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摘 要：学习如何有效地与人沟通交流，互相协作，才能更好地生存和发展。玩游戏活动最大的好处就是可以激发幼儿参与的兴趣，培养幼儿的动手实践能力，提高幼儿对知识的理解，对幼儿的素质等也有很好的熏陶作用。这就需要建立在游戏活动有意义、有效地进行，并且能够吸引幼儿的基础上。合作精神是幼儿素质中很重要的社会素质，基于此，本文主要探讨了幼儿园教学活动中幼儿合作意识的培养途径。
关键词：幼儿园;教学活动;合作意识
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）23-0051-02
【Absrtact】Learn how to effectively communicate with others and cooperate with each other to survive and develop better. The biggest advantage of playing games is that it can stimulate children's interest in participating，cultivate children's practical ability，improve children's understanding of knowledge，and have a good effect on children's quality. This needs to be established on the basis of meaningful and effective play activities and the ability to attract young children. The spirit of cooperation is a very important social quality in children's quality. Based on this，this article mainly discusses the ways to cultivate children's cooperation awareness in kindergarten teaching activities.
【Key words】Student park;Teaching activities;Cooperative consciousness
合作是指两个或两个以上的主体自愿联合起来，竭尽全力完成一项方针。合作是人们日常生活交往的一种重要方式，没有比从幼儿时期开始培养合作意识更好的阶段了，因为这是交往意识的重要开始阶段。对于幼儿而言，使他们在游戏活动、日常学习、日常生活中学会协作、合理分工，可以使他们认识到协作的重要性，培养他们适应和协调关系的能力，然后确保活动、学习顺利进行。建立合作伙伴关系对每个幼儿都有重要影响，对于社会持续健康发展具有全面的战略意义。因此，幼儿园加强对幼儿协作能力的培养十分重要，它也是幼儿园日常工作中的一项重要内容。幼教阶段的教育对幼儿未来的心思、生理展开具有关键性的影响，在幼教活动中展开育儿教育，不仅是幼教培育幼儿着手实践才能的重要途径，也是培育和训练幼儿协作与协作才能的重要措施。幼儿教育中，幼儿教师应重视对幼儿协作认识的引导与培育，为幼儿将来的发展与学习打下坚实的基础。
1.幼儿园教学活动中不利于培养幼儿合作意识的行为
（1）幼儿教师过分强调幼儿与他人之间的竞争
幼稚园安排幼儿进行游戏并不仅仅让幼儿玩，而是出于“寓教于乐”的教育理念，经过游戏让幼儿把握许多的常识。为了更好地安排游戏，幼儿教师常常会给幼儿建立奖品，让幼儿做出活跃的反响，比方让幼儿在玩游戏前摆出简略的拼图，告知幼儿谁拼得最快，谁就能得到幼儿教师的奖品。经过这种方法，孩子们能够活跃回应幼儿教师，愉快的玩游戏。这类游戏尽管对幼儿的各种才能和智力开展有十分活跃的影响，但假如规划成大大的游戏，则无法培育幼儿的自动协作认识。
（2）幼儿教师引导幼儿合作突破游戏中的种种困难
有的幼儿教师有认识地培育孩子们的协作认识，精心设计各种游戏，直接要求孩子们进行协作，乃至对协作的办法也做了具体的辅导，这种做法关于培育孩子们的协作认识来说太方式化了，达不到很好的作用。这种游戏并不能很好的培育幼儿的协作认识，它只是在训练幼儿的着手才能和思维才能。
（3）幼儿游戏活动目标与合作意识培养失调
许多幼儿教师对游戏活动有很强的目的性，要求幼儿有必要完结游戏设定的方针，这样做不只不能充分发挥教育的效果，并且也会约束游戏的进程。举例来说，让幼儿两人一组进行投球、接球等游戏，大多数幼儿教师都会规则接球的次数，一方面鼓舞幼儿活跃寻觅协作的方法，另一方面能够进步幼儿的活跃性，添加游戏的趣味。但在竞赛进程中，幼儿教师过于重视接球的数量，对接球的进程不能及时辅导和判别;幼儿乱丢球、接球時，一点都没有意识到协作的重要性。
2.在幼儿教师教育过程中注重合作意识的教育并创造合作意识的机会
要培育幼儿的协作认识和协作才能，幼儿教师首先要给幼儿供给有利的环境和条件，给幼儿供给更多的协作时机。对幼儿教师来说，更应该自动优化教育策略，选用卓有成效的教育方法，展开教育活动，给幼儿供给更多的协作和教育的时机，让幼儿乐于协作，学会协作，幼儿教师在教幼儿画画时，能够设定一个主题，比方设定“海底王国周游世界”的主题，并在黑板上画出一直以来都是小海豚的图画。接着又问同学：“在黑板上的海洋王国里有什么东西？”这时同学答复：“海洋王国里面有一只大大的海豚。”幼儿教师接着问道：“只有这一只小海豚很孤独的，那么，我们能够帮它找些朋友吗？”幼儿们纷繁举手都想来到黑板前，给小海豚画几个小朋友。为了到达这一意图，幼儿教师使用团体教育的时机，让孩子们进行合理的分工，比方有的同学担任画画，有的同学担任涂色，有的同学担任传递颜料等等，这样孩子就能在分工协作中领会到协作的趣味。不一会儿，黑板上就呈现了孩子们共同完成的海底国际，在此过程中幼儿领会到了协作的高兴，也培育了杰出的协作认识，到达了幼儿教师所希望的教育效果。 3.幼儿教师积极利用生活琐碎事，帮助幼儿锻炼合作意识
生活中的点点滴滴，虽是微乎其微，却对孩子有很好的教育含义。假定幼儿教师能充分利用日子中的小细节对幼儿进行教育，对培育幼儿的协作认识有重要含义。比方幼儿教师在上课的过程中，幼儿教师请两位同学帮助拿教具，但这两个幼儿在搬东西的过程当中，有一个幼儿意外地滑倒了，这时盒子里的玩具都洒到了地上，还有一些小圆球，滚得很远。此刻，两个小朋友慌张地去捡地上的玩具，但其他的小朋友见了也没有动，还以无语的目光看着两个小朋友捡玩具。此刻，幼儿教师对孩子们说：“同学们看，玩具全丢了，我们需要帮助摔倒的两位同学一起捡玩具，光是两个人捡得太慢了。”话音刚落，其他的小朋友也纷纷动身，并抢先捡起地上的玩具。小朋友们回到座位上后，幼儿教师捉住这次捡玩具的时机，渗透了协作的思维，对幼儿进行了协作认识教育：“同学们，方才两个人捡玩具不算太慢，但同学们一起协助的过程中，地上散落的玩具很快捡回来了，可见协作的力气很大。在日常生活中的小细节教育幼儿，使幼儿产生深入的协作认识，对培育幼儿的协作认识和协作才能具有重要含义。
4.幼儿教师积极与幼儿合作，创造合作氛围提高合作能力
幼儿年纪较小，各方面的成长还不够充分加之认知才能较弱，因此在不同的场景和活动中，幼儿不能表现出协作的行为，也不会与其他同学协作。幼儿教师作为幼儿学习的引导者，应充分发挥其效果，教给幼儿协作的办法，学会与人协作，然后进步幼儿协作的才能。例如，做团体游戏或搭积木，幼儿教师能够引导幼儿学习分工，在玩游戏的过程中，难免会呈现一些争吵和对立，要求幼儿不要进犯别人，不要告状尽量一同洽谈处理;假设单独玩游戏玩具不行，不抢玩具，而是学会共享，学会彼此共享快乐共享玩具，同学们有困难时，其他小朋友也要自动帮助。如此，幼儿教师教给幼儿协作的办法之后，幼儿也会在学习生涯中学会与人协作，很快就把握了与别人协作的办法，领会到了协作的趣味。长期以来，幼儿在日子和学习中与别人协作，无形中也提高了协作才能，这对幼儿的生长非常重要。
5.通过不同活动的锻炼过程培养幼儿合作意识积极案例
（1）幼儿教师在运动游戏活动对幼儿合作意识与能力的培养
小孩子天然生成好动，一碰到新的玩具或活动就会有十分强烈的欲望感，有的孩子不听话、大哭大闹幼儿教师就会立刻上前进行安抚教育。展开体育游戏活动时，首先要让幼儿自在探究，当幼儿遇到问题时，要给予恰当的引导，让幼儿理解只要我们一起协作，游戏才会更有意义。举例来说：在进行“背对背皮球”的竞赛中，孩子们对两人背着皮球走路很猎奇，急于向前走，但由于缺乏经验和技巧，皮球总会掉下来。要使孩子理解两个人背上夹着球不仅能走，还能走得很好，需求幼儿教师的演示，并告知幼儿这场竞赛两个人要默契合作，手臂穿插，背要靠緊，尽量让脚步迈得规整，小朋友要学着幼儿教师的姿态，高声呼喊“一二三四”，幼儿们必定会玩得很高兴。
（2）幼儿教师创造角色扮演游戏，从中培养幼儿的合作意识
幼小的孩子们对仿照成人的活动，反映了解的日子有适当激烈的爱好，所以自然产生了幼小的人物游戏。例如在玩偶屋，孩子们玩的过程中就知道有爸爸，妈妈还有宝宝，一个小朋友扮演爸爸，一个小朋友扮演妈妈，还有一个小朋友扮演宝宝。但是，孩子们都会力争上游地扮演谁，这样假如幼儿教师给他们一些辅导的话，他们就会：某一位小朋友来扮演谁，下一位又是谁。分配好人物，也要互相配合才干发挥好效果。等人物组织好了，扮演爸爸、妈妈的小朋友也会学习爸爸、妈妈在家时的姿态来扮演，而当宝宝的小朋友会学习什么姿态的时分，小孩子也会学得很像。在人物游戏中，经过一些实践活动，使幼儿了解到需求我们一起协作，相互配合。
（3）幼儿教师在舞蹈活动中培养幼儿的合作意识和能力
舞蹈性的舞蹈活动能够训练幼儿角色扮演的协调性，有利于培育幼儿杰出的协作习气，对培育幼儿协作认识和协作才能具有共同的效果。幼儿因为其年纪小，爱动好动注意力不集中，所以特别喜爱舞蹈活动。从日常活动中能够看出，部分幼儿在与伙伴往来时缺少技巧，经常出现一名幼儿想与另一名幼儿往来而伸出援手，另一名幼儿认为是在殴伤别人等不行友善的待人方法。因而，能够挑选音乐游戏“面对面对对碰”这一活动，意图在于引导幼儿积极地参加到活动中来，学会正确地与伙伴往来，体会与伙伴友好协作的游戏趣味。幼儿们在幼儿教师的指导下，成群结队地组成了一个小组，他们与好朋友们在一同，摸摸他们的手，摸摸他们的头，摸摸他们的耳朵，摸摸他们的肚子，他们的热心空前高涨。另一种培养幼儿合作意识的是“拔萝卜”，孩子们忙于商议谁扮演老爷爷，谁扮演老奶奶，紧随其后跟着音乐一同拔萝卜，在幼儿的共同努力下，大萝卜总算拔出来了，孩子们的心情在游戏中得到了极大的愉悦和满意，一起也让孩子们再次理解团结起来力量大的道理。
（4）结构性游戏活动中幼儿合作意识与合作能力的培养
幼儿教师要充分利用幼儿的这一特色，在结构游戏活动中，培育幼儿的协作认识，逐步提高协作才干，体会与伙伴协作游戏的趣味，从而使幼儿在游戏中取得趣味。举例来说：玩搭楼房的游戏，幼儿教师能够把小朋友分红几个队，队里两到三个小朋友，让小朋友一同竞赛，看哪一队搭得快、稳。幼儿教师要着重小朋友有必要协作完结作业，不能吵架，假如产生争执的那队就算输了。让孩子知道合作共赢才能更好地赢下游戏，也让他们知道协作的重要性。
6.结语
幼儿前期开展的协作认识和协作才能是一种本质培育，它贯穿于幼儿前期开展的各个领域，贯穿于幼儿前期开展的各个环节，激起幼儿的协作爱好，为幼儿的协作发明时机，引导幼儿把握协作的技巧和技术，为幼儿杰出的特性开展打下坚实的根底。当今社会是一个团队协作的社会，个人的力气究竟微乎其微，团队的力气才是巨大的。所以，在幼稚园教育中从小培育幼儿的团队精神，对幼儿的生长有很大的促进作用。此外，幼儿教师应不断总结教育经历，改善教育方法，时间重视幼儿之间的沟通和表达，使幼儿构成杰出的协作认识，从各个方面培育和进步幼儿的协作才能。
参考文献
[1]沈英.论幼儿园教学活动中幼儿合作意识的培养[J].小幼儿（中旬刊），2018（5）.
[2]林芸.试论在体育教学活动中提高幼儿合作能力[J].福建教育研究，2017.
关键词：幼儿园;教学活动;合作意识
【中图分类号】G617 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）23-0051-02
【Absrtact】Learn how to effectively communicate with others and cooperate with each other to survive and develop better. The biggest advantage of playing games is that it can stimulate children's interest in participating，cultivate children's practical ability，improve children's understanding of knowledge，and have a good effect on children's quality. This needs to be established on the basis of meaningful and effective play activities and the ability to attract young children. The spirit of cooperation is a very important social quality in children's quality. Based on this，this article mainly discusses the ways to cultivate children's cooperation awareness in kindergarten teaching activities.
【Key words】Student park;Teaching activities;Cooperative consciousness
合作是指两个或两个以上的主体自愿联合起来，竭尽全力完成一项方针。合作是人们日常生活交往的一种重要方式，没有比从幼儿时期开始培养合作意识更好的阶段了，因为这是交往意识的重要开始阶段。对于幼儿而言，使他们在游戏活动、日常学习、日常生活中学会协作、合理分工，可以使他们认识到协作的重要性，培养他们适应和协调关系的能力，然后确保活动、学习顺利进行。建立合作伙伴关系对每个幼儿都有重要影响，对于社会持续健康发展具有全面的战略意义。因此，幼儿园加强对幼儿协作能力的培养十分重要，它也是幼儿园日常工作中的一项重要内容。幼教阶段的教育对幼儿未来的心思、生理展开具有关键性的影响，在幼教活动中展开育儿教育，不仅是幼教培育幼儿着手实践才能的重要途径，也是培育和训练幼儿协作与协作才能的重要措施。幼儿教育中，幼儿教师应重视对幼儿协作认识的引导与培育，为幼儿将来的发展与学习打下坚实的基础。
1.幼儿园教学活动中不利于培养幼儿合作意识的行为
（1）幼儿教师过分强调幼儿与他人之间的竞争
幼稚园安排幼儿进行游戏并不仅仅让幼儿玩，而是出于“寓教于乐”的教育理念，经过游戏让幼儿把握许多的常识。为了更好地安排游戏，幼儿教师常常会给幼儿建立奖品，让幼儿做出活跃的反响，比方让幼儿在玩游戏前摆出简略的拼图，告知幼儿谁拼得最快，谁就能得到幼儿教师的奖品。经过这种方法，孩子们能够活跃回应幼儿教师，愉快的玩游戏。这类游戏尽管对幼儿的各种才能和智力开展有十分活跃的影响，但假如规划成大大的游戏，则无法培育幼儿的自动协作认识。
（2）幼儿教师引导幼儿合作突破游戏中的种种困难
有的幼儿教师有认识地培育孩子们的协作认识，精心设计各种游戏，直接要求孩子们进行协作，乃至对协作的办法也做了具体的辅导，这种做法关于培育孩子们的协作认识来说太方式化了，达不到很好的作用。这种游戏并不能很好的培育幼儿的协作认识，它只是在训练幼儿的着手才能和思维才能。
（3）幼儿游戏活动目标与合作意识培养失调
许多幼儿教师对游戏活动有很强的目的性，要求幼儿有必要完结游戏设定的方针，这样做不只不能充分发挥教育的效果，并且也会约束游戏的进程。举例来说，让幼儿两人一组进行投球、接球等游戏，大多数幼儿教师都会规则接球的次数，一方面鼓舞幼儿活跃寻觅协作的方法，另一方面能够进步幼儿的活跃性，添加游戏的趣味。但在竞赛进程中，幼儿教师过于重视接球的数量，对接球的进程不能及时辅导和判别;幼儿乱丢球、接球時，一点都没有意识到协作的重要性。
2.在幼儿教师教育过程中注重合作意识的教育并创造合作意识的机会
要培育幼儿的协作认识和协作才能，幼儿教师首先要给幼儿供给有利的环境和条件，给幼儿供给更多的协作时机。对幼儿教师来说，更应该自动优化教育策略，选用卓有成效的教育方法，展开教育活动，给幼儿供给更多的协作和教育的时机，让幼儿乐于协作，学会协作，幼儿教师在教幼儿画画时，能够设定一个主题，比方设定“海底王国周游世界”的主题，并在黑板上画出一直以来都是小海豚的图画。接着又问同学：“在黑板上的海洋王国里有什么东西？”这时同学答复：“海洋王国里面有一只大大的海豚。”幼儿教师接着问道：“只有这一只小海豚很孤独的，那么，我们能够帮它找些朋友吗？”幼儿们纷繁举手都想来到黑板前，给小海豚画几个小朋友。为了到达这一意图，幼儿教师使用团体教育的时机，让孩子们进行合理的分工，比方有的同学担任画画，有的同学担任涂色，有的同学担任传递颜料等等，这样孩子就能在分工协作中领会到协作的趣味。不一会儿，黑板上就呈现了孩子们共同完成的海底国际，在此过程中幼儿领会到了协作的高兴，也培育了杰出的协作认识，到达了幼儿教师所希望的教育效果。 3.幼儿教师积极利用生活琐碎事，帮助幼儿锻炼合作意识
生活中的点点滴滴，虽是微乎其微，却对孩子有很好的教育含义。假定幼儿教师能充分利用日子中的小细节对幼儿进行教育，对培育幼儿的协作认识有重要含义。比方幼儿教师在上课的过程中，幼儿教师请两位同学帮助拿教具，但这两个幼儿在搬东西的过程当中，有一个幼儿意外地滑倒了，这时盒子里的玩具都洒到了地上，还有一些小圆球，滚得很远。此刻，两个小朋友慌张地去捡地上的玩具，但其他的小朋友见了也没有动，还以无语的目光看着两个小朋友捡玩具。此刻，幼儿教师对孩子们说：“同学们看，玩具全丢了，我们需要帮助摔倒的两位同学一起捡玩具，光是两个人捡得太慢了。”话音刚落，其他的小朋友也纷纷动身，并抢先捡起地上的玩具。小朋友们回到座位上后，幼儿教师捉住这次捡玩具的时机，渗透了协作的思维，对幼儿进行了协作认识教育：“同学们，方才两个人捡玩具不算太慢，但同学们一起协助的过程中，地上散落的玩具很快捡回来了，可见协作的力气很大。在日常生活中的小细节教育幼儿，使幼儿产生深入的协作认识，对培育幼儿的协作认识和协作才能具有重要含义。
4.幼儿教师积极与幼儿合作，创造合作氛围提高合作能力
幼儿年纪较小，各方面的成长还不够充分加之认知才能较弱，因此在不同的场景和活动中，幼儿不能表现出协作的行为，也不会与其他同学协作。幼儿教师作为幼儿学习的引导者，应充分发挥其效果，教给幼儿协作的办法，学会与人协作，然后进步幼儿协作的才能。例如，做团体游戏或搭积木，幼儿教师能够引导幼儿学习分工，在玩游戏的过程中，难免会呈现一些争吵和对立，要求幼儿不要进犯别人，不要告状尽量一同洽谈处理;假设单独玩游戏玩具不行，不抢玩具，而是学会共享，学会彼此共享快乐共享玩具，同学们有困难时，其他小朋友也要自动帮助。如此，幼儿教师教给幼儿协作的办法之后，幼儿也会在学习生涯中学会与人协作，很快就把握了与别人协作的办法，领会到了协作的趣味。长期以来，幼儿在日子和学习中与别人协作，无形中也提高了协作才能，这对幼儿的生长非常重要。
5.通过不同活动的锻炼过程培养幼儿合作意识积极案例
（1）幼儿教师在运动游戏活动对幼儿合作意识与能力的培养
小孩子天然生成好动，一碰到新的玩具或活动就会有十分强烈的欲望感，有的孩子不听话、大哭大闹幼儿教师就会立刻上前进行安抚教育。展开体育游戏活动时，首先要让幼儿自在探究，当幼儿遇到问题时，要给予恰当的引导，让幼儿理解只要我们一起协作，游戏才会更有意义。举例来说：在进行“背对背皮球”的竞赛中，孩子们对两人背着皮球走路很猎奇，急于向前走，但由于缺乏经验和技巧，皮球总会掉下来。要使孩子理解两个人背上夹着球不仅能走，还能走得很好，需求幼儿教师的演示，并告知幼儿这场竞赛两个人要默契合作，手臂穿插，背要靠緊，尽量让脚步迈得规整，小朋友要学着幼儿教师的姿态，高声呼喊“一二三四”，幼儿们必定会玩得很高兴。
（2）幼儿教师创造角色扮演游戏，从中培养幼儿的合作意识
幼小的孩子们对仿照成人的活动，反映了解的日子有适当激烈的爱好，所以自然产生了幼小的人物游戏。例如在玩偶屋，孩子们玩的过程中就知道有爸爸，妈妈还有宝宝，一个小朋友扮演爸爸，一个小朋友扮演妈妈，还有一个小朋友扮演宝宝。但是，孩子们都会力争上游地扮演谁，这样假如幼儿教师给他们一些辅导的话，他们就会：某一位小朋友来扮演谁，下一位又是谁。分配好人物，也要互相配合才干发挥好效果。等人物组织好了，扮演爸爸、妈妈的小朋友也会学习爸爸、妈妈在家时的姿态来扮演，而当宝宝的小朋友会学习什么姿态的时分，小孩子也会学得很像。在人物游戏中，经过一些实践活动，使幼儿了解到需求我们一起协作，相互配合。
（3）幼儿教师在舞蹈活动中培养幼儿的合作意识和能力
舞蹈性的舞蹈活动能够训练幼儿角色扮演的协调性，有利于培育幼儿杰出的协作习气，对培育幼儿协作认识和协作才能具有共同的效果。幼儿因为其年纪小，爱动好动注意力不集中，所以特别喜爱舞蹈活动。从日常活动中能够看出，部分幼儿在与伙伴往来时缺少技巧，经常出现一名幼儿想与另一名幼儿往来而伸出援手，另一名幼儿认为是在殴伤别人等不行友善的待人方法。因而，能够挑选音乐游戏“面对面对对碰”这一活动，意图在于引导幼儿积极地参加到活动中来，学会正确地与伙伴往来，体会与伙伴友好协作的游戏趣味。幼儿们在幼儿教师的指导下，成群结队地组成了一个小组，他们与好朋友们在一同，摸摸他们的手，摸摸他们的头，摸摸他们的耳朵，摸摸他们的肚子，他们的热心空前高涨。另一种培养幼儿合作意识的是“拔萝卜”，孩子们忙于商议谁扮演老爷爷，谁扮演老奶奶，紧随其后跟着音乐一同拔萝卜，在幼儿的共同努力下，大萝卜总算拔出来了，孩子们的心情在游戏中得到了极大的愉悦和满意，一起也让孩子们再次理解团结起来力量大的道理。
（4）结构性游戏活动中幼儿合作意识与合作能力的培养
幼儿教师要充分利用幼儿的这一特色，在结构游戏活动中，培育幼儿的协作认识，逐步提高协作才干，体会与伙伴协作游戏的趣味，从而使幼儿在游戏中取得趣味。举例来说：玩搭楼房的游戏，幼儿教师能够把小朋友分红几个队，队里两到三个小朋友，让小朋友一同竞赛，看哪一队搭得快、稳。幼儿教师要着重小朋友有必要协作完结作业，不能吵架，假如产生争执的那队就算输了。让孩子知道合作共赢才能更好地赢下游戏，也让他们知道协作的重要性。
6.结语
幼儿前期开展的协作认识和协作才能是一种本质培育，它贯穿于幼儿前期开展的各个领域，贯穿于幼儿前期开展的各个环节，激起幼儿的协作爱好，为幼儿的协作发明时机，引导幼儿把握协作的技巧和技术，为幼儿杰出的特性开展打下坚实的根底。当今社会是一个团队协作的社会，个人的力气究竟微乎其微，团队的力气才是巨大的。所以，在幼稚园教育中从小培育幼儿的团队精神，对幼儿的生长有很大的促进作用。此外，幼儿教师应不断总结教育经历，改善教育方法，时间重视幼儿之间的沟通和表达，使幼儿构成杰出的协作认识，从各个方面培育和进步幼儿的协作才能。
参考文献
[1]沈英.论幼儿园教学活动中幼儿合作意识的培养[J].小幼儿（中旬刊），2018（5）.
[2]林芸.试论在体育教学活动中提高幼儿合作能力[J].福建教育研究，2017.