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摘 要：孩子学前阶段受到的教育对于以后长期全面健康发展起到非常重要的作用，尤其是在学习思想方面为以后的学习起着奠定基础的作用。从我国目前的学前教育来看在大部分幼儿园的教学工作开展过程中采用的教学方式以及教学理念都比较接近与小学阶段的教育，也就是说在幼儿园教育工作中存在着小学化的问题，这种情况下幼儿无法得到与该阶段相适应的教学工作，直接影响到幼儿身心发展的健康性。本文便从目前幼儿园的教学工作入手研究，针对存在的小学化问题提出一些解决办法以期实现去小学化。
关键词：幼儿园教育;去小学化;对策
目前在幼儿园教育中出现的小学化现象的含义主要是指在该时期幼儿所受到的教育一定程度上幼儿园的教学范围，一些小学时期才开始接受到的教育内容在幼儿园时期开始进入学生的学习内容当中，这种现象显然与幼儿的发展规律是不相符合的，很容易导致幼儿在该阶段本应该学习到的内容受到阻碍，对于幼儿阶段来说孩子更多需要掌握的是一些健康的日常习惯，所以幼儿园老师必须要针对幼儿阶段的教学需求选择合适的教学方式以实现去小学化。
1当前幼儿园教育“小学化”的表现
1.1教学目标的小学化
目前在幼儿园的教学工作中幼师为幼儿设置的学习目标普遍比较高，一些幼儿园甚至将小学初期阶段的学习目标指定给幼儿，这种情况下幼儿在学习中面临比较大的压力，对于该阶段实际要掌握的知识很难实现较为准确的把握，以至于影响到幼儿实际的发展。
1.2 教学内容的小学化
根据对目前一些幼儿园教学内容的调查可以发现在该阶段主要涉及到的学科有艺术、社会科学以及语言多个科目，这些科目本身大多数都属一小学阶段的学习体系，并且不同科目之间有较强的联系，对于幼儿来说显然面临比较大的学习压力，也就是说在教学内容方面有较强的小学化倾向。
1.3 教育定位的小学化
在幼儿园管理者以及幼师当中目前存在非常普遍的一个问题是没有真确认识到幼儿园本身在学习阶段的位置，忽视了幼儿阶段教学工作本身的独立性，这种情况下必然会将幼儿教育与小学教育联系在一起，这无疑会影响到幼儿园本身在定位方面的独立性，导致出现小学化的问题。
2 幼儿园教育去“小学化”现象寄对策分析
2.1 努力将国家的教育策略贯彻到位
目前幼儿园教育工作小学化的问题在全国范围内比较普遍，虽然政府相關部门发布了一系列在这方面的针对性策略，但是从实际情况来看仍然没有起到较为明显的作用。幼儿园教育工作小学化受到多方面影响，首当其冲的是一系列教育方面的制度政策没有切实落实到位。所以在去小学化教学工作中首先需要通过一系列切实的教学手段将与小学阶段有关的教育策略真正落实到位，幼师以及幼儿园管理人员需要为幼儿的学习创造一个健康向上的学习环境。另外在贯彻落实教育政策的时候需要寻找造成政策流失的根本因素，这样才能真正保证幼儿受到与其相对应的教育。
2.2 进一步增强当前幼师的专业素养
由于幼儿阶段孩子本身并没有，比较好的自主意识这种情况下大部分，教学工作的开展都依赖于老师，所以说在幼儿园教育工作当中老师发挥的作用非常关键，必须要准确意识到幼儿园教学核心才能够保证幼师自身的专业水平得到真正的提高。所以说幼师是目前解决好幼儿园小学化的关键所在。在开展一系列有针对性的解决措施的时候，首先要提高幼师本身的专业素养，具体可以从幼儿园招聘幼师阶段入手，在招聘的时候严格筛选优势的来源以及优势本身的能力水平，在进入到幼儿园之后定期组织一系列专业的培训工作，以保证又是本身的专业素养与当前的幼儿园教学工作相符合，在幼师的培训课程当中，幼儿园可以有针对性的聘请一些专家，进入到幼儿园当中通过具体的授课工作向幼师展示出优秀的教学工作方法。
2.3 构建完善的幼儿园教育监管机制
目前在幼儿园教学工作开展过程当中缺乏严格的监管体制，也就是说许多幼儿园日常工作的开展并没有受到有效的监督，这种情况下又是制定的课程很容易超出幼儿园阶段学生的学习范围。所以目前想要在幼儿园教育工作当中实现去小学化的目标，地方政府要与幼儿园管理人员实现了深层次的合作，一方面提高幼儿园的办学标准，另一方面制定出比较准确的教学开展方案，以保证投入到幼儿园的教学工作计划以及教学内容在可控的范围内，同时在完善的教育监管制度下家长也能够参与到教学工作当中，避免出现影响整体的问题。
结语
总而言之幼儿园小学化的问题已经成为了目前幼教工作的重要阻碍，这种情况下幼师想要保证幼儿本身的综合素质得到全面的发展必须要采取一系列措施，建立和谐健康的教学环境的同时保证投入到教学工作中的教学工作内容与实际情况相符合，这样才能准确把握幼儿的需求，在幼教特征的基础上开展一系列教学工作。
参考文献
[1] 林泳海，徐宝良.粤西地区农村幼教“小学化”现象调查与“去小学化”的教育对策[J].鲁东大学学报（哲学社会科学版），2016，04：78-82.
[2] 李会萍.对学前教育“小学化”成因及对策的研究[J].才智，2016，25：85.
[3] 刘冬梅.试论解决幼儿园教育“小学化”倾向的对策[J].新课程学习（上），2013，07：109.
关键词：幼儿园教育;去小学化;对策
目前在幼儿园教育中出现的小学化现象的含义主要是指在该时期幼儿所受到的教育一定程度上幼儿园的教学范围，一些小学时期才开始接受到的教育内容在幼儿园时期开始进入学生的学习内容当中，这种现象显然与幼儿的发展规律是不相符合的，很容易导致幼儿在该阶段本应该学习到的内容受到阻碍，对于幼儿阶段来说孩子更多需要掌握的是一些健康的日常习惯，所以幼儿园老师必须要针对幼儿阶段的教学需求选择合适的教学方式以实现去小学化。
1当前幼儿园教育“小学化”的表现
1.1教学目标的小学化
目前在幼儿园的教学工作中幼师为幼儿设置的学习目标普遍比较高，一些幼儿园甚至将小学初期阶段的学习目标指定给幼儿，这种情况下幼儿在学习中面临比较大的压力，对于该阶段实际要掌握的知识很难实现较为准确的把握，以至于影响到幼儿实际的发展。
1.2 教学内容的小学化
根据对目前一些幼儿园教学内容的调查可以发现在该阶段主要涉及到的学科有艺术、社会科学以及语言多个科目，这些科目本身大多数都属一小学阶段的学习体系，并且不同科目之间有较强的联系，对于幼儿来说显然面临比较大的学习压力，也就是说在教学内容方面有较强的小学化倾向。
1.3 教育定位的小学化
在幼儿园管理者以及幼师当中目前存在非常普遍的一个问题是没有真确认识到幼儿园本身在学习阶段的位置，忽视了幼儿阶段教学工作本身的独立性，这种情况下必然会将幼儿教育与小学教育联系在一起，这无疑会影响到幼儿园本身在定位方面的独立性，导致出现小学化的问题。
2 幼儿园教育去“小学化”现象寄对策分析
2.1 努力将国家的教育策略贯彻到位
目前幼儿园教育工作小学化的问题在全国范围内比较普遍，虽然政府相關部门发布了一系列在这方面的针对性策略，但是从实际情况来看仍然没有起到较为明显的作用。幼儿园教育工作小学化受到多方面影响，首当其冲的是一系列教育方面的制度政策没有切实落实到位。所以在去小学化教学工作中首先需要通过一系列切实的教学手段将与小学阶段有关的教育策略真正落实到位，幼师以及幼儿园管理人员需要为幼儿的学习创造一个健康向上的学习环境。另外在贯彻落实教育政策的时候需要寻找造成政策流失的根本因素，这样才能真正保证幼儿受到与其相对应的教育。
2.2 进一步增强当前幼师的专业素养
由于幼儿阶段孩子本身并没有，比较好的自主意识这种情况下大部分，教学工作的开展都依赖于老师，所以说在幼儿园教育工作当中老师发挥的作用非常关键，必须要准确意识到幼儿园教学核心才能够保证幼师自身的专业水平得到真正的提高。所以说幼师是目前解决好幼儿园小学化的关键所在。在开展一系列有针对性的解决措施的时候，首先要提高幼师本身的专业素养，具体可以从幼儿园招聘幼师阶段入手，在招聘的时候严格筛选优势的来源以及优势本身的能力水平，在进入到幼儿园之后定期组织一系列专业的培训工作，以保证又是本身的专业素养与当前的幼儿园教学工作相符合，在幼师的培训课程当中，幼儿园可以有针对性的聘请一些专家，进入到幼儿园当中通过具体的授课工作向幼师展示出优秀的教学工作方法。
2.3 构建完善的幼儿园教育监管机制
目前在幼儿园教学工作开展过程当中缺乏严格的监管体制，也就是说许多幼儿园日常工作的开展并没有受到有效的监督，这种情况下又是制定的课程很容易超出幼儿园阶段学生的学习范围。所以目前想要在幼儿园教育工作当中实现去小学化的目标，地方政府要与幼儿园管理人员实现了深层次的合作，一方面提高幼儿园的办学标准，另一方面制定出比较准确的教学开展方案，以保证投入到幼儿园的教学工作计划以及教学内容在可控的范围内，同时在完善的教育监管制度下家长也能够参与到教学工作当中，避免出现影响整体的问题。
结语
总而言之幼儿园小学化的问题已经成为了目前幼教工作的重要阻碍，这种情况下幼师想要保证幼儿本身的综合素质得到全面的发展必须要采取一系列措施，建立和谐健康的教学环境的同时保证投入到教学工作中的教学工作内容与实际情况相符合，这样才能准确把握幼儿的需求，在幼教特征的基础上开展一系列教学工作。
参考文献
[1] 林泳海，徐宝良.粤西地区农村幼教“小学化”现象调查与“去小学化”的教育对策[J].鲁东大学学报（哲学社会科学版），2016，04：78-82.
[2] 李会萍.对学前教育“小学化”成因及对策的研究[J].才智，2016，25：85.
[3] 刘冬梅.试论解决幼儿园教育“小学化”倾向的对策[J].新课程学习（上），2013，07：109.