中图分类号：G423.07
　　随着课程改革的深入，我校在课程教学中实施了以导学案为载体的"四步导学"教学法。近一年多的教学实践证明，推行"四步导学"教法，导学稿的设计、编写与使用的质量高低，将直接影响着四步导学教学法的课堂成败，因此我们必须重视导学案的设计、编写与使用。
　　一、"导学稿"编写的意义
　　（一）运用"导学稿"进行教学的意义在于经济实惠、便于操作、学习效率高，能很好的培养学生的互助合作竞争的意识，培养学生读、说、听、写的各种能力和分析问题、解决问题的能力，还能减少课堂上教师讲的时间，极大的增加了学生学的时间，充分发挥教师的主导作用，充分体现学生的主体地位，完全符合新课改的理念。
　　首先，提前下发，课前预习。为了提高课堂效率，"导学稿"要提前下发，让学生进行充分地、有针对性地预习。特别是一些举例、表演之类的题目，需要给与学生充足的思考空间。根据教学经验，如果课堂上突然提出此类问题，大部分学生很难在1～2分钟之内思考成熟，往往不敢回答。相反，经过充分预习和交流以后，学生能最大限度的发挥出自己的智慧和水平，课堂的展示非常好。如前面"导学稿"中在学习"用表情表现情绪"时进行第二项活动"表演"时，由于这类题目与学生的表演才能和大方程度有关，难度较大，所以，我事先找到班里一个比较具有表演天赋的男生简单说明了一下，让他来表演。结果是，他表演的非常出色，活跃了课堂气氛，受到了较好的
　　果，学生既真切的学会了从表面判断情绪，又在不知不觉中掌握了情绪的种类，进一步理解了情绪"多种多样和复杂多变"的特点。
　　其次，课堂以展示为主，教师进行点评。课堂上，学生将他们预习的结果在学习小组内进行展示、交流、初步纠正，即所谓组内交流。然后由小组成员代表自己的学习小组发言表示，其他小组若有不同意见，或觉得有问题，可以发表不同的意见或进行指正，又所谓组际交流。教师再根据他们的交流情况进行点评，也包括对生成性问题的启发引导。
　　再次，学生总结，动脑、动口、也动笔。让学生动脑思考本节所学知识，口头表达一遍，然后再动笔在"导学稿"上写一下。写的形式多种多样，可以是知识树的形式、大括号的形式、方框和箭头的形式，还可以是一、二、三......的形式等。学生在"导学稿"上写的同时，可以找一个同学或两个同学到黑板上板书。
　　最后，当堂检测，及时反馈矫正。为了真正了解学情，学生做题时要像考试一样严格要求，收起有关资料，教师认真批阅，也可以根据问题答案的特点由学习小组交换批阅，及时进行反馈矫正，做到课堂清。
　　二、导学案具体的使用
　　（一）编写原则：适应性、实用性、可操作性、艺术性
　　（二）结构：
　　A.要求和目标、导学过程、练习与巩固、教学反思
　　B.预习案、教学案、巩固案
　　（三）类型：课时案、单元案、学期案
　　（四）预习案的编写：
　　1、阅读教材，在教材上划出重点句子、关键词语。
　　2、写好预习提纲，做到有的放矢。
　　3、规定适当时间，因内容而定。
　　（五）学案的编写（导案的编写）：
　　内容流程：整分结合，宜分则分，宜整则整
　　材料选择：贴近生活，贴近社会（政治要求追踪热点）
　　精选经典
　　确定重点和难点
　　学生共同困惑的问题，完整性、连贯性、逐步深入、由浅入深，层层递进，创设问题情境，注重体验、感悟和应用。
　　（六）巩固案的编写：
　　1、选择性：精选经典，练习有示范作用。
　　2、难易适中，面向全体学生。
　　3、科学规定练习时间。
　　4、在练习的过程中注重培养学生合作探究精神。
　　（七）导学案的使用
　　1、不能把导学案变成了"教案"。这不是一件容易的事情，正如韩立夫讲的"教育发展的现实告诉我们，最难改变的是我们内心深处那紧锁的东西。"这里的"紧锁的东西"应该就是我们的教学观念。
　　2、不能千篇一律，应有自己的风格。
　　3、不能照本宣科，应根据课堂变化了的形势作适当的调整。
　　4、不能麻木不仁，应细心观察导学案的应用效果。
　　a.那个环节效果可以，那个环节效果不佳要心中有数。
　　b.那个环节要坚持，那个环节要改进心中有谱。