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摘要：高考是学生人生当中的重要转折点，高中阶段的学习尤为重要，可以对学生长期发展起到一定的积极作用。高中化学教学当中，教师应当注重化学实验，因为很多化学原理和现象都是通过实验证明的，化学实验教学可以让学生更深入的了解化学，同时也能激发学生学习化学的兴趣。除此之外，化学实验教学让课堂更具趣味性，对学生动手能力的提高有很大的促进作用。
关键词：互联网+;混合式教学;化学实验
教师在当下的教育教学工作当中，没有很好的对化学实验方面的内容进行有效教学与探索，导致学生的实验动手能力有所欠缺，长期发展下去会使学生对化学实验内容不感兴趣，并且得不到良好发展。另外，化学实验教学内容的展开能够很好地使学生对此学习充满兴趣，使他们对化学学科产生热爱之情。因此，教师应当对化学实验教学引起重视，并且采取有效的方式进行相关授课，使学生得到全面发展。“互联网+混合式教学”模式是一种新颖的教学方式，在化学实验教学中的应用能够起到良好效果，因此应该得到推广。
一、“互联网+混合式教学”在高中化学实验教学当中的积极作用
（一）有利于丰富教师的教学模式，使教师的教学效果呈现多样化、新颖化
传统的教学方式已经远远跟不上现代教育教学的发展进程，教师有效对“互联网+混合式教学”进行应用，能够使其教学模式发生一定的改变和创新。教师可以将相关视频直观的为学生所呈现，使学生从中获得收获。比如，教师可以通过相关的实验视频，使学生观察实验现象，从中有所探索和觉悟，这样可以更加的丰富课堂实验，避免了一些产生有毒有害物质的实验不方便在教室演示的尴尬，同时也可以使后排学生全面的观看到所有过程。
（二）能够有效激发学生的学习主动性，使他们真正融入到化学实验当中
高中化学的学习逻辑性较强，需要学生全神贯注的听讲才能够掌握相关知识。如果教师运用传统的“你听我讲”方式为学生进行授课，容易使学生出现走神的状况。教师将“互联网+混合式教学”应用到化学实验教学当中，吸引学生的注意力，使他们将心思放到课堂之中。通过互联网与教材相结合的方式来对学生进行知识的灌输，使学生在实验操作方面有所进步与提升。
（三）使学生的学习条件与空间得到改善，推动学生进步
每个学生的发展程度有所不同，接受知识的能力也存在一定差异，如果教师只是机械地为学生口述书本知识，不能够第一时间掌握一定的知识内容，课下学生不进行及时复习，很容易使学生在化学学科方面得不到进步。教师将“互联网+混合式教学”融入到化学教学当中，能够使学生反复对相关视频进行观看，在观看的过程当中进行学习与练习，使学生在化学学科上得到进步。
二、“互联網+混合式教学”在高中化学实验教学当中的具体应用措施
（一）增添新型教学资源，提高学生的实践动手能力
化学学科的学习需要学生在知识与能力两方面相兼容。学生要想学好化学需要在知识与能力二者上都能够统筹兼顾，有些教师只顾对学生进行理论知识的灌输，在实践方面很少涉及，从而导致学生在化学学科学习当中有所不足。因此，教师在进行相关教育教学时，需要为学生提供实验条件，并且抽出时间带领学生进行相关化学实验。学生在操作的过程当中教师可以为学生解决困难，对学生所出现的问题进行及时的指正和意见。通过学生自主实验操作的形式，使他们具备一定的化学实验技巧与方法。
（二）教师运用微视频对重难点进行录制，便于学生学习与巩固
教师在进行相关化学学科教学时，可以采取线上线下结合的方式来使学生对相关知识进行巩固和学习。比如，教师在讲述《碳酸钠与碳酸氢钠的热稳定性》的相关实验时，可能在课堂当中时间有限，会使一些学生在课堂当中不能够对知识进行掌握和吸收。教师通过微课的录制可以使学生运用课下时间、空闲时间对相关知识、实验进行观看和探索，学生在反复观看的过程当中能够对实验流程更加熟悉，使学生在进行化学实验操作时更加顺利、游刃有余，得到改善。与此同时，微视频是永久性的，这样便于学生今后的复习，学生有需要的地方就可以拿出来进行观看，提高学习效率与学习质量，使学生养成爱学习的好习惯。
（三）组织教师进行专业培训，提高教师的教学水平
“互联网+混合式教学”作为一种新型的教学模式具有一定的优势，与传统的教学方式存在明显差异。因此，教师同样需要对此进行相关学习和探索，使其这种新型的教学模式很好的融入到课堂当中，为学生带来一定的积极意义。学校可以定期组织教师进行相关培训，邀请教学专家来为学生进行相关讲座，教师在听的过程当中能够达到耳濡目染的效果，使学生在教学理念上有所改善与创新。除此之外，“互联网+”的模式需要教师合理进行应用，专家对教师进行“一对一教学”，能够使教师有效掌握运用互联网教学的技巧，将其所学到的知识运用到实际教学当中，为学生呈现高质量教学。
三、结语
高中化学的学习尤为重要，教师需要采取适当的教学方式为学生进行授课，使学生在化学学科上有所突破和发展。教师有效运用“互联网+混合式教学”可以使课堂效率得到提高，推动学生在化学实验操作上掌握一定的技巧，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]姚菊英.“互联网+混合式教学”在化学实验教学中的应用[J].产业与科技论坛，2020，19（21）：196-197.
[2]胡军辉.高中化学“线上+线下”混合式教学探讨[J].知识窗（教师版），2020（09）：33.
[3]宋娟.“互联网+混合式教学”在中学化学实验教学中的应用[J].中学化学教学参考，2019（20）：42.
关键词：互联网+;混合式教学;化学实验
教师在当下的教育教学工作当中，没有很好的对化学实验方面的内容进行有效教学与探索，导致学生的实验动手能力有所欠缺，长期发展下去会使学生对化学实验内容不感兴趣，并且得不到良好发展。另外，化学实验教学内容的展开能够很好地使学生对此学习充满兴趣，使他们对化学学科产生热爱之情。因此，教师应当对化学实验教学引起重视，并且采取有效的方式进行相关授课，使学生得到全面发展。“互联网+混合式教学”模式是一种新颖的教学方式，在化学实验教学中的应用能够起到良好效果，因此应该得到推广。
一、“互联网+混合式教学”在高中化学实验教学当中的积极作用
（一）有利于丰富教师的教学模式，使教师的教学效果呈现多样化、新颖化
传统的教学方式已经远远跟不上现代教育教学的发展进程，教师有效对“互联网+混合式教学”进行应用，能够使其教学模式发生一定的改变和创新。教师可以将相关视频直观的为学生所呈现，使学生从中获得收获。比如，教师可以通过相关的实验视频，使学生观察实验现象，从中有所探索和觉悟，这样可以更加的丰富课堂实验，避免了一些产生有毒有害物质的实验不方便在教室演示的尴尬，同时也可以使后排学生全面的观看到所有过程。
（二）能够有效激发学生的学习主动性，使他们真正融入到化学实验当中
高中化学的学习逻辑性较强，需要学生全神贯注的听讲才能够掌握相关知识。如果教师运用传统的“你听我讲”方式为学生进行授课，容易使学生出现走神的状况。教师将“互联网+混合式教学”应用到化学实验教学当中，吸引学生的注意力，使他们将心思放到课堂之中。通过互联网与教材相结合的方式来对学生进行知识的灌输，使学生在实验操作方面有所进步与提升。
（三）使学生的学习条件与空间得到改善，推动学生进步
每个学生的发展程度有所不同，接受知识的能力也存在一定差异，如果教师只是机械地为学生口述书本知识，不能够第一时间掌握一定的知识内容，课下学生不进行及时复习，很容易使学生在化学学科方面得不到进步。教师将“互联网+混合式教学”融入到化学教学当中，能够使学生反复对相关视频进行观看，在观看的过程当中进行学习与练习，使学生在化学学科上得到进步。
二、“互联網+混合式教学”在高中化学实验教学当中的具体应用措施
（一）增添新型教学资源，提高学生的实践动手能力
化学学科的学习需要学生在知识与能力两方面相兼容。学生要想学好化学需要在知识与能力二者上都能够统筹兼顾，有些教师只顾对学生进行理论知识的灌输，在实践方面很少涉及，从而导致学生在化学学科学习当中有所不足。因此，教师在进行相关教育教学时，需要为学生提供实验条件，并且抽出时间带领学生进行相关化学实验。学生在操作的过程当中教师可以为学生解决困难，对学生所出现的问题进行及时的指正和意见。通过学生自主实验操作的形式，使他们具备一定的化学实验技巧与方法。
（二）教师运用微视频对重难点进行录制，便于学生学习与巩固
教师在进行相关化学学科教学时，可以采取线上线下结合的方式来使学生对相关知识进行巩固和学习。比如，教师在讲述《碳酸钠与碳酸氢钠的热稳定性》的相关实验时，可能在课堂当中时间有限，会使一些学生在课堂当中不能够对知识进行掌握和吸收。教师通过微课的录制可以使学生运用课下时间、空闲时间对相关知识、实验进行观看和探索，学生在反复观看的过程当中能够对实验流程更加熟悉，使学生在进行化学实验操作时更加顺利、游刃有余，得到改善。与此同时，微视频是永久性的，这样便于学生今后的复习，学生有需要的地方就可以拿出来进行观看，提高学习效率与学习质量，使学生养成爱学习的好习惯。
（三）组织教师进行专业培训，提高教师的教学水平
“互联网+混合式教学”作为一种新型的教学模式具有一定的优势，与传统的教学方式存在明显差异。因此，教师同样需要对此进行相关学习和探索，使其这种新型的教学模式很好的融入到课堂当中，为学生带来一定的积极意义。学校可以定期组织教师进行相关培训，邀请教学专家来为学生进行相关讲座，教师在听的过程当中能够达到耳濡目染的效果，使学生在教学理念上有所改善与创新。除此之外，“互联网+”的模式需要教师合理进行应用，专家对教师进行“一对一教学”，能够使教师有效掌握运用互联网教学的技巧，将其所学到的知识运用到实际教学当中，为学生呈现高质量教学。
三、结语
高中化学的学习尤为重要，教师需要采取适当的教学方式为学生进行授课，使学生在化学学科上有所突破和发展。教师有效运用“互联网+混合式教学”可以使课堂效率得到提高，推动学生在化学实验操作上掌握一定的技巧，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]姚菊英.“互联网+混合式教学”在化学实验教学中的应用[J].产业与科技论坛，2020，19（21）：196-197.
[2]胡军辉.高中化学“线上+线下”混合式教学探讨[J].知识窗（教师版），2020（09）：33.
[3]宋娟.“互联网+混合式教学”在中学化学实验教学中的应用[J].中学化学教学参考，2019（20）：42.