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摘要:高考是学生人生当中的重要转折点,高中阶段的学习尤为重要,可以对学生长期发展起到一定的积极作用。高中化学教学当中,教师应当注重化学实验,因为很多化学原理和现象都是通过实验证明的,化学实验教学可以让学生更深入的了解化学,同时也能激发学生学习化学的兴趣。除此之外,化学实验教学让课堂更具趣味性,对学生动手能力的提高有很大的促进作用。
关键词:互联网+;混合式教学;化学实验
教师在当下的教育教学工作当中,没有很好的对化学实验方面的内容进行有效教学与探索,导致学生的实验动手能力有所欠缺,长期发展下去会使学生对化学实验内容不感兴趣,并且得不到良好发展。另外,化学实验教学内容的展开能够很好地使学生对此学习充满兴趣,使他们对化学学科产生热爱之情。因此,教师应当对化学实验教学引起重视,并且采取有效的方式进行相关授课,使学生得到全面发展。“互联网+混合式教学”模式是一种新颖的教学方式,在化学实验教学中的应用能够起到良好效果,因此应该得到推广。
一、“互联网+混合式教学”在高中化学实验教学当中的积极作用
(一)有利于丰富教师的教学模式,使教师的教学效果呈现多样化、新颖化
传统的教学方式已经远远跟不上现代教育教学的发展进程,教师有效对“互联网+混合式教学”进行应用,能够使其教学模式发生一定的改变和创新。教师可以将相关视频直观的为学生所呈现,使学生从中获得收获。比如,教师可以通过相关的实验视频,使学生观察实验现象,从中有所探索和觉悟,这样可以更加的丰富课堂实验,避免了一些产生有毒有害物质的实验不方便在教室演示的尴尬,同时也可以使后排学生全面的观看到所有过程。
(二)能够有效激发学生的学习主动性,使他们真正融入到化学实验当中
高中化学的学习逻辑性较强,需要学生全神贯注的听讲才能够掌握相关知识。如果教师运用传统的“你听我讲”方式为学生进行授课,容易使学生出现走神的状况。教师将“互联网+混合式教学”应用到化学实验教学当中,吸引学生的注意力,使他们将心思放到课堂之中。通过互联网与教材相结合的方式来对学生进行知识的灌输,使学生在实验操作方面有所进步与提升。
(三)使学生的学习条件与空间得到改善,推动学生进步
每个学生的发展程度有所不同,接受知识的能力也存在一定差异,如果教师只是机械地为学生口述书本知识,不能够第一时间掌握一定的知识内容,课下学生不进行及时复习,很容易使学生在化学学科方面得不到进步。教师将“互联网+混合式教学”融入到化学教学当中,能够使学生反复对相关视频进行观看,在观看的过程当中进行学习与练习,使学生在化学学科上得到进步。
二、“互联網+混合式教学”在高中化学实验教学当中的具体应用措施
(一)增添新型教学资源,提高学生的实践动手能力
化学学科的学习需要学生在知识与能力两方面相兼容。学生要想学好化学需要在知识与能力二者上都能够统筹兼顾,有些教师只顾对学生进行理论知识的灌输,在实践方面很少涉及,从而导致学生在化学学科学习当中有所不足。因此,教师在进行相关教育教学时,需要为学生提供实验条件,并且抽出时间带领学生进行相关化学实验。学生在操作的过程当中教师可以为学生解决困难,对学生所出现的问题进行及时的指正和意见。通过学生自主实验操作的形式,使他们具备一定的化学实验技巧与方法。
(二)教师运用微视频对重难点进行录制,便于学生学习与巩固
教师在进行相关化学学科教学时,可以采取线上线下结合的方式来使学生对相关知识进行巩固和学习。比如,教师在讲述《碳酸钠与碳酸氢钠的热稳定性》的相关实验时,可能在课堂当中时间有限,会使一些学生在课堂当中不能够对知识进行掌握和吸收。教师通过微课的录制可以使学生运用课下时间、空闲时间对相关知识、实验进行观看和探索,学生在反复观看的过程当中能够对实验流程更加熟悉,使学生在进行化学实验操作时更加顺利、游刃有余,得到改善。与此同时,微视频是永久性的,这样便于学生今后的复习,学生有需要的地方就可以拿出来进行观看,提高学习效率与学习质量,使学生养成爱学习的好习惯。
(三)组织教师进行专业培训,提高教师的教学水平
“互联网+混合式教学”作为一种新型的教学模式具有一定的优势,与传统的教学方式存在明显差异。因此,教师同样需要对此进行相关学习和探索,使其这种新型的教学模式很好的融入到课堂当中,为学生带来一定的积极意义。学校可以定期组织教师进行相关培训,邀请教学专家来为学生进行相关讲座,教师在听的过程当中能够达到耳濡目染的效果,使学生在教学理念上有所改善与创新。除此之外,“互联网+”的模式需要教师合理进行应用,专家对教师进行“一对一教学”,能够使教师有效掌握运用互联网教学的技巧,将其所学到的知识运用到实际教学当中,为学生呈现高质量教学。
三、结语
高中化学的学习尤为重要,教师需要采取适当的教学方式为学生进行授课,使学生在化学学科上有所突破和发展。教师有效运用“互联网+混合式教学”可以使课堂效率得到提高,推动学生在化学实验操作上掌握一定的技巧,促进学生全面发展。
参考文献:
[1]姚菊英.“互联网+混合式教学”在化学实验教学中的应用[J].产业与科技论坛,2020,19(21):196-197.
[2]胡军辉.高中化学“线上+线下”混合式教学探讨[J].知识窗(教师版),2020(09):33.
[3]宋娟.“互联网+混合式教学”在中学化学实验教学中的应用[J].中学化学教学参考,2019(20):42.
关键词:互联网+;混合式教学;化学实验
教师在当下的教育教学工作当中,没有很好的对化学实验方面的内容进行有效教学与探索,导致学生的实验动手能力有所欠缺,长期发展下去会使学生对化学实验内容不感兴趣,并且得不到良好发展。另外,化学实验教学内容的展开能够很好地使学生对此学习充满兴趣,使他们对化学学科产生热爱之情。因此,教师应当对化学实验教学引起重视,并且采取有效的方式进行相关授课,使学生得到全面发展。“互联网+混合式教学”模式是一种新颖的教学方式,在化学实验教学中的应用能够起到良好效果,因此应该得到推广。
一、“互联网+混合式教学”在高中化学实验教学当中的积极作用
(一)有利于丰富教师的教学模式,使教师的教学效果呈现多样化、新颖化
传统的教学方式已经远远跟不上现代教育教学的发展进程,教师有效对“互联网+混合式教学”进行应用,能够使其教学模式发生一定的改变和创新。教师可以将相关视频直观的为学生所呈现,使学生从中获得收获。比如,教师可以通过相关的实验视频,使学生观察实验现象,从中有所探索和觉悟,这样可以更加的丰富课堂实验,避免了一些产生有毒有害物质的实验不方便在教室演示的尴尬,同时也可以使后排学生全面的观看到所有过程。
(二)能够有效激发学生的学习主动性,使他们真正融入到化学实验当中
高中化学的学习逻辑性较强,需要学生全神贯注的听讲才能够掌握相关知识。如果教师运用传统的“你听我讲”方式为学生进行授课,容易使学生出现走神的状况。教师将“互联网+混合式教学”应用到化学实验教学当中,吸引学生的注意力,使他们将心思放到课堂之中。通过互联网与教材相结合的方式来对学生进行知识的灌输,使学生在实验操作方面有所进步与提升。
(三)使学生的学习条件与空间得到改善,推动学生进步
每个学生的发展程度有所不同,接受知识的能力也存在一定差异,如果教师只是机械地为学生口述书本知识,不能够第一时间掌握一定的知识内容,课下学生不进行及时复习,很容易使学生在化学学科方面得不到进步。教师将“互联网+混合式教学”融入到化学教学当中,能够使学生反复对相关视频进行观看,在观看的过程当中进行学习与练习,使学生在化学学科上得到进步。
二、“互联網+混合式教学”在高中化学实验教学当中的具体应用措施
(一)增添新型教学资源,提高学生的实践动手能力
化学学科的学习需要学生在知识与能力两方面相兼容。学生要想学好化学需要在知识与能力二者上都能够统筹兼顾,有些教师只顾对学生进行理论知识的灌输,在实践方面很少涉及,从而导致学生在化学学科学习当中有所不足。因此,教师在进行相关教育教学时,需要为学生提供实验条件,并且抽出时间带领学生进行相关化学实验。学生在操作的过程当中教师可以为学生解决困难,对学生所出现的问题进行及时的指正和意见。通过学生自主实验操作的形式,使他们具备一定的化学实验技巧与方法。
(二)教师运用微视频对重难点进行录制,便于学生学习与巩固
教师在进行相关化学学科教学时,可以采取线上线下结合的方式来使学生对相关知识进行巩固和学习。比如,教师在讲述《碳酸钠与碳酸氢钠的热稳定性》的相关实验时,可能在课堂当中时间有限,会使一些学生在课堂当中不能够对知识进行掌握和吸收。教师通过微课的录制可以使学生运用课下时间、空闲时间对相关知识、实验进行观看和探索,学生在反复观看的过程当中能够对实验流程更加熟悉,使学生在进行化学实验操作时更加顺利、游刃有余,得到改善。与此同时,微视频是永久性的,这样便于学生今后的复习,学生有需要的地方就可以拿出来进行观看,提高学习效率与学习质量,使学生养成爱学习的好习惯。
(三)组织教师进行专业培训,提高教师的教学水平
“互联网+混合式教学”作为一种新型的教学模式具有一定的优势,与传统的教学方式存在明显差异。因此,教师同样需要对此进行相关学习和探索,使其这种新型的教学模式很好的融入到课堂当中,为学生带来一定的积极意义。学校可以定期组织教师进行相关培训,邀请教学专家来为学生进行相关讲座,教师在听的过程当中能够达到耳濡目染的效果,使学生在教学理念上有所改善与创新。除此之外,“互联网+”的模式需要教师合理进行应用,专家对教师进行“一对一教学”,能够使教师有效掌握运用互联网教学的技巧,将其所学到的知识运用到实际教学当中,为学生呈现高质量教学。
三、结语
高中化学的学习尤为重要,教师需要采取适当的教学方式为学生进行授课,使学生在化学学科上有所突破和发展。教师有效运用“互联网+混合式教学”可以使课堂效率得到提高,推动学生在化学实验操作上掌握一定的技巧,促进学生全面发展。
参考文献:
[1]姚菊英.“互联网+混合式教学”在化学实验教学中的应用[J].产业与科技论坛,2020,19(21):196-197.
[2]胡军辉.高中化学“线上+线下”混合式教学探讨[J].知识窗(教师版),2020(09):33.
[3]宋娟.“互联网+混合式教学”在中学化学实验教学中的应用[J].中学化学教学参考,2019(20):42.