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【摘要】实验是化学教学的重要内容，符合学生认知与发展规律，合理的设置实验不仅能够激发学生学习化学的兴趣，还能够提升其动手操作与自主探究能力，是实现新课程标准要求培养学生核心素养的重要途径。基于此，本文简要研究了核心素养下的高中化学实验教学策略。
【关键词】核心素养;高中化学;实验教学
1高中化学实验教学与核心素养
在高中化学实验教学中，其核心素养主要包括五个方面，即（1）宏观辨识与微观探析。在核心素养背景下，通过化学实验学习，学生必须要在实验的直接观察中，对物质的形态、物质的变化进行有效地掌握，并对其变化进行分类。（2）变化观念与平衡的思想。学生在化学实验学习中，对物质是变化的、运动的实现了更加明确的认识，并认识到运动是在一定条件下进行的，并对物质运动的条件和原因等进行分析。（3）科学探究、创新意识。在化学实验学习中，应指导学生逐渐提出具有价值、有深度的问题，并对化学实验方案进行设计。
2核心素养背景下高中化学实验教学策略
2.1整合教材内容，构建内容知识体系
在核心素养背景下，教师在优化化学实验教学时，必须要带领学生对化学教材中的内容进行有效的整合，进而为学生更好地进行实验教学奠定坚实的基础。学生只有奠定扎實的基础，才能保证其在实验教学中，按照既定的步骤，循序渐进地进行实验教学，以免其在实验过程中，因为手忙脚乱、忘记或者遗漏化学步骤而导致化学实验失败。另外，在核心素养背景下，教师还必须要在对教材进行整合的基础上，帮助学生构建一个化学知识体系，进而不断提升学生化学知识的整合能力。例如，在讲述“钠、镁及其化合物”教学中，教师就带领学生对教材内容进行整理，并在此基础上引导学生将钠与钠的化合物、镁以及镁的化合物的性质进行对比，促使学生对金属与化合物之间的关系进行更加深入地理解。同时，在带领学生对这一章节内容进行整合的时候，针对其中涉及的钠燃烧试验与镁燃烧试验等，以帮助学生更好地掌握化学方程式，进而帮助学生更好地理解化学中的实验。
2.2创建问题情境，在实验中探究化学知识
在高中化学实验教学中，鉴于化学知识具有极强的复杂性、抽象性，学生在学习的过程中，存在较大的难度。在核心素养背景下，为了有效提升化学实验教学的效率，教师在开展实验教学的过程中，应充分结合实验教学内容、学生的实际情况等，创建一个科学的、有效的教学情境，不断增强化学实验教学的趣味性，引领学生在既定的教学情境中，积极主动参与到实验学习中。例如，在进行“氯气的性质”实验教学中，为了促使学生对氯气进行更加深刻的认识，教师在开展实验教学之前，为学生播放氯气泄漏的视频。学生在视频观察中，进入一定的教学情境中，以激发学生的实验兴趣。在此基础上，教师结合视频中的设置的问题链接，引导学生对问题进行探讨，并对本节课所学的化学知识进行深刻的理解。
2.3渗透绿色化学思想，开展绿色化学实验
绿色化学理念是基于我国可持续发展以及环境保护形式而发展来的，在高中化学实验教学中，教师也可以适当渗透绿色化学思想，如节省实验室化学药品、控制污染气体排放、净化污染水源等。以此提升学生的化学学习觉悟，使其形成绿色环保的化学意识与素养，并使化学与社会发展相接轨，提升教学的有效性。例如，在教学“铁锈的形成以及去除”实验时，教师可以通过多媒体为学生展示工业上铁制品因为受潮等原因发生生锈的现象，并标注上每年我国因铁锈造成的经济损失，以此引发学生的情感共鸣。紧接着，教师可以让学生自主设计去除铁锈的实验，如利用锡纸打磨，用弱酸分解等。又例如在学习“开发利用金属矿物和海水资源”时，教师可以让学生思考工业化学污水对海洋会产生哪些污染，并利用所学的离子反应去设计净化工业废水的实验，以此帮助学生建立绿色化学观念，并使其在日后的化学实验操作中时刻谨记绿色化学理念，节约使用相关药品与溶液。
2.4鼓励学生自行设计实验方案
在以往的化学实验教学中，教师均是提前给学生准备好实验所需要的材料、仪器等，并指导学生严格按照书本上的实验顺序、实验要求等开展验证实验。在这一实验教学方式下，很难实现核心素养下的实验教学需求。据此，教师在开展化学实验教学时，应改变这一教学模式，并结合实验内容，引导学生自行设计实验方案，明确实验步骤等，进而促使化学实验教学变得更加开放。在这一过程中，学生为了设计出符合要求的实验方案，必须要对日常实验进行总结，明确不同实验之间的异同点，并对以往化学知识进行总结，如此一来，不仅深化学生的化学理论知识，激发学生的实验欲望，也实现学生化学综合素养的提升。例如，在“物质的分散系”实验教学中，教师在引导学生对胶体的净水作用进行全面了解之后，再引导学生通过讨论等形式，自行设计实验方案。待到学生设计完毕之后，教师对实验方案的可行性进行评估，并引导学生进行实验操作。
3结束语
综上所述，在化学新课改背景下，核心素养已经成为化学实验教学的核心目标，直接决定了化学实验教学的质量。据此，教师必须要改变传统的化学实验教学方式，不断优化、更新化学实验教学模式，借助整合教材内容、创建问题情境、分组互动、生活化和自行设计实验方案等，不断提升化学实验教学的有效性，以更好地满足核心素养下的教学要求。
参考文献：
[1]杨刚.基于核心素养下的高中化学实验教学实践与思考[J].才智，2020（04）：50.
[2]王国泰.基于学科核心素养下的高中化学课堂教学策略[J].化工管理，2020（03）：18-19.
[3]周业虹.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国考试，2017（02）：47-51.
作者单位：湖北省洪湖市第一中学
【关键词】核心素养;高中化学;实验教学
1高中化学实验教学与核心素养
在高中化学实验教学中，其核心素养主要包括五个方面，即（1）宏观辨识与微观探析。在核心素养背景下，通过化学实验学习，学生必须要在实验的直接观察中，对物质的形态、物质的变化进行有效地掌握，并对其变化进行分类。（2）变化观念与平衡的思想。学生在化学实验学习中，对物质是变化的、运动的实现了更加明确的认识，并认识到运动是在一定条件下进行的，并对物质运动的条件和原因等进行分析。（3）科学探究、创新意识。在化学实验学习中，应指导学生逐渐提出具有价值、有深度的问题，并对化学实验方案进行设计。
2核心素养背景下高中化学实验教学策略
2.1整合教材内容，构建内容知识体系
在核心素养背景下，教师在优化化学实验教学时，必须要带领学生对化学教材中的内容进行有效的整合，进而为学生更好地进行实验教学奠定坚实的基础。学生只有奠定扎實的基础，才能保证其在实验教学中，按照既定的步骤，循序渐进地进行实验教学，以免其在实验过程中，因为手忙脚乱、忘记或者遗漏化学步骤而导致化学实验失败。另外，在核心素养背景下，教师还必须要在对教材进行整合的基础上，帮助学生构建一个化学知识体系，进而不断提升学生化学知识的整合能力。例如，在讲述“钠、镁及其化合物”教学中，教师就带领学生对教材内容进行整理，并在此基础上引导学生将钠与钠的化合物、镁以及镁的化合物的性质进行对比，促使学生对金属与化合物之间的关系进行更加深入地理解。同时，在带领学生对这一章节内容进行整合的时候，针对其中涉及的钠燃烧试验与镁燃烧试验等，以帮助学生更好地掌握化学方程式，进而帮助学生更好地理解化学中的实验。
2.2创建问题情境，在实验中探究化学知识
在高中化学实验教学中，鉴于化学知识具有极强的复杂性、抽象性，学生在学习的过程中，存在较大的难度。在核心素养背景下，为了有效提升化学实验教学的效率，教师在开展实验教学的过程中，应充分结合实验教学内容、学生的实际情况等，创建一个科学的、有效的教学情境，不断增强化学实验教学的趣味性，引领学生在既定的教学情境中，积极主动参与到实验学习中。例如，在进行“氯气的性质”实验教学中，为了促使学生对氯气进行更加深刻的认识，教师在开展实验教学之前，为学生播放氯气泄漏的视频。学生在视频观察中，进入一定的教学情境中，以激发学生的实验兴趣。在此基础上，教师结合视频中的设置的问题链接，引导学生对问题进行探讨，并对本节课所学的化学知识进行深刻的理解。
2.3渗透绿色化学思想，开展绿色化学实验
绿色化学理念是基于我国可持续发展以及环境保护形式而发展来的，在高中化学实验教学中，教师也可以适当渗透绿色化学思想，如节省实验室化学药品、控制污染气体排放、净化污染水源等。以此提升学生的化学学习觉悟，使其形成绿色环保的化学意识与素养，并使化学与社会发展相接轨，提升教学的有效性。例如，在教学“铁锈的形成以及去除”实验时，教师可以通过多媒体为学生展示工业上铁制品因为受潮等原因发生生锈的现象，并标注上每年我国因铁锈造成的经济损失，以此引发学生的情感共鸣。紧接着，教师可以让学生自主设计去除铁锈的实验，如利用锡纸打磨，用弱酸分解等。又例如在学习“开发利用金属矿物和海水资源”时，教师可以让学生思考工业化学污水对海洋会产生哪些污染，并利用所学的离子反应去设计净化工业废水的实验，以此帮助学生建立绿色化学观念，并使其在日后的化学实验操作中时刻谨记绿色化学理念，节约使用相关药品与溶液。
2.4鼓励学生自行设计实验方案
在以往的化学实验教学中，教师均是提前给学生准备好实验所需要的材料、仪器等，并指导学生严格按照书本上的实验顺序、实验要求等开展验证实验。在这一实验教学方式下，很难实现核心素养下的实验教学需求。据此，教师在开展化学实验教学时，应改变这一教学模式，并结合实验内容，引导学生自行设计实验方案，明确实验步骤等，进而促使化学实验教学变得更加开放。在这一过程中，学生为了设计出符合要求的实验方案，必须要对日常实验进行总结，明确不同实验之间的异同点，并对以往化学知识进行总结，如此一来，不仅深化学生的化学理论知识，激发学生的实验欲望，也实现学生化学综合素养的提升。例如，在“物质的分散系”实验教学中，教师在引导学生对胶体的净水作用进行全面了解之后，再引导学生通过讨论等形式，自行设计实验方案。待到学生设计完毕之后，教师对实验方案的可行性进行评估，并引导学生进行实验操作。
3结束语
综上所述，在化学新课改背景下，核心素养已经成为化学实验教学的核心目标，直接决定了化学实验教学的质量。据此，教师必须要改变传统的化学实验教学方式，不断优化、更新化学实验教学模式，借助整合教材内容、创建问题情境、分组互动、生活化和自行设计实验方案等，不断提升化学实验教学的有效性，以更好地满足核心素养下的教学要求。
参考文献：
[1]杨刚.基于核心素养下的高中化学实验教学实践与思考[J].才智，2020（04）：50.
[2]王国泰.基于学科核心素养下的高中化学课堂教学策略[J].化工管理，2020（03）：18-19.
[3]周业虹.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].中国考试，2017（02）：47-51.
作者单位：湖北省洪湖市第一中学