摘要：近年来，我国对教育教学事业越来越重视，对小学语文教学也提出了更高的要求，教学的理念已经改革。我国在实行新课程改革之后，将发展学生个性特点，培养学生学习兴趣作为了一个教学重点。文章就如何实施小学语文个性化阅读教学做了详细的分析和研究，并提出了相应的办法。
　　关键词：小学语文 个性化阅读教学
　　中图分类号：G623.2
　　我国现阶段语文教学倡导的是对学生学习兴趣的培养，注重发展学生的个性特点，将学生放在课堂的核心位置，整个语文教学过程都是围绕学生开展的，学生在教师的引导下，有独立选择阅读内容的权利，我们从以下几个方面对小学语文个性化阅读教学进行研究。
　　一、提高小学语文个性化阅读的质量
　　（一）小学语文个性化阅读中应注意对知识的积累
　　阅读的目的就是对知识更好的掌握，从阅读中积累知识。因此小学生在阅读的过程中，教师要引导学生，对阅读过程中出现的优美段落和经典句子做好记录，长时间的对其进行积累，并把这些知识更好的记在心里，用在自己的作文中。等到了一定的阅读境界之后，就会从感性阅读变成理性阅读，这种认识的过程，就是在对阅读知识不断累积的过程，只有大量的阅读和记录才能加深学生对阅读内容的理解和记忆，从而提高个性化阅读的质量。比如：小学生阅读《伊索寓言》这本读物的时候，《伊索寓言》是由很多个小寓言故事组成的，学生可以通过教师的引导，对其中感兴趣的小寓言进行摘些、记录，教师还可以组织学生针对书中感兴趣的寓言写出读后感，便于小学生对读物中重点内容的记忆，在这种记录的过程中，就形成了学生对阅读知识累积的一个方式，从而发挥出个性化阅读的真正效果。
　　（二）丰富个性化阅读内容，大量阅读
　　小学语文个性化阅读中，要想提高整体的阅读质量，就要注意阅读内容的多样性，丰富的阅读内容能够开阔学生的视野，小学生个性化阅读的内容已经不仅仅是单一的课内知识了，教师还应该引导其大量阅读课外知识读物，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，积少成多，小学生在阅读的过程中，丰富了自己的头脑，开阔了自身的视野，扩大了知识面。小学生在进行大量的阅读之后，就会产生一定的阅读灵感，对其阅读水平有很大的帮助。
　　二、学校积极开展自主探究阅读模式教学
　　（一）鼓励学生在阅读中各抒己见
　　在小学语文个性化阅读的教学中，学生和教师的配合是非常重要的，传统单一的教学模式已经被时代所淘汰，教师和学生的角色都在转变中，师生之间更注重的是互动和沟通。在小学语文个性化阅读教学中，学生有自己的想法和见解，有独特的思维方式，师生之间可以就阅读内容、阅读方式、阅读情感做详细的交流和互动，在这种交流互动的过程中，学生的思维得到开阔，沟通能力也相应的得到锻炼，表达能力增强，师生之间、生生之间的交流，能够让学生们的思想得到释放，情感得到传递。
　　（二）学生在自主探究的过程中求同存异
　　每位学生都是独立的个体，他们有着自己独特的内在感受和精神世界，每个人解决问题的方法，看待问题的方式都是不相同的，教师要尊重学生的这种个体差异性，注意对学生个性化的培养，为学生创造发展个性的空间。但是，在阅读同样一篇文章的时候，因为阅读内容和中心思想的限制，学生们往往会产生相同的阅读感受，又因为每个学生的阅读方向和阅读兴趣的不同，每個学生又会产生不同的情感和想法，所以在小学语文个性化阅读教学当中，教师要允许学生产生相同的感受，又要积极的鼓励学生敢于标新立异，发展学生的个性，培养学生的创新阅读能力。
　　结语：
　　小学语文个性化阅读教学是一种新的教学方式、新的教学理念，它从某种意义上来说，体现了学生的主体意识，教师在教学过程中，要注意对学生创新阅读意识的培养，加深学生对阅读内容的理解和认识，将学生作为教学核心，充分发挥小学语文个性化阅读教学的优势，提高学生阅读能力，提高语文教学质量。
　　参考文献：
　　[1]孙红艳.论如何实施小学语文个性化阅读教学[J].快乐阅读，2012，25：35.
　　[2]邓兆艳.如何实施小学语文个性化阅读教学[J].新课程学习（上），2011，08：90.
　　[3]胡永会.个性化阅读教学新理念在小学语文教学中的应用[J].成功（教育），2013，10：213.