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摘 要：通过古代故事片段展示、情境体验，让他们自己去发现课堂上的不良习惯，通过亲身实践，交流自己的感受体会，使学生们懂得了认真学习的重要性，从而自觉规范课堂学习行为。
关键词：会听讲；举手发言
一、教材分析
《课堂上》一课分为“我会听讲”、“举起我的手”两个主题活动，由三个页面组成。
图一呈现了一组老师讲课时学生认真听讲的场景。教师通过有效的引导，使学生明确在课堂上应养成认真听讲的习惯。
图二呈现了上课时学生是怎么举手发言的场景，让学生明白提问题、回答问题时应该怎么做。
图三呈现了课堂上影响学习的不良习惯，通过与前两个内容进行比较，让学生明白上课要认真倾听、积极发言、善于思考、主动提问的重要性。
二、学情分析
本课教学对象是六岁左右的孩子们，这些孩子一时难以适应由幼儿园小朋友角色到小学生这一角色转变，针对这些特点，在教学中，一方面要控制好课堂教学秩序，让学生能有序地进行学习。另一方面要激发学生的学习兴趣。
三、教学目标
1、知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。
2、知道养成良好课堂习惯的重要性，不断规范自己的学习行为，培养学生良好的学习态度，激发学生乐学、爱学的情感。
四、教学重难点
规范自己的学习行为，形成主动学习的习惯。
五、教学方法
“故事激趣——情景体验——探究发现——榜样引路”教学法。
六、教学过程
活动一：故事激趣，会听讲
师：同学们喜欢看动画片吗？
生：喜欢。
师：现在老师播放一部动画片《学弈》，大家想想第一个人为什么没有学会下棋？第二个人为什么学会了下棋？
师：看完了动画片，请同学们回答，第一个人为什么没有学会下棋？第二个人为什么学会了下棋？
生1：第一个人没有认真听老师讲课。
生2：第二个人上课时一心一意听老师讲课，所以他学会了下棋。
生3：第一个人没有学会下棋，是因为他三心二意，老师教下棋时，他去看天鹅了。
生：老师，小猫钓鱼也是讲的这个道理，我们上课时要一心一意听讲。
师：你说得真好！同学们给他鼓掌。同学们看得很仔细，也很会动脑筋思考问题。我们要想学到更多的知识和本领，上课时就要认真听讲，积极思考，遇到不懂问题，要主动地问老师。
设计意图：我结合学生的特点，以《学弈》这个动画片作为第一个活动，引起学生的注意，激发学生的学习热情。通过故事激趣，启发学生思考为什么古人学下棋有着不同结果，学生在轻松愉快的氛围中明白了认真听讲的重要性。
活动二：情境体验，学举手
师：同学们明白了上课认真听讲、积极思考的道理，现在我们一起做个猜谜的游戏，好不好？
生：好！
师：老师出谜语，你们抢答。
师：刚才抢答时，你们听清楚同学们说什么了吗？
生：没有，太吵了，聽不清！
师：现在，我们不抢答，知道的同学举手，好不好？
师出示谜语，学生举手回答。
现在请你们想想，在上课时什么时候可以举手？
生1：回答老师问题时要举手。
生2：没有听清楚老师布置的作业时要举手。
生3：我想上厕所时要举手。
师：同学们说得真好！我们上课时要积极举手发言，回答问题时声音要洪亮，遇到不明白的问题时要主动问老师，这样我们才能更好地学习。
活动二设计意图：在这一环节中，我以猜谜活动入手，先让学生抢答（声音太杂，听不清楚学生的回答），再让学生举手有序地回答，通过两次截然不同的亲身体验，起到了水到渠成的效果，学生自然而然明白了上课举手回答问题的重要性。
活动三：火眼金睛，辨是非
教师多媒体课件展示孙悟空形象，定格孙悟空的火眼金睛。
师：孙悟空炼就了一双火眼金睛，能辨出妖怪，现在老师也来考考你们的眼力，看看你们能发现画面中学生在做什么？这样做对吗？为什么？同桌之间互相讨论。
教师课件展示四幅图画，学生先讨论，再指名回答。
刚才同学们都说得很好，我相信，通过今天的学习一定能改掉一些坏毛病，做一个上课认真听讲，积极发言，认真思考，爱学习的好学生。大家能不能做到？
生：能做到。
设计意图：通过小组讨论，学生主动参与到活动中，积极思考画面中学生存在的问题。指名学生回答问题，教育学生有序地举手发言。
活动四：典型引路，树榜样
师：老师也相信你们能做到。现在，老师在你们上课的时候，拍摄了一些镜头，我们来看看都有谁？
师多媒体课件展示本班学生认真听讲、上课积极发言，不懂就问等画面。
师：这些同学上课的时候有着良好的学习习惯，认真听讲，积极发言，勤于思考，不懂就问，是我们学习的好榜样。
师：这一节课，同学们表现得很好，老师奖励大家一首儿歌。（多媒体课件展示）
铃声响，进课堂。拿书本，把歌唱。起立时，身站直。要发言，先举手。爱学习，勤思考。小动作，不要做。好学生，样样棒！
师：同学们，老师希望你们通过自己的努力，做一个全面发展、样样棒的好学生。
设计意图：学生通过自己身边的人，身边的事，感悟和理解上课认真听讲、积极思考、大胆发言的重要性，树立自己心目中的榜样。在这个环节中，我通过拍摄本班学生上课认真听讲、积极思考、大胆发言的情景，达到以下目的：勉励这些学生再接再厉；激发学生的兴趣，调整学生的注意力。
七、板书设计
课堂上
认真听讲
好学生
举手发言
八、教学反思
本节课通过古代故事片段展示、情境体验，让他们自己去发现课堂上的不良习惯，通过亲身实践，交流自己的感受体会，使学生们懂得了认真学习的重要性，从而自觉规范课堂学习行为。
1、创设开放、活泼的教学情景
如：通过“故事激趣活动，让学生观察古人学下围棋的不同结果，从而知道认真听讲的重要性。在猜谜语抢答活动中，通过学生的积极参与，让学生知道有序回答问题的重要性，使学生养成积极有序发言的好习惯。
2、依据学生个性特点，注重正面引导
“知识源于生活”。让学生养成“学身边人，做身边事”的习惯。在“榜样教育，树形象”活动中，通过对班上学生的评议，树立了班级中的学习楷模，使那些上课注意力不集中的学生知道了平时上课就应向他们学习，从而主动、自觉的在课堂上约束自己，向榜样看齐。
（作者单位：解店联区北解实验小学）
关键词：会听讲；举手发言
一、教材分析
《课堂上》一课分为“我会听讲”、“举起我的手”两个主题活动，由三个页面组成。
图一呈现了一组老师讲课时学生认真听讲的场景。教师通过有效的引导，使学生明确在课堂上应养成认真听讲的习惯。
图二呈现了上课时学生是怎么举手发言的场景，让学生明白提问题、回答问题时应该怎么做。
图三呈现了课堂上影响学习的不良习惯，通过与前两个内容进行比较，让学生明白上课要认真倾听、积极发言、善于思考、主动提问的重要性。
二、学情分析
本课教学对象是六岁左右的孩子们，这些孩子一时难以适应由幼儿园小朋友角色到小学生这一角色转变，针对这些特点，在教学中，一方面要控制好课堂教学秩序，让学生能有序地进行学习。另一方面要激发学生的学习兴趣。
三、教学目标
1、知道在课堂上要养成认真倾听、积极发言、善于思考和主动提问的良好习惯。
2、知道养成良好课堂习惯的重要性，不断规范自己的学习行为，培养学生良好的学习态度，激发学生乐学、爱学的情感。
四、教学重难点
规范自己的学习行为，形成主动学习的习惯。
五、教学方法
“故事激趣——情景体验——探究发现——榜样引路”教学法。
六、教学过程
活动一：故事激趣，会听讲
师：同学们喜欢看动画片吗？
生：喜欢。
师：现在老师播放一部动画片《学弈》，大家想想第一个人为什么没有学会下棋？第二个人为什么学会了下棋？
师：看完了动画片，请同学们回答，第一个人为什么没有学会下棋？第二个人为什么学会了下棋？
生1：第一个人没有认真听老师讲课。
生2：第二个人上课时一心一意听老师讲课，所以他学会了下棋。
生3：第一个人没有学会下棋，是因为他三心二意，老师教下棋时，他去看天鹅了。
生：老师，小猫钓鱼也是讲的这个道理，我们上课时要一心一意听讲。
师：你说得真好！同学们给他鼓掌。同学们看得很仔细，也很会动脑筋思考问题。我们要想学到更多的知识和本领，上课时就要认真听讲，积极思考，遇到不懂问题，要主动地问老师。
设计意图：我结合学生的特点，以《学弈》这个动画片作为第一个活动，引起学生的注意，激发学生的学习热情。通过故事激趣，启发学生思考为什么古人学下棋有着不同结果，学生在轻松愉快的氛围中明白了认真听讲的重要性。
活动二：情境体验，学举手
师：同学们明白了上课认真听讲、积极思考的道理，现在我们一起做个猜谜的游戏，好不好？
生：好！
师：老师出谜语，你们抢答。
师：刚才抢答时，你们听清楚同学们说什么了吗？
生：没有，太吵了，聽不清！
师：现在，我们不抢答，知道的同学举手，好不好？
师出示谜语，学生举手回答。
现在请你们想想，在上课时什么时候可以举手？
生1：回答老师问题时要举手。
生2：没有听清楚老师布置的作业时要举手。
生3：我想上厕所时要举手。
师：同学们说得真好！我们上课时要积极举手发言，回答问题时声音要洪亮，遇到不明白的问题时要主动问老师，这样我们才能更好地学习。
活动二设计意图：在这一环节中，我以猜谜活动入手，先让学生抢答（声音太杂，听不清楚学生的回答），再让学生举手有序地回答，通过两次截然不同的亲身体验，起到了水到渠成的效果，学生自然而然明白了上课举手回答问题的重要性。
活动三：火眼金睛，辨是非
教师多媒体课件展示孙悟空形象，定格孙悟空的火眼金睛。
师：孙悟空炼就了一双火眼金睛，能辨出妖怪，现在老师也来考考你们的眼力，看看你们能发现画面中学生在做什么？这样做对吗？为什么？同桌之间互相讨论。
教师课件展示四幅图画，学生先讨论，再指名回答。
刚才同学们都说得很好，我相信，通过今天的学习一定能改掉一些坏毛病，做一个上课认真听讲，积极发言，认真思考，爱学习的好学生。大家能不能做到？
生：能做到。
设计意图：通过小组讨论，学生主动参与到活动中，积极思考画面中学生存在的问题。指名学生回答问题，教育学生有序地举手发言。
活动四：典型引路，树榜样
师：老师也相信你们能做到。现在，老师在你们上课的时候，拍摄了一些镜头，我们来看看都有谁？
师多媒体课件展示本班学生认真听讲、上课积极发言，不懂就问等画面。
师：这些同学上课的时候有着良好的学习习惯，认真听讲，积极发言，勤于思考，不懂就问，是我们学习的好榜样。
师：这一节课，同学们表现得很好，老师奖励大家一首儿歌。（多媒体课件展示）
铃声响，进课堂。拿书本，把歌唱。起立时，身站直。要发言，先举手。爱学习，勤思考。小动作，不要做。好学生，样样棒！
师：同学们，老师希望你们通过自己的努力，做一个全面发展、样样棒的好学生。
设计意图：学生通过自己身边的人，身边的事，感悟和理解上课认真听讲、积极思考、大胆发言的重要性，树立自己心目中的榜样。在这个环节中，我通过拍摄本班学生上课认真听讲、积极思考、大胆发言的情景，达到以下目的：勉励这些学生再接再厉；激发学生的兴趣，调整学生的注意力。
七、板书设计
课堂上
认真听讲
好学生
举手发言
八、教学反思
本节课通过古代故事片段展示、情境体验，让他们自己去发现课堂上的不良习惯，通过亲身实践，交流自己的感受体会，使学生们懂得了认真学习的重要性，从而自觉规范课堂学习行为。
1、创设开放、活泼的教学情景
如：通过“故事激趣活动，让学生观察古人学下围棋的不同结果，从而知道认真听讲的重要性。在猜谜语抢答活动中，通过学生的积极参与，让学生知道有序回答问题的重要性，使学生养成积极有序发言的好习惯。
2、依据学生个性特点，注重正面引导
“知识源于生活”。让学生养成“学身边人，做身边事”的习惯。在“榜样教育，树形象”活动中，通过对班上学生的评议，树立了班级中的学习楷模，使那些上课注意力不集中的学生知道了平时上课就应向他们学习，从而主动、自觉的在课堂上约束自己，向榜样看齐。
（作者单位：解店联区北解实验小学）