家庭是什么?前苏联教育家马卡连柯作了这样的解释：“家庭是社会的一个天然的基层细胞，人类美好的生活在这里实现。人类胜利的力量在这里滋长，儿童在这里生活着，成长着。”家庭是人生的第一所学校，家长是人生的第一任老师。家庭教育是整个国民教育的重要部分，是学校教育和社会教育的基础，是对青少年素质教育的重要环节。
　　家庭教育和学校教育、社会教育一起共同肩负培养儿童成为德、智、体、美、劳五育并全的社会主义建设者和接班人的任务。本文仅就三教的作用、特点及重要性谈几点粗浅的看法。
　　一、家庭教育的职能及特点家庭教育，即孩子在家庭中所接受的家长和家庭其它成员在语言、行为、生活道德习惯等多方面的影响和教育。尽管这是一种非正规的、不拘形式、场合的自发教育，但就其内容上说却是面广博杂的，而形式上又是灵活多样的。因此在效果上则是循序渐进、潜移默化的，它对一个人的成长过程产生极其重要的影响。
　　世界上许多心理学、教育学专家都对此作了广泛深入地研究，其结果普遍认为，家庭教育在人才培养和形成中起着极为重要的作用。特别是婴幼儿的早期习惯养成将对其一生产至关重要的影响。有的甚至是决定性影响，所谓“从小看大，三岁至老”也强调了这种作用。
　　纵观古今中外，凡是名人，都十分重视对自己子女的教育。他们知道，欲使孩子有所作为，必须要多方面对孩子进行教育引导。家庭教育，在学生德、智、体的发展中占有很重要的位置，家长应该意识到教育子女的责任。马克思说：“法官的行业是法律，传教士的行业是宗教，家长的行业是教育子女。而作为家长，显然在孩子教育上起着主导作用，而家长的文化素质，道德修养无疑是引导教育孩子的关键，作为家长，应该做到以下几点：
　　1　父母要以身作则，在孩子心目中建立威信。父母是家庭中主要成员，是孩子的启蒙老师，是孩子上学前最亲密的人，又是孩子尊重信赖的人，因此，父母本人的言论行为，对孩子的教育作用很大。所以父母必须处处严格要求自己，作孩子的表率，在孩子面前树立起威信，真正起到教育者的作用。
　　2　要说服，不要压服。长期的封建统治使得我们的家庭关系蒙上了一层不平等的阴影，封建社会的父为子纲，造成了孩子必须绝对地，无条件地听从父母意志的结果。在家庭中，他们没有平等而言，父母不管怎么样要求孩子责骂孩子都是对的。另外，还有些家长认为，自己的孩子，思想行为稍有越轨，就是几巴掌；有的家长还拿孩子出气。这些方法都是极不足取的，家长应趋避之。
　　二、协调学校教育与家庭教育的关系　著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”家庭是社会的细胞，父母是孩子最早接触的人，自孩子呱呱坠地起，家庭就成为儿童的第一所学校。它对人的终身成长具有持续不断、潜移默化的巨大影响。而现代学校要全面贯彻党的教育方针、政策和法规，提高教育质量，担负起培养合格公民的任务，必须与家庭教育步调一致，相互配合，形成合力，协调家庭教育是学校工作不可缺少的重要部分。协调学校教育与家庭教育的工作内容有以下几点：
　　1　宣传教育方针政策，端正家长教育思想。党的教育方针规定使每个学生成为德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人。现在有的家长望子成龙心切，重智育轻德育，忽视孩子的全面发展；有的家长重“养”轻“教”：有的家长教育孩子方法粗暴、简单。家长教育方法失当，严重影响了孩子的成长。
　　2　学校应帮助家长学习和掌握教育科学知识与方法，努力提高家长的教育水平。现在，家庭教育子女的方式问题较多，有的简单粗暴。压抑子女的独立性、主动性和创造性，严重伤害了孩子的自尊心、自主精神，使其产生压抑感和失落感，扭曲个性心理发展；有的溺爱、娇生惯养，对子女爱而不教，重营养、轻教育，重智力因素，轻非智力因素，重放纵，轻严格，造成这些青少年缺乏适应现实生活的能力。班主任应及时了解学生的个性特长，兴趣爱好并告诉家长，和家长共同研究怎样培养学生全面发展。
　　3　密切学校与家庭的关系，互通信息。各类不同情况的家庭，学生所受的影响不同，班主任必须努力增加和家长接触的机会，有目的、有计划地多调查、多研究、密切学校与家庭的联系。
　　
　　三、学校教育与社区教育的协调工作
　　
　　社区教育不同于学校、家庭教育，它是充分运用本区域的经济、政治、文化、风俗习惯，生活方式和思想风貌，对受教育者施以非组织化的潜移默化的教育作用的一种教育形式，随着社会主义商品经济的发展，社会这个大环境无时无刻不在诱惑着学生。社会环境的影响作用越来越大，教育要面向社会，学校应向社会广泛宣传党的教育方针和教育思想，解释学校的各项规章制度，积极调动各方力量，形成齐抓共管教育局面，优化育人环境，实现“教育社会化，社会教育化”的协调发展格局。