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【摘要】为了促进当前新课程教育改革的积极转变，不断地规范学生的学习行为和方式，一定要创新当前初中英语话题式教学中的教学方法，通过更加自主合作交流探究的方式全面地提高学生的英语阅读素养。本文将探究话题式教学在初中英语教学中的运用，首先对话题式教学的内涵进行相关的分析，并对具体应用的三个方当面进行探讨，最后在实践中存在的问题和思考进行了解，充分发挥学生的学习主动性和积极性。
【关键词】初中英语;话题式教学模式;课堂互动
【作者简介】周辉（1972.04-），女，汉族，湖南汨罗人，福建省晋江市侨声中学，中教一级，本科，研究方向：初中英语教学。
随着传统教学模式的逐渐更新，使得教学弊端逐渐显现，为了更加体现学生的主体性，让教师的教学效果提升，一定要有效地转变当前的教学模式，通过创新发展应用话题式教学模式来提高教学的有效性。在这个过程中，一定要认识到学生的主体地位，不断地激发学生的思维能力发展，通过更加积极主动的方式提升学生的自主探索能力，推动学生的发展。不断地让学生在学习应用有效的学习活动，增加学习兴趣，将课内外知识进行有效整合。
一、话题式教学的内涵
话题式教学，就是教师在课前对班级学生做好了解，做好课前的预案，有针对性地在课堂上进行沟通和交流，通过更加积极有效的方式让学生参与到课堂中来。话题式教学的设计是当前新课程标准的重点，不断地根据学生的特定目标学习有效地制订相关的谈话。话题式教学一般是由教师完成，在设计之前可以了解所需要学习的科目并根据学生的实际情况来进行灵活的设计，在设计过程中能够了解学生目前所掌握的情况，也能够进一步促进学生掌握更多的知识和技能，应用更加自主方式进行学习能加强学生之间的合作探究能力。通过有效地实施话题式教学的方式，学生和教师达到了良好的互动，通过教学合一的方式不断地提高教学有效性。话题式教学中最重要的就是要选取合适的话题，可以根据课本的内容和社会热点以及学生的兴趣来针对性地选择内容，学生可以通过自主探究和合作的方式围绕话题进行讨论，教师在这个过程中要当好领路人，及时摸清学生的谈话脉络，根据实际情况结合学习内容来加强课堂的互动性，按照初中英语改革的目标进行教学。
二、话题式教学在实践中存在的问题和思考
在应用话题式教学过程中，教师一定要重视让学生掌握学习方法，形成良好的学习习惯。话题式教学也就是将学生作为教学中心，在教学过程中教师一定要重视学生的差异性，通过正确地理解掌握好师生之间的关系，让学生处于主导地位。同时，在完成话题式教学时尽量让学生以小组探讨为主，很多学生没有形成合作学习意识，也没能营造良好的探讨氛围，在这样的情况下一定要應用更加灵活的学习方式，对于疑难问题通过自主思考后再跟小组同学进行探讨，通过不断的分析研究来增强小组学习的效果。此外，很多教师在教学过程中没有认识到话题式教学的重要性，也不能留给学生充分的思考时间，所以话题式教学的效果无法显现出来，导致学生之间的差异越来越大。在这样的情况下，学生的掌握情况也不同，教师就很难灵活地将整个教学过程变得更加规范，导致教学效果大打折扣。只有教师了解每一个学生的实际情况，才能给予客观的评价，这样教师在制订教学计划和具体实施的过程中一定要增强多元化的标准制订，按照新形势下的教学要求进行学习质量的测量，避免教学评价体系中存在缺陷。在新的发展形势下，一定要加强英语探讨和交流的能力，在评价时要重点观察，更新教学评价机制，综合考查学生的素质，根据学生的实际情况进行创新生机，才能真正地提升英语学习的教学质量。
三、话题式教学的具体运用
1.探索话题式教学模式，发挥学生能动性。要想做好话题式教学的具体应用，首先需要加强学生的探索能力，一般在正式上课前会给学生预留预习作业，而教师也要做好话题式教学的提前制订，提前将话题式教学的安排发到每一位学生的手中，根据自主安排来灵活地进行课前预习。教师发放的不同话题式教学结合学生的具体教学情况来进行自主学习，在学习之前，话题式教学预案可以对本节课的学习目标、学习重点、学习关键的方法进行了解，这样能够让学生做到心中有数，学生在上课时就能知道如何听课，哪些是重点。通过提前预习，学生可以在预习过程中对课文内容进行了解，提前提出相关的问题，对不认识的单词和语句标注出来，提前查好字典词典。这样能够让学生在预习的过程中更有效率，还能够在这个过程中发现新的问题。提前进行话题式内容的准备能够加强学习的有效性，有针对性地准备话题内容能够通过进一步检查和监督让学生与学习进行有效的融合，让学生都能跟上教师的步伐，并了解学生当前在课堂中存在的问题，并应用更加有效的解决方式来提高学生的学习有效性，以此激发学生的课堂活力。
2.课堂中有效的互动。在课中应用好互动教学是整个话题式教学的重点所在。在课堂教学过程中，很多学生通过互动教学，能够更加有效地解决一些问题，让课堂的有效性得以明显提升，使话题式教学更有效果。学生经过预习之后不断地加强自主学习，通过预习的内容以及问题，教师能够了解当前学生中还存在的疑点和难点，在实践中能够发现不同的学生对于英文课本中的内容的理解程度不同。这样，教师在进行课中互动教学讲解时，可以针对这些问题进行引导，让学生了解课程的重难点。此外，在对于语法和新词的学习时，让学生不断地加强字词意思的理解，并营造良好的课堂氛围，让学生们对课文进行朗读，整体地感知文章中所蕴含的思想。在讲解课文时对一些难点进行细致的分析，同时在课堂上也要提出相关的问题，让学生在思考之后并回答这些问题，这样能够让学生积极地参与到课堂中，从而激发学生的注意力。
3.完善教学评价方式，夯实话题式教学基础。对于话题式教学来说，一定要加强课堂后的教学评价与巩固提升，不断地做好拓展运用，加强课后巩固拓展的设计，通过课堂中教学所涉及的内容以及与课文相关的知识点在课后巩固拓展，让学生对课本知识有一个深刻的掌握，进而夯实话题式教学基础。在这个过程中，教师要注意对不同的学生选择不同的巩固方式，对于一些基础较强的学生可以让其多看一些课外内容，而对于基础薄弱的学生尽量加强基础内容的拓展，通过课堂内外的阅读分享让更多的学生参与到学习中来，以增强语言表达能力。此外，很多学生不懂得如何对课上的话题内容进行归纳和整理，没有真正地做到自主学习，在合作探究中也不能有效地解决，这时候学生就可以根据自己的情况按照教师所预留的作业来进行进一步地理解课文，教师在课下预留口语作业或者专门开设口语课，针对最近存在的英语问题进行探讨。在长期的教学实践中，话题式教学是提高初中英语阅读的教学有效性，不断地加强学生在各个环节的教育，通过尊重学生、灵活安排、解决问题、分析问题提高教学效果，以此实现英语教学质量的保证。
四、结语
话题式教学在教学过程中更加注重执行，一定要重视学生的沟通能力和差异性，不断地让学生养成良好的学习思维和学习习惯。初中英语教师应正确理解话题式教学的真正内涵 ，全面考虑教材、学生等特点进行话题式教学，引导和围绕话题进行有针对性的教学，综合教学内容，让学生深入思考才能提升他们的英语思维和认知能力。
参考文献：
[1]刘敬.对初中英语话题式教学模式的探究[J].英语画刊（高级版），2018（36）：43.
[2]罗明本.初中英语话题式教学模式实践应用[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（11）：257.
[3]王淑玲.初中英语话题教学模式探微[J].新课程·下旬，2018（6）： 164.
[4]邢岩岩.初中英语“话题教学”模式的实施策略探究[J].英语教师，2016，16（19）：102-106，109.
【关键词】初中英语;话题式教学模式;课堂互动
【作者简介】周辉（1972.04-），女，汉族，湖南汨罗人，福建省晋江市侨声中学，中教一级，本科，研究方向：初中英语教学。
随着传统教学模式的逐渐更新，使得教学弊端逐渐显现，为了更加体现学生的主体性，让教师的教学效果提升，一定要有效地转变当前的教学模式，通过创新发展应用话题式教学模式来提高教学的有效性。在这个过程中，一定要认识到学生的主体地位，不断地激发学生的思维能力发展，通过更加积极主动的方式提升学生的自主探索能力，推动学生的发展。不断地让学生在学习应用有效的学习活动，增加学习兴趣，将课内外知识进行有效整合。
一、话题式教学的内涵
话题式教学，就是教师在课前对班级学生做好了解，做好课前的预案，有针对性地在课堂上进行沟通和交流，通过更加积极有效的方式让学生参与到课堂中来。话题式教学的设计是当前新课程标准的重点，不断地根据学生的特定目标学习有效地制订相关的谈话。话题式教学一般是由教师完成，在设计之前可以了解所需要学习的科目并根据学生的实际情况来进行灵活的设计，在设计过程中能够了解学生目前所掌握的情况，也能够进一步促进学生掌握更多的知识和技能，应用更加自主方式进行学习能加强学生之间的合作探究能力。通过有效地实施话题式教学的方式，学生和教师达到了良好的互动，通过教学合一的方式不断地提高教学有效性。话题式教学中最重要的就是要选取合适的话题，可以根据课本的内容和社会热点以及学生的兴趣来针对性地选择内容，学生可以通过自主探究和合作的方式围绕话题进行讨论，教师在这个过程中要当好领路人，及时摸清学生的谈话脉络，根据实际情况结合学习内容来加强课堂的互动性，按照初中英语改革的目标进行教学。
二、话题式教学在实践中存在的问题和思考
在应用话题式教学过程中，教师一定要重视让学生掌握学习方法，形成良好的学习习惯。话题式教学也就是将学生作为教学中心，在教学过程中教师一定要重视学生的差异性，通过正确地理解掌握好师生之间的关系，让学生处于主导地位。同时，在完成话题式教学时尽量让学生以小组探讨为主，很多学生没有形成合作学习意识，也没能营造良好的探讨氛围，在这样的情况下一定要應用更加灵活的学习方式，对于疑难问题通过自主思考后再跟小组同学进行探讨，通过不断的分析研究来增强小组学习的效果。此外，很多教师在教学过程中没有认识到话题式教学的重要性，也不能留给学生充分的思考时间，所以话题式教学的效果无法显现出来，导致学生之间的差异越来越大。在这样的情况下，学生的掌握情况也不同，教师就很难灵活地将整个教学过程变得更加规范，导致教学效果大打折扣。只有教师了解每一个学生的实际情况，才能给予客观的评价，这样教师在制订教学计划和具体实施的过程中一定要增强多元化的标准制订，按照新形势下的教学要求进行学习质量的测量，避免教学评价体系中存在缺陷。在新的发展形势下，一定要加强英语探讨和交流的能力，在评价时要重点观察，更新教学评价机制，综合考查学生的素质，根据学生的实际情况进行创新生机，才能真正地提升英语学习的教学质量。
三、话题式教学的具体运用
1.探索话题式教学模式，发挥学生能动性。要想做好话题式教学的具体应用，首先需要加强学生的探索能力，一般在正式上课前会给学生预留预习作业，而教师也要做好话题式教学的提前制订，提前将话题式教学的安排发到每一位学生的手中，根据自主安排来灵活地进行课前预习。教师发放的不同话题式教学结合学生的具体教学情况来进行自主学习，在学习之前，话题式教学预案可以对本节课的学习目标、学习重点、学习关键的方法进行了解，这样能够让学生做到心中有数，学生在上课时就能知道如何听课，哪些是重点。通过提前预习，学生可以在预习过程中对课文内容进行了解，提前提出相关的问题，对不认识的单词和语句标注出来，提前查好字典词典。这样能够让学生在预习的过程中更有效率，还能够在这个过程中发现新的问题。提前进行话题式内容的准备能够加强学习的有效性，有针对性地准备话题内容能够通过进一步检查和监督让学生与学习进行有效的融合，让学生都能跟上教师的步伐，并了解学生当前在课堂中存在的问题，并应用更加有效的解决方式来提高学生的学习有效性，以此激发学生的课堂活力。
2.课堂中有效的互动。在课中应用好互动教学是整个话题式教学的重点所在。在课堂教学过程中，很多学生通过互动教学，能够更加有效地解决一些问题，让课堂的有效性得以明显提升，使话题式教学更有效果。学生经过预习之后不断地加强自主学习，通过预习的内容以及问题，教师能够了解当前学生中还存在的疑点和难点，在实践中能够发现不同的学生对于英文课本中的内容的理解程度不同。这样，教师在进行课中互动教学讲解时，可以针对这些问题进行引导，让学生了解课程的重难点。此外，在对于语法和新词的学习时，让学生不断地加强字词意思的理解，并营造良好的课堂氛围，让学生们对课文进行朗读，整体地感知文章中所蕴含的思想。在讲解课文时对一些难点进行细致的分析，同时在课堂上也要提出相关的问题，让学生在思考之后并回答这些问题，这样能够让学生积极地参与到课堂中，从而激发学生的注意力。
3.完善教学评价方式，夯实话题式教学基础。对于话题式教学来说，一定要加强课堂后的教学评价与巩固提升，不断地做好拓展运用，加强课后巩固拓展的设计，通过课堂中教学所涉及的内容以及与课文相关的知识点在课后巩固拓展，让学生对课本知识有一个深刻的掌握，进而夯实话题式教学基础。在这个过程中，教师要注意对不同的学生选择不同的巩固方式，对于一些基础较强的学生可以让其多看一些课外内容，而对于基础薄弱的学生尽量加强基础内容的拓展，通过课堂内外的阅读分享让更多的学生参与到学习中来，以增强语言表达能力。此外，很多学生不懂得如何对课上的话题内容进行归纳和整理，没有真正地做到自主学习，在合作探究中也不能有效地解决，这时候学生就可以根据自己的情况按照教师所预留的作业来进行进一步地理解课文，教师在课下预留口语作业或者专门开设口语课，针对最近存在的英语问题进行探讨。在长期的教学实践中，话题式教学是提高初中英语阅读的教学有效性，不断地加强学生在各个环节的教育，通过尊重学生、灵活安排、解决问题、分析问题提高教学效果，以此实现英语教学质量的保证。
四、结语
话题式教学在教学过程中更加注重执行，一定要重视学生的沟通能力和差异性，不断地让学生养成良好的学习思维和学习习惯。初中英语教师应正确理解话题式教学的真正内涵 ，全面考虑教材、学生等特点进行话题式教学，引导和围绕话题进行有针对性的教学，综合教学内容，让学生深入思考才能提升他们的英语思维和认知能力。
参考文献：
[1]刘敬.对初中英语话题式教学模式的探究[J].英语画刊（高级版），2018（36）：43.
[2]罗明本.初中英语话题式教学模式实践应用[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（11）：257.
[3]王淑玲.初中英语话题教学模式探微[J].新课程·下旬，2018（6）： 164.
[4]邢岩岩.初中英语“话题教学”模式的实施策略探究[J].英语教师，2016，16（19）：102-106，109.