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摘要：在新课改的理念中，突出基础的教学方式才是最主要的，教师要让学生学到基本的数学知识，从而能使得他们的更好地去发展，因此我们教师要采用多元化的教学方式来实施，促使初中生学习效果的显著提升，让学生的学习积极主观性得到发展，引发他们的思考，这样才能激发学生的学习兴趣，让他们更加灵活地获得知识，有利于初中数学课堂的教学。
关键词：初中数学;教学;策略
初中的数学的课程内容复杂多变，其特点显著，教师要不断地创新教学方式，才能让中学生的数学能力数学能力水平得到提升，让任课教师不再受传统教学模式的束缚，从而能真正地地提升初中数学课堂的教学效率，促进学生的积极性，帮助学生更好地学习技巧，进而对今后的发展产生影响。
一、设计丰富的情境，激发学生的兴趣
在初中数学的教学中，我们任课教师要扮演一个引导者的角色，以此来激活学生的思维力，并为他们设计丰富的教学情境，可以极大地形成学生的良好习惯，从而可以引导学生积极主动地加入到初中数学课程中来，才能进一步地增强学生的数学理解能力，有利于初中数学课堂的教学策略，对其以后的学习提供了一定的方向与道路。
例如，在教学“从算式到方程”这一课时，教师会从学生已有的知识出发，并结合提出的问题，引发学生的思考，还有可以联系以前所学习的算术方式来进行比较，促使他们分析从一元一次方程解决问题和算术解问题的区别？一次来激发学生的学习兴趣，理解方程的概念，掌握怎样来判断方程，促使他们积极地参与其中，体会字母表示数的好处，促其发展，让他们可以更好地解决方程，使其更好地理解数学知识，提升他们的知识运用能力，这对于提高他们学习的积极主动性有很大的帮助，有利于初中生更加轻松地掌握其中的数学要点。
二、小组合作探究法，调动学生的积极性
在新课改背景下，合作学习法是一种有效的教学方法，我们相应的教师要善于在班级中利用小组合作法来教学，根据总人数进行科学合理地划分小组，能充分地体现学生的主体地位，调动学生的积极性，也能让学生的数学素养得到发展，激活他们的数学学习欲望，
使其更好地发现自身的学习不足之处，可以有效地提高学生的学习能力，促进中学数学课堂质的飞跃，能开阔学生的视野，激发学生的想象力，让他们快乐地去学习。
例如，在教学“相交线与平行线”这一课时，我们任课教师会把他们分成两个大组进行学习，一组进行合作学习相交线的基本知识，使得他们了解对顶角，邻补角等概念知识，以及其中的性质，让他们一组为代表进行在黑板上的书写并讲解;还有一组进行对平行线判定的研究，能使得学生掌握其概念与性质，以及简单的推理方法，调动学生的积极性，使得学生更好地去学习发展，这样丰富的讨论交流合作环境，可以让学生大胆地去尝试，自主地去探索，充分尊重了学生的主人翁地位，促使学生的数学思维能力得到发展，使其不断完善课堂教学设计，进而提升数学的教学质量，促其全面地发展。
三、多媒体设备教学，促其学习能力发展
现在的初中生不只是简简单单地学习对数学课本的理解，还得从中教会他们从相应的数学知识学到了什么，体会到了什么，重在过程，随着多媒体技术引入初中的数学课堂，它的逐渐深入突破了传统的板书教学形式，实现了以生为本的教学思想，因此我们任课教师要更好地去运用，能够通过动画图像声音等立体的方式将抽象的知识具体化，让学生容易理解，促使他们积极地参与其中，促其学习的能力发展，能起到活跃课堂的教学气氛的作用，激活他们对数学课程的好奇心与求知欲，有利于他们的学习积极性得到显著的发展，从而能使得多样化的数学教学模式得到建立。
例如，在教学“平面直角坐标系”这一课时，我们任课教师可以利用多媒体视频播放两人找电影院位置的片段，以此哪些数据表示位置，供学生进行判断，使其可以更好地理解有序数对的意义，了解怎么做平面直角系，可以激发地培养学生的数学学习兴趣，激活他们的数学思维，并了解平面上确定点的常用方法，促其发展，使得他们能更进一步地学习与发展，使其形成丰富的数形结合意识，培养学生良好地数学习惯，从而帮助学生建立学习数学的自信心，让学生真正地成为数学学习的领头羊，使其更好地学习数学，有利初中数学高效的教学成果。
总而言之，在初中数学的教学中，我们教师要学会丰富的教学方式，使得学生与学生之间更好地学习，能提升学生的数学学习能力，并根据本班学生的特点逐步地改善课堂的教学方式，以及可以激发出学生的学习兴趣，促使他们更好地参与其中，能提升学生对知识的运用能力，也能使得数学课堂顺利的开展，能在以生为主体的教学理念下得到发展，帮助学生更加直观地学习数学知识，有利于提初中学生的综合数学素养，为其良好能力发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨建辉.对偏远农村初中数学教师培训的思考——基于“平面直角坐标系”教学的反思[J].内江科技，2017，38（09）：144-145+103.
[2]徐国庆.吃透学生“最近发展区”全面提高数学思维水平——新课程理念下初中数学课堂分层教学的探究[J].现代阅读（教育版），2013（02）：170-171.
[3]洪莉.初中数学教育现状及课堂教学策略研究——以湖南省衡阳市衡阳县井头大云中学为例[J].中国培训，2016（06）：285.
[4]刘忠新.初中数学“二次函数y=ax～2+bx的特征直线与特征点”的命题思考[J].北京教育学院学报（自然科学版），2016，11（04）：17-23.
黑龍江省哈尔滨市第三十中学 黑龙江省哈尔滨市 150046
关键词：初中数学;教学;策略
初中的数学的课程内容复杂多变，其特点显著，教师要不断地创新教学方式，才能让中学生的数学能力数学能力水平得到提升，让任课教师不再受传统教学模式的束缚，从而能真正地地提升初中数学课堂的教学效率，促进学生的积极性，帮助学生更好地学习技巧，进而对今后的发展产生影响。
一、设计丰富的情境，激发学生的兴趣
在初中数学的教学中，我们任课教师要扮演一个引导者的角色，以此来激活学生的思维力，并为他们设计丰富的教学情境，可以极大地形成学生的良好习惯，从而可以引导学生积极主动地加入到初中数学课程中来，才能进一步地增强学生的数学理解能力，有利于初中数学课堂的教学策略，对其以后的学习提供了一定的方向与道路。
例如，在教学“从算式到方程”这一课时，教师会从学生已有的知识出发，并结合提出的问题，引发学生的思考，还有可以联系以前所学习的算术方式来进行比较，促使他们分析从一元一次方程解决问题和算术解问题的区别？一次来激发学生的学习兴趣，理解方程的概念，掌握怎样来判断方程，促使他们积极地参与其中，体会字母表示数的好处，促其发展，让他们可以更好地解决方程，使其更好地理解数学知识，提升他们的知识运用能力，这对于提高他们学习的积极主动性有很大的帮助，有利于初中生更加轻松地掌握其中的数学要点。
二、小组合作探究法，调动学生的积极性
在新课改背景下，合作学习法是一种有效的教学方法，我们相应的教师要善于在班级中利用小组合作法来教学，根据总人数进行科学合理地划分小组，能充分地体现学生的主体地位，调动学生的积极性，也能让学生的数学素养得到发展，激活他们的数学学习欲望，
使其更好地发现自身的学习不足之处，可以有效地提高学生的学习能力，促进中学数学课堂质的飞跃，能开阔学生的视野，激发学生的想象力，让他们快乐地去学习。
例如，在教学“相交线与平行线”这一课时，我们任课教师会把他们分成两个大组进行学习，一组进行合作学习相交线的基本知识，使得他们了解对顶角，邻补角等概念知识，以及其中的性质，让他们一组为代表进行在黑板上的书写并讲解;还有一组进行对平行线判定的研究，能使得学生掌握其概念与性质，以及简单的推理方法，调动学生的积极性，使得学生更好地去学习发展，这样丰富的讨论交流合作环境，可以让学生大胆地去尝试，自主地去探索，充分尊重了学生的主人翁地位，促使学生的数学思维能力得到发展，使其不断完善课堂教学设计，进而提升数学的教学质量，促其全面地发展。
三、多媒体设备教学，促其学习能力发展
现在的初中生不只是简简单单地学习对数学课本的理解，还得从中教会他们从相应的数学知识学到了什么，体会到了什么，重在过程，随着多媒体技术引入初中的数学课堂，它的逐渐深入突破了传统的板书教学形式，实现了以生为本的教学思想，因此我们任课教师要更好地去运用，能够通过动画图像声音等立体的方式将抽象的知识具体化，让学生容易理解，促使他们积极地参与其中，促其学习的能力发展，能起到活跃课堂的教学气氛的作用，激活他们对数学课程的好奇心与求知欲，有利于他们的学习积极性得到显著的发展，从而能使得多样化的数学教学模式得到建立。
例如，在教学“平面直角坐标系”这一课时，我们任课教师可以利用多媒体视频播放两人找电影院位置的片段，以此哪些数据表示位置，供学生进行判断，使其可以更好地理解有序数对的意义，了解怎么做平面直角系，可以激发地培养学生的数学学习兴趣，激活他们的数学思维，并了解平面上确定点的常用方法，促其发展，使得他们能更进一步地学习与发展，使其形成丰富的数形结合意识，培养学生良好地数学习惯，从而帮助学生建立学习数学的自信心，让学生真正地成为数学学习的领头羊，使其更好地学习数学，有利初中数学高效的教学成果。
总而言之，在初中数学的教学中，我们教师要学会丰富的教学方式，使得学生与学生之间更好地学习，能提升学生的数学学习能力，并根据本班学生的特点逐步地改善课堂的教学方式，以及可以激发出学生的学习兴趣，促使他们更好地参与其中，能提升学生对知识的运用能力，也能使得数学课堂顺利的开展，能在以生为主体的教学理念下得到发展，帮助学生更加直观地学习数学知识，有利于提初中学生的综合数学素养，为其良好能力发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]杨建辉.对偏远农村初中数学教师培训的思考——基于“平面直角坐标系”教学的反思[J].内江科技，2017，38（09）：144-145+103.
[2]徐国庆.吃透学生“最近发展区”全面提高数学思维水平——新课程理念下初中数学课堂分层教学的探究[J].现代阅读（教育版），2013（02）：170-171.
[3]洪莉.初中数学教育现状及课堂教学策略研究——以湖南省衡阳市衡阳县井头大云中学为例[J].中国培训，2016（06）：285.
[4]刘忠新.初中数学“二次函数y=ax～2+bx的特征直线与特征点”的命题思考[J].北京教育学院学报（自然科学版），2016，11（04）：17-23.
黑龍江省哈尔滨市第三十中学 黑龙江省哈尔滨市 150046