在社会生产力全面提高、物质生活和人类文化生活极为丰富的今天，未成年人的道德建设，关系到国家的前途和民族的希望。加强和改进农村学校德育工作，培养民族创新精神和创造型人才，是当今教育不断探索、研究的重要課题。是摆在我们面前的重要而紧迫的任务。笔者就当前农村学校德育工作现状和农村未成年人的思想表现，作如下分析及谈自己的见解。
　　一、农村学校的德育工作和未成年人的思想状况
　　目前，农村学校缺乏老师，课堂品德教育归纳起来有三方面问题：一是片面性，视德育课为政治课，以校长或班主任主要来抓，偏向于不听话和违纪的学生，局限于校内的多，重于安全、纪律、卫生的理论学习，忽视社会和家庭环境教育。二是强制性，对一些问题学生，集体训话，缺乏情感熏陶和良好的教育方法。三是有一定的盲目性。有些学校品德教育流于形式，只是应付检查，缺乏目标计划和工作体系，缺乏评价标准。没有注意到社会上的问题和家庭教育问题。因此，未成年人中，一些人受社会上各种各样不良行为影响，许多孩子是非、美丑不分，缺少吃苦耐劳精神，不想参加家务劳动；上课不愿听讲，遇到难题就退缩；不求上进，缺乏远大理想；不尊重师长；说脏话、假话；走路不文明，随意横穿马路，不守交通规则；以自我为中心，缺乏关爱社会和他人的责任，缺少团结协作精神；在校园、街头、公共场所乱扔纸屑、赃物，不注意保护环境；讲哥们义气、拉帮结派，模仿不良行为等，扭曲了青少年的自身人格，对社会、家庭产生不良影响，甚至是危害。到底是什么原因使这些孩子那么凶残、脆弱、迷惘、无知？人们纷纷认识到，是孩童时道德教育没有抓好。
　　二、农村学校德育工作的实施与对策
　　1.德育教育与课堂教学结合起来
　　当今社会对人才的需求不仅是知识丰富、能力超群，还要有良好的品德、丰富的情感、健康的个性。课堂教育是实施素质教育的主渠道，是德育工作的重要阵地。学校领导要加强课堂教学的德育渗透，高度认识德育先行的重要性和必要性；提高教师的素质，通过铸“师魂”、炼“师能”，潜移默化地影响学生、感染学生甚至给学生一生留下的印象。同时教师要确立以“学生为德育主体”的观念，建立平等、和谐、民主的师生关系。在日常教学中挖掘德育内涵，力求做到文道统一；教学中，培养师生情感，培养学生意志，合作能力、交往能力，在训练中培养刻苦精神和坚强意志；用教材德育因素感化学生，使他们树立学生观。课堂评价要以育人为立足点。
　　2.德育教育与校园活动结合起来
　　农村孩子见识少，对社会上一些丑恶现象辨别能力低，美与丑、对与错、好与坏难以分辨，这需要老师在丰富多彩，乐于喜见的校内外活动中渗入德育载体，把无形的德育教育寓于有形的活动中，经常组织学生走出校门，走向社会，走进大自然，主动观察、实践、感悟，让他们学会生活，学会学习，学会做人，已达到他们求美、求个性发展的目的。也可让他们参加一些力所能及的劳动，植树护林，加强环保意识教育。开展学校日常礼仪活动，让行为规范教育作为德育教育的基点，齐抓共管，达到学生自身性讲文明，讲礼貌，讲节约。活动要绕德育目标，拓宽渠道，有效地把思想性和实践性结合起来。
　　3.德育教育与校园文化结合起来
　　德育教育是一门隐性课程，有良好的道德规范和高尚的精神境界，农村学校最为薄弱的是硬件建设，缺乏广播室、读书室、阅览室、实验室，即使有，设备也很不齐全，人员管理也难到位。难以满足当前教学需求，没有营造奋发向上的育人氛围，孩子离校后上网吧，看武打，玩网上不健康的游戏，造成很坏影响。加大资金投资，在校园建造少年活动场所很有必要。丰富小年活动内容，举办兴趣班，如开设书法、舞蹈、体育、健身等兴趣组。让他们在不同的活动内容中修炼自己人格。邀请一些老前辈进校讲革命故事，进行革命传统教育，邀请相关专家进校进行法律教育、国防教育。让孩子从小爱党爱国，树立远大理想。
　　4.德育教育与常规化管理结合起来
　　德育工作不是一日之事，一举之功。学校应按中央关于加强中小学德育教育工作的有关精神和《小学生守则》，结合农村小学生学习、劳动、生活等实际情况开展活动，建立完善各种规章制度，让制度管人。常规管理更能体现民主化：组织学生参与制订和管理；管理科学化，不着眼于消极限制，使学生的思想受到禁锢，产生逆反心理；严格性，要有阶段性检查，执行奖罚制，不断改进方法，巩固成果。有时代性，要与时代同步，学生爱好，培养适应能力强的学生。