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【摘要】随着社会的发展，人们越来越重视幼儿的成长，游戏是幼儿的基本活动，对于幼儿的成长有着重要的意义。户外游戏是幼儿园活动中重要的组成部分，不仅幼儿非常喜欢进行户外活动，并且户外游戏，对于幼儿身体素质的发展，运动能力的提升有着重要的意义。所以在幼儿的教育过程中，教师要充分地认识到开展户外游戏对于幼儿成长的重要意义，根据幼儿的特点选择合适的教学方式，积极的构建完善的户外游戏教学体系，调动幼儿的积极性，从而全面提升幼儿教学的质量，让幼儿能够健康快乐地成长。本文结合实际经验，对幼儿园户外游戏的开展进行了思考，并提出了自己的见解和看法。
【关键词】幼儿园;户外游戏;实践与思考
前言：
随着社会的不断发展以及现代化建设的不断深入，自然景色在城市中见到的越来越少。很多的幼儿园在游戏的时候，大部分都在室内举行，这对于幼儿的发展非常不利。有研究表明，让幼儿在户外活动，能够有效地促进幼儿的健康成长，所以幼儿园和教师应当重视户外游戏的开展。在户外游戏开展的过程中，教师应当发挥引导者的作用，坚持以幼儿为本的教育理念，根据幼儿的特点设置游戏的主题，创设和谐的户外游戏环境，提高幼儿对游戏的参与度，同时在游戏的时候，将游戏和科学知识有效地结合在一起，让孩子在游戏的过程中学到知识。
一、根据幼儿的兴趣设置游戏的主题，体现幼儿的主体性
在幼儿教学的过程中，教师要重视幼儿的个性发展，在设置游戏主题的时候，尊重幼儿的个性，设置符合幼儿兴趣的户外活动的游戏主题，提高幼儿对游戏的参与度。但是在传统的户外游戏教学中，教师往往对游戏进行包办，教师确定游戏的主题，教师分配游戏的角色，整个游戏的过程都是幼儿在跟随着教师走，这样的教学方式，没有体现幼儿在游戏中的主体性，一切都是教师在安排，严重地影响了幼儿的积极性。幼儿作为户外游戏的主体，幼儿的体验才是最重要的，所以教师在教学的时候，要重视体现幼儿的主体性，在户外活动的时候，充分地给予幼儿更多的选择权，让幼儿可以根据自己的意愿来选择，这样才能够有效地培养幼儿的自主意识。
例如在户外的游戏时间，教师可以给学生设置多种游戏让幼儿进行选择，在学生选择的时候，教师在旁边给学生介绍这些玩具的种类和玩法，例如跷跷板、荡秋千、滑滑梯等，教师要注意安排学生在玩的时候注意什么问题，然后让他们自己选择游戏。还有一部分游戏，教师可以给学生介绍好规则，例如角色扮演。沙包游戏等等，这些游戏教师要做的就是介绍规则，给学生做好示范，然后让学生去玩。例如在玩沙包游戏的时候，教师可以让幼儿观察。记录沙包的玩法，教师也可以和学生一起玩，这样不仅能够有效地增加游戏的趣闻性，同时也可以拉近教师和学生之间的关系，促进幼儿运动技能的发展，提高幼儿的体质。
二、创设和谐多元的户外游戏环境，丰富户外游戏资源
为了能够更好地开展户外游戏，教师要创设良好的游戏环境，让游戏更好地进行。教师在开展户外游戏的时候，可以根据本班幼儿的情况和本园的场地情况设置游戏，选择合适的游戏方式和游戏器材，通过丰富的游戏活动培养和锻炼幼兒的综合能力。比如教师可以利用户外的场地，设计攀爬网、吊环等游戏场所，还可以联合家长，利用家里的废弃物品建造创意的建筑。以废旧的轮胎为例，可以用这些轮胎设计钻、爬、滚等多种游戏方式，也可以和其他器械结合在一起，发掘新的玩法，充分地让学生体会到动手构建游戏器材的快乐。这样的教学方式，不仅能够有效地激发幼儿的创新意识，也可以锻炼幼儿的动作协调能力，还可以丰富幼儿户外游戏的方式，让幼儿能够全面的发展。
三、将多学科的知识融入游戏中，寓教于乐提升游戏质量
游戏的娱乐性和趣味性十分符合孩子爱玩的天性，所以教师在进行游戏的时候，要善于抓住学生的这一特点，加强户外游戏的科学性和趣闻性，将户外游戏和其他学科的知识结合在一起，让学生在游戏中能够有效的学习知识。例如在玩沙区域玩耍的时候，教师可以鼓励学生在玩沙区使用工具，通过铲、挖、堆的过程中，提升幼儿的动手能力，提高幼儿的身体素质，教师可以给学生提供丰富的玩沙工具，在学生玩沙的过程中，给学生讲解沙子的物理特性，提高学生对于沙子的认知度。在玩水区域玩耍的时候，教师则可以让学生将玩沙和玩水的游戏结合在一起，让幼儿在挖掘沙坝的过程中，提升自己的创造力，让学生在享受游戏带来的快乐的同时，锻炼学生的思维能力和动手能力，最大化地发挥户外游戏的价值。
四、教师充分地发挥引导作用，对学生的游戏过程进行指导
由于幼儿的年龄比较小，安全意识不足，并且户外游戏也有一定的危险性。所以在开展户外活动的时候，要发挥自身的引导作用。在进行游戏之前，首先要把游戏的规则和要求对孩子讲清楚，让孩子在游戏的时候，教师要时刻观察幼儿，将幼儿的安全工作放在首位，并根据幼儿的实际情况，对幼儿进行多方位的指导和教育，确保游戏的顺利进行。
首先、教师要在平时的活动中观察幼儿，了解不同幼儿之间的兴趣爱好和性格特点，在设计游戏的时候，可以根据幼儿的这些特点有针对性地设计游戏。例如一些年龄偏小的游戏，教师要帮助幼儿了解游戏的规则和参与流程，在幼儿进行游戏的时候，全程陪伴幼儿，防止幼儿出现安全问题。其次，教师要在户外游戏的时候，鼓励幼儿观察周围环境，防止由于不了解环境而出现安全问题。最后，在户外游戏的过程中，教师要对幼儿表示肯定，根据幼儿的需求和特点及时的调整策略，准确地把控好尺度，在保证幼儿安全的前提下，让幼儿能够安心地玩耍。
总结：
综上述所，作为幼儿教师，要充分的认识到户外游戏对幼儿综合能力培养的重要性，在教学中，要充分的了解幼儿的特点，根据幼儿的特点设置游戏方式、创建和谐多元的户外游戏环境，同时将其他科目的知识融入到教学中，让幼儿学习知识的同时健康快乐地成长。
参考文献：
[1]郭敏. 浅谈幼儿园户外体育活动的组织与实施[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷六）. 2019.
[2]时萍. 幼儿园户外区域游戏活动的实践与思考[J]. 读与写，2020，17（20）：269.
作者单位：山东省东营市东营金山幼儿园
【关键词】幼儿园;户外游戏;实践与思考
前言：
随着社会的不断发展以及现代化建设的不断深入，自然景色在城市中见到的越来越少。很多的幼儿园在游戏的时候，大部分都在室内举行，这对于幼儿的发展非常不利。有研究表明，让幼儿在户外活动，能够有效地促进幼儿的健康成长，所以幼儿园和教师应当重视户外游戏的开展。在户外游戏开展的过程中，教师应当发挥引导者的作用，坚持以幼儿为本的教育理念，根据幼儿的特点设置游戏的主题，创设和谐的户外游戏环境，提高幼儿对游戏的参与度，同时在游戏的时候，将游戏和科学知识有效地结合在一起，让孩子在游戏的过程中学到知识。
一、根据幼儿的兴趣设置游戏的主题，体现幼儿的主体性
在幼儿教学的过程中，教师要重视幼儿的个性发展，在设置游戏主题的时候，尊重幼儿的个性，设置符合幼儿兴趣的户外活动的游戏主题，提高幼儿对游戏的参与度。但是在传统的户外游戏教学中，教师往往对游戏进行包办，教师确定游戏的主题，教师分配游戏的角色，整个游戏的过程都是幼儿在跟随着教师走，这样的教学方式，没有体现幼儿在游戏中的主体性，一切都是教师在安排，严重地影响了幼儿的积极性。幼儿作为户外游戏的主体，幼儿的体验才是最重要的，所以教师在教学的时候，要重视体现幼儿的主体性，在户外活动的时候，充分地给予幼儿更多的选择权，让幼儿可以根据自己的意愿来选择，这样才能够有效地培养幼儿的自主意识。
例如在户外的游戏时间，教师可以给学生设置多种游戏让幼儿进行选择，在学生选择的时候，教师在旁边给学生介绍这些玩具的种类和玩法，例如跷跷板、荡秋千、滑滑梯等，教师要注意安排学生在玩的时候注意什么问题，然后让他们自己选择游戏。还有一部分游戏，教师可以给学生介绍好规则，例如角色扮演。沙包游戏等等，这些游戏教师要做的就是介绍规则，给学生做好示范，然后让学生去玩。例如在玩沙包游戏的时候，教师可以让幼儿观察。记录沙包的玩法，教师也可以和学生一起玩，这样不仅能够有效地增加游戏的趣闻性，同时也可以拉近教师和学生之间的关系，促进幼儿运动技能的发展，提高幼儿的体质。
二、创设和谐多元的户外游戏环境，丰富户外游戏资源
为了能够更好地开展户外游戏，教师要创设良好的游戏环境，让游戏更好地进行。教师在开展户外游戏的时候，可以根据本班幼儿的情况和本园的场地情况设置游戏，选择合适的游戏方式和游戏器材，通过丰富的游戏活动培养和锻炼幼兒的综合能力。比如教师可以利用户外的场地，设计攀爬网、吊环等游戏场所，还可以联合家长，利用家里的废弃物品建造创意的建筑。以废旧的轮胎为例，可以用这些轮胎设计钻、爬、滚等多种游戏方式，也可以和其他器械结合在一起，发掘新的玩法，充分地让学生体会到动手构建游戏器材的快乐。这样的教学方式，不仅能够有效地激发幼儿的创新意识，也可以锻炼幼儿的动作协调能力，还可以丰富幼儿户外游戏的方式，让幼儿能够全面的发展。
三、将多学科的知识融入游戏中，寓教于乐提升游戏质量
游戏的娱乐性和趣味性十分符合孩子爱玩的天性，所以教师在进行游戏的时候，要善于抓住学生的这一特点，加强户外游戏的科学性和趣闻性，将户外游戏和其他学科的知识结合在一起，让学生在游戏中能够有效的学习知识。例如在玩沙区域玩耍的时候，教师可以鼓励学生在玩沙区使用工具，通过铲、挖、堆的过程中，提升幼儿的动手能力，提高幼儿的身体素质，教师可以给学生提供丰富的玩沙工具，在学生玩沙的过程中，给学生讲解沙子的物理特性，提高学生对于沙子的认知度。在玩水区域玩耍的时候，教师则可以让学生将玩沙和玩水的游戏结合在一起，让幼儿在挖掘沙坝的过程中，提升自己的创造力，让学生在享受游戏带来的快乐的同时，锻炼学生的思维能力和动手能力，最大化地发挥户外游戏的价值。
四、教师充分地发挥引导作用，对学生的游戏过程进行指导
由于幼儿的年龄比较小，安全意识不足，并且户外游戏也有一定的危险性。所以在开展户外活动的时候，要发挥自身的引导作用。在进行游戏之前，首先要把游戏的规则和要求对孩子讲清楚，让孩子在游戏的时候，教师要时刻观察幼儿，将幼儿的安全工作放在首位，并根据幼儿的实际情况，对幼儿进行多方位的指导和教育，确保游戏的顺利进行。
首先、教师要在平时的活动中观察幼儿，了解不同幼儿之间的兴趣爱好和性格特点，在设计游戏的时候，可以根据幼儿的这些特点有针对性地设计游戏。例如一些年龄偏小的游戏，教师要帮助幼儿了解游戏的规则和参与流程，在幼儿进行游戏的时候，全程陪伴幼儿，防止幼儿出现安全问题。其次，教师要在户外游戏的时候，鼓励幼儿观察周围环境，防止由于不了解环境而出现安全问题。最后，在户外游戏的过程中，教师要对幼儿表示肯定，根据幼儿的需求和特点及时的调整策略，准确地把控好尺度，在保证幼儿安全的前提下，让幼儿能够安心地玩耍。
总结：
综上述所，作为幼儿教师，要充分的认识到户外游戏对幼儿综合能力培养的重要性，在教学中，要充分的了解幼儿的特点，根据幼儿的特点设置游戏方式、创建和谐多元的户外游戏环境，同时将其他科目的知识融入到教学中，让幼儿学习知识的同时健康快乐地成长。
参考文献：
[1]郭敏. 浅谈幼儿园户外体育活动的组织与实施[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷六）. 2019.
[2]时萍. 幼儿园户外区域游戏活动的实践与思考[J]. 读与写，2020，17（20）：269.
作者单位：山东省东营市东营金山幼儿园