“生活中的圆周运动”时，改变传统的教学模式，让学生根据生活中丰富有趣的圆周运动---“火车转弯”“过山车”“摩天轮”“水流星”等现象，结合生活经验让学生自主讨论向心力来源。这样既为学生物理思维的锻炼奠定基础，又培养学生结合实际现象应用所学知识来解释物理现象的能力，进一步促进学生物理学习能力的提升。
2 营造良好的课堂氛围，努力调动学生的积极性
传统的物理教学模式是教师作为课堂的主体，学生在学习过程中处于被动阶段，无法较好的调动学生的积极性，课堂氛围死气沉沉，久而久之使学生对物理学习产生反感，既束缚了学生的思维，又使学生没有想象的空间。针对这一问题，在教学过程中，教师结合物理知识借助多媒体做好教学设计，引导学生通过探究的过程掌握物理规律，并且让学生在整个探究式的学习过程中发挥他们的主体作用，很好地贯彻新课标的教学理念：以学生为中心，充分他们在学习中的主体作用。因此，教师在整个物理课堂中，可以将探究式的教学模式融合到教学过程中，达到提升学生掌握物理知识的目的，而融洽的师生关系是良好的课堂氛围的基础，课堂氛围良好能够有效地调动学生的学习积极性。教师要在物理教学中明确知道学生的主体地位，使得学生能够积极主动地参与到物理学习之中，通过主动学习树立起物理观念，理解物理知识。
3 注重实验教学，培养科学探究能力
实验教学是高中物理教学的重要教学环节，是加深学生对知识的理解，培养学生实验探究能力的最主要途径，然而，在高中物理实验教学中仍然存在着低效或无效的现象，具体表现为教师在课堂上主要以演示实验的方式进行实验教学，学生缺乏自己动手的机会，影响学生实验探究能力的培养实验;只重视现象与结论，忽视了学生的主体参与和体验，学生处于被动状态，探究的兴趣得不到充分发挥。而实验探究作为核心素养的重要组成部分，在物理实验教学过程中教师应当给予学生充分的自主性，在明确实验步骤的情况下引导学生自行实验，让学生能够更为直观地观察实验现象，进行实验总结，分析实验结果，从而加深学生对知识的理解，也可以让学生在原有实验的基础上进行创新，培养学生实验探究能力，发展学生的科学思维。教师将探究性的学习方式带入课堂中，可以组织学生通过合作学习的方式有效探究实验内容，学生可以充分发挥自己的主体作用，很好地让学生在合作学习中积极探究物理实验内容。
4 结语
一堂高效的物理课堂一定是师生关系融洽，学生与教师高度配和的结果。而探究性自主学习在此过程中发挥了不可或缺的因素。核心素养是有效地物理教学过程最基础、最具生长性的关键因素，核心素养的形成学生具有关键期的特点，错过了关键期就很难弥补。因此，高中教育要抓住这一关键期，有效促使每一个学生达成这一阶段应达到的核心素养。而核心素养的发展不是一朝一夕就可以完成的，需要教师循序渐进，积极探索构建高中物理高效课堂的方法，在课堂上吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使得学生积极主动地进行学习，促进学生核心素养的发展。
参考文献：
[1] 曹树斌.优化教学策略，打造高中物理高效课堂[J].学周刊，2017（12）.
[2] 赵贡献.新课改下高中物理实验教学中创新培养与实践[J].中学生数理化（教与学），2019（03）.
（作者单位：甘肃省平凉市华亭一中）