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【摘要】：在幼儿活动教学改革的新形势下，新课标对幼儿活动教学又提出了新的要求，原有的活动教学模式已经不能满足目前的教学环境。课程游戏具有人性化、娱乐化和兴趣化的特征，可以从多方面来反映出幼儿的整体活动应用能力，在幼儿活动教学中扮演着极其重要的角色。本文结合当前幼儿园教育教学的实际情况，深入分析了幼儿园教育当中游戏教学的重要作用，找出游戏教学在实际应用过程中存在的问题并提出有效应对策略，促进幼儿园教育教学的发展和进步。
【关键词】：课程游戏 教育教学 幼儿园 有效运用
引言
在幼儿园的教育教学中加强游戏教学，有利于幼儿对生活与学习中存在的各项规则和规章制度有很好的接受能力，还有利于提升幼儿对自我的控制意识，以便于他们更好地适应未来社会发展的需要。传统活动教学模式中是按照课程目标的要求教授相应的课程，往往忽视游戏在活动教学中的重要意义，因此目前寻找新的幼儿活动教学模式显得迫在眉睫。在日常的幼儿活动教学中，活动教学跟游戏是紧密结合的，教师不应该把二者的关系强行割裂开，应当不断加强二者的适配性和联系，提升幼儿活动教学质量，掌握幼儿自由游戏与规则平衡的支撑点，培养幼儿的游戏意识。
课程游戏化背景下教师应该如何适当地将游戏融入到活动教学中进行开发利用是一个关键性问题，对开发幼儿智力和动手能力有重要作用。因此教师应该遵循新课标的理念和目标，结合目前幼儿游戏课程的基本情况，发掘游戏与游戏课程的结合对于促进幼儿成长的潜在功能。
1幼儿园教育当中游戏教学的重要作用
在《3-6岁幼儿学习与发展指南》的引领下，有效地开展户外活动活动需要尊重幼儿的发展规律、学习方式和特点，尊重幼儿的经验和个体差异等，鼓励幼儿主动地参与活动活动。幼儿的价值观和世界观尚未形成，幼儿园又是幼儿适应群体的重要阶段。只有对幼儿进行有效的约束，才能使幼儿快速的融入群体生活，引导幼儿树立有方向的科学意识，提高幼儿对游戏教学的认同度，更好的理解和遵守规则，为幼儿今后的群体生活奠定基础。所以家长和幼师应当在日常的教学中注重开展幼儿游戏教育，增强自控能力和交流能力。
2游戏教学在实际应用过程中所存在的问题
2.1强制性的传统观念影响游戏的开放性
中国讲究事事要讲规矩，幼师在陪伴幼儿的过程中不免会对其有强制性和灌输性的思想，去限制幼儿的行为。但是这种做法严重阻碍了幼儿的发展，繁杂的游戏规则会让幼儿丧失兴趣，不利于游戏课程的进行。
2.2教师难以把握游戏管理的尺度
幼儿具有独特的思维方式和生活习惯，这是童年时期必不可少的要素，因此幼师应当掌握好游戏管理的“度”。比如有一次在区域活动的讨论中，幼师发现幼儿对一个话题很感兴趣，七嘴八舌地停不下来，于是幼师取消了后面的一个教学活动，让幼儿把自己想说的话全都说出来，而她来听幼儿一个个把话说完。结果她发现这一天幼儿的情绪特别好，连平时调皮的孩子也乖巧了不少。所以，游戏规则是出于老师的管理，还是出于幼儿游戏的意愿，是检验自由游戏中规则合理性的重要标准。教师应当尊重孩子的个体价值，始终要明白比起孩子的成绩而言，让其“成为一个热情的、活泼向上的、积极的、受到尊重的人”更为重要。
3游戏教学在幼儿园教育中的应用策略
3.1有针对性地选择游戏课程的内容和规则
游戏课程在幼儿活动教学中的开展能有效的增强幼儿体质，有利于新形势下幼儿身体素质的提升。因此在游戏课程选择上必须要求幼儿教师认真研究，按照课程内容和目标来选择活动项目，积极创新游戏课程的内容和项目，增强游戏效果。在具体的活动教学当中，教师和孩子可以根据实际情况，科学地改进游戏的课程内容，这样能够更好地达到开展游戏课程的目的。比如在投篮游戏中，球篮高度如果设置过低，孩子将球投进后也得不到成就感和满足感，只有适当的太高球篮高度，让孩子在掌握技巧和方法后才能将球投进，才能让孩子真正感受到游戏的乐趣。
3.2合理安排教学计划，保证课堂模式
教学计划的制定也对幼儿游戏课程和游戏的结合模式发挥着举足轻重的作用。在对教学计划的制定和安排中，尤其要重视游戏课程的部分。在要求幼儿掌握活动基本技能的前提下，充分发挥规则对游戏课程的积极作用，使两者相互促进，提高幼儿规则意识。
3.3丰富教学内容，从实际出发
随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的推行，要求幼儿的身体素质同人文素质并行，所以教师和家长越来越重视游戏课程的重要性。幼儿正处于思维萌发的的关键时刻，通过游戏活动可以培养幼儿形成规则意识，有利于幼儿对生活与学习中存在的各项规则和规章制度有很好的接受能力，还有利于提升幼儿对自我的控制意识。幼教选择教学内容时要考虑到幼儿的活动基础和适配性，以幼儿的实际情况为基准尽量丰富游戏课程内容。比如在玩“运西瓜”的游戏，幼儿推着装满西瓜球的独轮车，按照规则沿着不同的路线，将西瓜运至“小动物们的家”。在游戏中，西瓜球掉了须捡起，独轮车扶正后继续推，上斜坡时，一人推不动就寻求同伴的帮助，想法设法将西瓜球送至目的地后，幼儿已是汗流浃背但脸上却充满了喜悦的神情。幼儿在游戏的参与中促进了和其他朋友的交流合作，对幼儿的成长有重大意义。
3.4增强游戏趣味性
教师在对每个幼儿有所了解和关注后，运用以往的经验对幼儿进行思维能力的启发，提高幼儿对游戏课程的兴趣意识。单一的游戏活动不能使孩子得到满足，教师应当在根据幼儿反馈的感受幼儿顺应着调整教学策略和游戏规则，适应幼儿成长的需要。
4结语
幼儿园的游戏活动是一种大家共同参与的活动活动，幼儿在参与游戏的过程中可以获得满足感和需求感，加強幼儿之间的互相交往增进交流和友谊。游戏对幼儿的成长是非常重要的，幼儿在游戏中不仅可以充分展现天性，集中注意力去做一件事情，而且对幼儿的身心发展有重要意义。因此幼儿园的教育教学中，幼教应当充分发挥引导的作用，意识到教学中游戏课程的重要性，从而带动幼儿对学习的兴趣，打造幼儿园有效课堂，促进幼儿的健康成长。
【参考文献】
【1】 陈晓为. 探寻自由游戏中自主与规则的平衡点[J]. 上海教育科研， 2018（2）.
【2】 王雪梅. 幼儿园教育中培养幼儿游戏意识的方法及问题解析[J]. 才智， 2016（20）：00010-00010.
【关键词】：课程游戏 教育教学 幼儿园 有效运用
引言
在幼儿园的教育教学中加强游戏教学，有利于幼儿对生活与学习中存在的各项规则和规章制度有很好的接受能力，还有利于提升幼儿对自我的控制意识，以便于他们更好地适应未来社会发展的需要。传统活动教学模式中是按照课程目标的要求教授相应的课程，往往忽视游戏在活动教学中的重要意义，因此目前寻找新的幼儿活动教学模式显得迫在眉睫。在日常的幼儿活动教学中，活动教学跟游戏是紧密结合的，教师不应该把二者的关系强行割裂开，应当不断加强二者的适配性和联系，提升幼儿活动教学质量，掌握幼儿自由游戏与规则平衡的支撑点，培养幼儿的游戏意识。
课程游戏化背景下教师应该如何适当地将游戏融入到活动教学中进行开发利用是一个关键性问题，对开发幼儿智力和动手能力有重要作用。因此教师应该遵循新课标的理念和目标，结合目前幼儿游戏课程的基本情况，发掘游戏与游戏课程的结合对于促进幼儿成长的潜在功能。
1幼儿园教育当中游戏教学的重要作用
在《3-6岁幼儿学习与发展指南》的引领下，有效地开展户外活动活动需要尊重幼儿的发展规律、学习方式和特点，尊重幼儿的经验和个体差异等，鼓励幼儿主动地参与活动活动。幼儿的价值观和世界观尚未形成，幼儿园又是幼儿适应群体的重要阶段。只有对幼儿进行有效的约束，才能使幼儿快速的融入群体生活，引导幼儿树立有方向的科学意识，提高幼儿对游戏教学的认同度，更好的理解和遵守规则，为幼儿今后的群体生活奠定基础。所以家长和幼师应当在日常的教学中注重开展幼儿游戏教育，增强自控能力和交流能力。
2游戏教学在实际应用过程中所存在的问题
2.1强制性的传统观念影响游戏的开放性
中国讲究事事要讲规矩，幼师在陪伴幼儿的过程中不免会对其有强制性和灌输性的思想，去限制幼儿的行为。但是这种做法严重阻碍了幼儿的发展，繁杂的游戏规则会让幼儿丧失兴趣，不利于游戏课程的进行。
2.2教师难以把握游戏管理的尺度
幼儿具有独特的思维方式和生活习惯，这是童年时期必不可少的要素，因此幼师应当掌握好游戏管理的“度”。比如有一次在区域活动的讨论中，幼师发现幼儿对一个话题很感兴趣，七嘴八舌地停不下来，于是幼师取消了后面的一个教学活动，让幼儿把自己想说的话全都说出来，而她来听幼儿一个个把话说完。结果她发现这一天幼儿的情绪特别好，连平时调皮的孩子也乖巧了不少。所以，游戏规则是出于老师的管理，还是出于幼儿游戏的意愿，是检验自由游戏中规则合理性的重要标准。教师应当尊重孩子的个体价值，始终要明白比起孩子的成绩而言，让其“成为一个热情的、活泼向上的、积极的、受到尊重的人”更为重要。
3游戏教学在幼儿园教育中的应用策略
3.1有针对性地选择游戏课程的内容和规则
游戏课程在幼儿活动教学中的开展能有效的增强幼儿体质，有利于新形势下幼儿身体素质的提升。因此在游戏课程选择上必须要求幼儿教师认真研究，按照课程内容和目标来选择活动项目，积极创新游戏课程的内容和项目，增强游戏效果。在具体的活动教学当中，教师和孩子可以根据实际情况，科学地改进游戏的课程内容，这样能够更好地达到开展游戏课程的目的。比如在投篮游戏中，球篮高度如果设置过低，孩子将球投进后也得不到成就感和满足感，只有适当的太高球篮高度，让孩子在掌握技巧和方法后才能将球投进，才能让孩子真正感受到游戏的乐趣。
3.2合理安排教学计划，保证课堂模式
教学计划的制定也对幼儿游戏课程和游戏的结合模式发挥着举足轻重的作用。在对教学计划的制定和安排中，尤其要重视游戏课程的部分。在要求幼儿掌握活动基本技能的前提下，充分发挥规则对游戏课程的积极作用，使两者相互促进，提高幼儿规则意识。
3.3丰富教学内容，从实际出发
随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的推行，要求幼儿的身体素质同人文素质并行，所以教师和家长越来越重视游戏课程的重要性。幼儿正处于思维萌发的的关键时刻，通过游戏活动可以培养幼儿形成规则意识，有利于幼儿对生活与学习中存在的各项规则和规章制度有很好的接受能力，还有利于提升幼儿对自我的控制意识。幼教选择教学内容时要考虑到幼儿的活动基础和适配性，以幼儿的实际情况为基准尽量丰富游戏课程内容。比如在玩“运西瓜”的游戏，幼儿推着装满西瓜球的独轮车，按照规则沿着不同的路线，将西瓜运至“小动物们的家”。在游戏中，西瓜球掉了须捡起，独轮车扶正后继续推，上斜坡时，一人推不动就寻求同伴的帮助，想法设法将西瓜球送至目的地后，幼儿已是汗流浃背但脸上却充满了喜悦的神情。幼儿在游戏的参与中促进了和其他朋友的交流合作，对幼儿的成长有重大意义。
3.4增强游戏趣味性
教师在对每个幼儿有所了解和关注后，运用以往的经验对幼儿进行思维能力的启发，提高幼儿对游戏课程的兴趣意识。单一的游戏活动不能使孩子得到满足，教师应当在根据幼儿反馈的感受幼儿顺应着调整教学策略和游戏规则，适应幼儿成长的需要。
4结语
幼儿园的游戏活动是一种大家共同参与的活动活动，幼儿在参与游戏的过程中可以获得满足感和需求感，加強幼儿之间的互相交往增进交流和友谊。游戏对幼儿的成长是非常重要的，幼儿在游戏中不仅可以充分展现天性，集中注意力去做一件事情，而且对幼儿的身心发展有重要意义。因此幼儿园的教育教学中，幼教应当充分发挥引导的作用，意识到教学中游戏课程的重要性，从而带动幼儿对学习的兴趣，打造幼儿园有效课堂，促进幼儿的健康成长。
【参考文献】
【1】 陈晓为. 探寻自由游戏中自主与规则的平衡点[J]. 上海教育科研， 2018（2）.
【2】 王雪梅. 幼儿园教育中培养幼儿游戏意识的方法及问题解析[J]. 才智， 2016（20）：00010-00010.