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以计算机多媒体技术、计算机网络技术为主的信息技术正被越来越多的教师应用到教学实践中,给教师的教学、学生的学习都带来了巨大的变化。高新技术时代需要的是具有高级信息读写能力的人才。如何培养学生的信息读写能力,提高信息技术课的教学质量已成为中学信息技术课教学的一个值得研究的课题。
一、教师应注重教学法的研究
师的教法制约着学生的学法,同时对学生智力的发展、人格的形成具有重要作用。作为教师要摒弃陈旧的教育思想和观念,结合学科特点,将常用的教学方法融会贯通于信息技术课教学中,并进行重组和延伸,最终达到:“教到不需要教”,教者将点金术传授给学生的目的。学校的教育实际是教师与学生之间的相互作用。传统的课堂教学模式是教师对学生的单向教学模式,而现代信息技术的发展及其在教学中的广泛运用,使得该模式增加了学生对计算机或者教师对计算机再对学生的教学新模式,教师不再是教学中的主宰者,学生可以通过更多的渠道获取知识。为了提高学生的学习效率,教师可以采取以下几种方法:
1、进行分层次教学,做到因材施教。
按照传统的“齐步走”方法,将会导致学生“吃不饱”或“消化不良”的现象。针对班级、学生之间的差异,应进行分层次教学,对掌握快的班级进行知识的扩充,不局限于课本,把最新的技术和知识介绍给学生,扩宽其知识面;对掌握慢的班级主要以课本为主,扎扎实实地掌握好每一个知识点。比如指导学生制定个人学习目标,并将该目标分解为分层次、分阶段、可实现的具体化目标,使学生学习目标更具体化、个性化,成为学生学习的动力。
2、善于引导并提高学生的兴趣
要教好信息技术课,关键在于激发学生的学习兴趣,满足他们的求知欲。教师要充分利用多媒体加强对知识的演示,并向学生提供相关的知识及背景材料和实现课程目标所需要的知识。同时,教师还应该指导学生充分利用现代信息技术获取个人在学习中所需要的各种信息,使学生在实现目标的过程中学会熟练运用现代信息技术获取、识别、处理和综合运用信息的基本能力,独立自主的学习态度和方法。如学生主动上网获取所需信息,在校园网上把学生感兴趣的图片、flash动画等共享,并开展第二课堂,以课外小组的形式辅导学生制作flash动画,从中挑选出优秀作品参加区、市级举办的竞赛,从而提高学生的学习兴趣,使这门学科成为应试教育向素质教育转轨的一个跳板。
二、设计以研究学习为主体的研究性课题
要求学生以小组为单位协作完成课题,使其真正成为学习的主体,而不是被动的学习,从而培养学生自主学习和协作学习的能力。让学生二至三人为一组,从题目确立到素材搜集,再到完成作品,整个过程要做到协调统一。这样,学生能够主动上网获取资料,进行节选和编排,最后以动画、网站或电子板报的形式进行创作,老师则可进行相应的辅导。
三、教师应注重教学方法的具体运用和实践
1、启发式教学,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识
发式教学法是教师由浅入深、由近及远、由表及里、由易到难的逐步提出问题、解决问题,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。教学过程由教师组织,启发学生积极思考,旨在调动其学习的积极性,正确的理解,系统地掌握所学的知识。从“需要启发”到“不需要启发”,独立地学习。采用这种教学方法,教师能够突出重点、分散难点、抓住关键,再辅以演示、讨论和学习,会使整个课堂生动活泼,从而取得良好的教学效果。
2、运用生动的比喻,将抽象问题形象化
比喻法是借用已感知的知识映射新知识,使新知识更容易理解的教学方法。计算机学科中有些教学内容比较抽象,不容易被学生接受和理解,作为教师应具有化繁为简,将深奥的理论讲得通俗易懂的能力,需要教师多钻研教材和教法。在教学中巧用生活中的实例,运用形象生动的比喻,让学生容易接受,并且记忆深刻。例如:当讲到“分类管理文件信息”时,涉及到Windows操作系统的文件结构“树型结构”。初学者不容易理解和掌握。教师讲课时可以在黑板上画一棵树,“树根”就像计算机中的磁盘C:、D:、E:;“树枝”就像文件夹;“树叶”就像文件,并且让学生在“资源管理器”中点击图标前面的加、减号,让其感受文件结构就像树发的很多枝,这种方式很贴近生活,学生很容易理解。
3、演示与实践
教师出示实物、挂图,进行示范性实验,或通过投影机、计算机等现代化教学手段,是学生获得知识和学习实验技能的一种行之有效的基本教学方法。使用多媒体教学软件和投影机是上好计算机课的硬件保障。教师采用演示法,使学生能直观地看到教学内容,并更容易接受。但要注意,由于学生不习惯长时间看计算机屏幕或投影屏,所以必须将其它的教学方法结合起来,力求讲话幽默风趣,有感染力。内容要实际,讲清每一部操作的目的和方法。在一个内容演示完后,让学生自己动手操作,使学习内容得到巩固。
四、教师应注重自身修养
好的教学方法固然重要,但是教师和学生在思想上的沟通,互相理解和关心更为重要。教师首先要用“心”。把每一位学生的所需记在心里,并且付诸于行动,让每一位学生能感受到你对他们的关心和爱;其次,要和学生成为共同遭遇者,多站在学生的角度思考问题;比如教师的备课,要做到三备:备学生、备教法、备教材,这要求教师先要了解学生的情况,才能展开不同的教学方法,从而适应每位学生,达到因材施教;第三,要用“情”。要做一名感情充沛的教师,进行智慧型教学。它包括教学的个性化、艺术性、启发性、主动性、趣味性。
“国运兴衰,系于教育;教育成败,系于教师。”教师在现代教育教学中肩负的使命和责任非常的沉重。我希望以上所说能对信息技术教师教学工作有所帮助。
一、教师应注重教学法的研究
师的教法制约着学生的学法,同时对学生智力的发展、人格的形成具有重要作用。作为教师要摒弃陈旧的教育思想和观念,结合学科特点,将常用的教学方法融会贯通于信息技术课教学中,并进行重组和延伸,最终达到:“教到不需要教”,教者将点金术传授给学生的目的。学校的教育实际是教师与学生之间的相互作用。传统的课堂教学模式是教师对学生的单向教学模式,而现代信息技术的发展及其在教学中的广泛运用,使得该模式增加了学生对计算机或者教师对计算机再对学生的教学新模式,教师不再是教学中的主宰者,学生可以通过更多的渠道获取知识。为了提高学生的学习效率,教师可以采取以下几种方法:
1、进行分层次教学,做到因材施教。
按照传统的“齐步走”方法,将会导致学生“吃不饱”或“消化不良”的现象。针对班级、学生之间的差异,应进行分层次教学,对掌握快的班级进行知识的扩充,不局限于课本,把最新的技术和知识介绍给学生,扩宽其知识面;对掌握慢的班级主要以课本为主,扎扎实实地掌握好每一个知识点。比如指导学生制定个人学习目标,并将该目标分解为分层次、分阶段、可实现的具体化目标,使学生学习目标更具体化、个性化,成为学生学习的动力。
2、善于引导并提高学生的兴趣
要教好信息技术课,关键在于激发学生的学习兴趣,满足他们的求知欲。教师要充分利用多媒体加强对知识的演示,并向学生提供相关的知识及背景材料和实现课程目标所需要的知识。同时,教师还应该指导学生充分利用现代信息技术获取个人在学习中所需要的各种信息,使学生在实现目标的过程中学会熟练运用现代信息技术获取、识别、处理和综合运用信息的基本能力,独立自主的学习态度和方法。如学生主动上网获取所需信息,在校园网上把学生感兴趣的图片、flash动画等共享,并开展第二课堂,以课外小组的形式辅导学生制作flash动画,从中挑选出优秀作品参加区、市级举办的竞赛,从而提高学生的学习兴趣,使这门学科成为应试教育向素质教育转轨的一个跳板。
二、设计以研究学习为主体的研究性课题
要求学生以小组为单位协作完成课题,使其真正成为学习的主体,而不是被动的学习,从而培养学生自主学习和协作学习的能力。让学生二至三人为一组,从题目确立到素材搜集,再到完成作品,整个过程要做到协调统一。这样,学生能够主动上网获取资料,进行节选和编排,最后以动画、网站或电子板报的形式进行创作,老师则可进行相应的辅导。
三、教师应注重教学方法的具体运用和实践
1、启发式教学,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识
发式教学法是教师由浅入深、由近及远、由表及里、由易到难的逐步提出问题、解决问题,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。教学过程由教师组织,启发学生积极思考,旨在调动其学习的积极性,正确的理解,系统地掌握所学的知识。从“需要启发”到“不需要启发”,独立地学习。采用这种教学方法,教师能够突出重点、分散难点、抓住关键,再辅以演示、讨论和学习,会使整个课堂生动活泼,从而取得良好的教学效果。
2、运用生动的比喻,将抽象问题形象化
比喻法是借用已感知的知识映射新知识,使新知识更容易理解的教学方法。计算机学科中有些教学内容比较抽象,不容易被学生接受和理解,作为教师应具有化繁为简,将深奥的理论讲得通俗易懂的能力,需要教师多钻研教材和教法。在教学中巧用生活中的实例,运用形象生动的比喻,让学生容易接受,并且记忆深刻。例如:当讲到“分类管理文件信息”时,涉及到Windows操作系统的文件结构“树型结构”。初学者不容易理解和掌握。教师讲课时可以在黑板上画一棵树,“树根”就像计算机中的磁盘C:、D:、E:;“树枝”就像文件夹;“树叶”就像文件,并且让学生在“资源管理器”中点击图标前面的加、减号,让其感受文件结构就像树发的很多枝,这种方式很贴近生活,学生很容易理解。
3、演示与实践
教师出示实物、挂图,进行示范性实验,或通过投影机、计算机等现代化教学手段,是学生获得知识和学习实验技能的一种行之有效的基本教学方法。使用多媒体教学软件和投影机是上好计算机课的硬件保障。教师采用演示法,使学生能直观地看到教学内容,并更容易接受。但要注意,由于学生不习惯长时间看计算机屏幕或投影屏,所以必须将其它的教学方法结合起来,力求讲话幽默风趣,有感染力。内容要实际,讲清每一部操作的目的和方法。在一个内容演示完后,让学生自己动手操作,使学习内容得到巩固。
四、教师应注重自身修养
好的教学方法固然重要,但是教师和学生在思想上的沟通,互相理解和关心更为重要。教师首先要用“心”。把每一位学生的所需记在心里,并且付诸于行动,让每一位学生能感受到你对他们的关心和爱;其次,要和学生成为共同遭遇者,多站在学生的角度思考问题;比如教师的备课,要做到三备:备学生、备教法、备教材,这要求教师先要了解学生的情况,才能展开不同的教学方法,从而适应每位学生,达到因材施教;第三,要用“情”。要做一名感情充沛的教师,进行智慧型教学。它包括教学的个性化、艺术性、启发性、主动性、趣味性。
“国运兴衰,系于教育;教育成败,系于教师。”教师在现代教育教学中肩负的使命和责任非常的沉重。我希望以上所说能对信息技术教师教学工作有所帮助。