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摘 要：随着教育教学改革的不断深入，多元化的教育教学方式获得了前所未有的发展。微课就是这样一种教育方式，通过应用现代网络技术和多媒体技术，微课对教育教学的现代模式进行了大胆的革新。当前微课已存在很多中学院校的教学实践中，以求利用微课对初中语文教学的欠缺之处进行发展和完善。本文将对微课与初中语文教学整合进行研究分析，旨在给相关研究者以有益借鉴。
关键词：微课;初中语文;语文教学
随着现代教育的不断发展，教育教学的方式逐渐向着多元化的方向发展。其中微课就是现代教育发展的产物，其通过对现代先进计算机技术、网络技术的应用，对现代教育教学的模式进行了大胆的改革。目前我国部分初中学校已经开始将微课引入语文教学之中，以求通过微课的应用，对初中语文教学中的不足进行完善与发展。
一、微课的概述
1.微课的概念
微课是一种依托现代科技发展起来的新型教学方式，在日常教学中，微课主要以电子音像的形式存在。微课的制作一般要围绕课堂教学内容展开，适当地有所拓展。微课与正常课堂相比较，教学时间较短，并且教学内容具有明显的针对性，会针对某一难点或者某一专题进行细致的讲解。
2.微课的特点
把握微课的特点可以有效地促进微课在我国各级院校中的普及和应用。首先来说，微课具有先进性。微课得以存在的前提是计算机技术与网络技术的发展与完善，因此我们可以说微课与现代电子科技的发展密切相关，具有明显的先进性。其次，微课具有针对性。每一节微课的时间都控制在了较短的范围内，一节课仅对一个问题进行教学。例如，就比喻中的暗喻进行讲解或者就化学中酒精灯的应用进行示范等。最后，微课具有一定的灵活性。微课不仅可以在课上起到辅助教学的作用，同时在课下学生也可以利用微课进行预习和复习，是学生自学的有效途径之一。
二、微课程的教学意义
语文涉及到的知识面非常广，想要充分掌握语文学科中、学科外的知识，就需要让学生对学过的知识进行巩固，加深学生对知识的理解，让学生在实践中能够合理运用所学到的知识，这样既能培养学生的交流能力，也能培养学生的思维能力。语文中的知识具有复杂、繁多等特点，在学习时需要将所有的知识进行记忆，面对这样巨大的压力，怎样的教学方式能够调动学生的积极性，让学生主动去学习，并且有效地提高教学质量，这些问题都需要通过微课程来解决。
1、提高学生学习的积极性
传统的教学方法过于呆板、单调，每天都是按部就班，时间长了就会让学生产生一种厌倦的情绪，对语文学习产生排斥，这样就违背了语文教学的目的，与语文教学目标背道而驰，从而对学生学习语文产生巨大的影响。然而微课程就克服了传统教学模式的缺点，有效地解决了这个问题，将微课程应用于语文教学中，让多媒体教学在语文教学中发挥重要的作用，利用微课程简单、总结性高等特点将繁多的语文知识合理地综合在一起，使学生直观了解语文教学中的知识，更容易接受语文教学内容，快速接受其中所学的知识。
2、强化教师的教学效果
传统的语文教学需要通过教师将课程内容进行讲解，在上课前需要教师进行长时间的课堂引入，这样就浪费了很多课堂时间，也大大影响了教学效果，不利于语文教学。然而，微课程教学手段应用于语文教学中，能够与课堂中学习的知识融合在一起，在上课时减短了课堂引入时间，将学生注意力集中在一起，让学生主动参与微课程语文教学，快速接受所学知识。例如在《看云识天气》中，教师以“卷积云”与“积雨云”为教学内容，利用思维导图制作“微视频”，制定了“学习单”。在上课的过程中借助精心制作的微视频，学生对所学的内容有了较好的自学。翻转的课堂中则颠覆了以前教师讲、学生听的常规，此时的课堂中，学生成了真正的主人。课堂是他们交流课前学习的舞台，为他们打开了求疑解答的大门，成了他们拓展思维的空间，教学效果自然会大大提升。
三、微课程的实际应用
1.利用MicrosoftPowerPoint软件（简称PPT）进行多媒体教学
PPT是一种具有综合功能的软件。PPT丰富的内容形式使学生感到新鲜，可以提高学生学习语文的积极性。PPT的持续时间较短，对课堂的正常授课没有影响，通常是对该堂课的教学内容进行总结概括。例如，进行毛泽东《沁园春·雪》这一课程的PPT教学时，教师可以为诗作的每一句配上一到两幅北国雪景的图片，并在整个PPT项目上设置背景朗读声音进行循环播放。教师在PPT课件的协助下，对学生讲解知识点，PPT丰富的教学内容可以加深学生对所学知识的印象，提高学生的学习积极性。
2.录制音频、视频进行讲课式教学
讲课式教学要求教师在课前录制与课程相关的视频或音频，通过剪切和整理将课程内容编辑成一个几分钟的小短片。教学过程中，学生观看教师制作的微视频，对学习内容进行预先掌握。由于多媒体具有直观形象的特点，学生的学习兴趣浓厚，课后进行回顾性复习时也会起到不错的效果。例如，教师讲解尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的《钢铁是怎样炼成的》时，可以录制、剪辑主人公保尔·柯察金以及一些主要角色的视频资料加深学生印象。即使课文中出现的人名、地名或人文术语比较复杂，学生也可以因为提前了解而不耽误实际的学习效果。
3.情景剧模式的交互性教学
情景剧教学较前面两种复杂得多，学生通常难以独立完成，因此需要教师介入编剧与导演的过程中。学生通过教师的指导，在情景剧中扮演角色，在设计情景剧的过程中，为了表现出效果，学生会进一步了解所需的知识点，间接提高了微课程的教学效果。在情景剧的扮演过程中，学生通过展示自己的演技达到心理满足，从另一方面提高了学生的学习积极性。例如，教学鲁迅先生的《孔乙己》时教师引导学生设计情景剧。学生通过了解当时的文化背景，设计布景、台词，装扮舞台。学生通过数分钟的角色扮演，对课文进行了深入理解，大大提高了教学效果。情景剧的交互式教学后还可以设立评价环节。通过评比形式选出表现效果最好的一组进行奖励，间接地激发学生的学习积极性。
借助图像、声音、文字、视频等元素的综合应用，微课教学在课堂上以更加生动、形象的方式讲解语文教学内容，这种教学方式的应用使得语文课堂教学更加趣味化，激发了学生在课堂上的学习积极性和主动性，对开发学生的思维，促进学生理解力和鉴别能力的提升都具有积极意义。为此，在今天的初中语文教学中，语文教师必须创新教学思路，重视微课教学，进行更有针对性的语文教学，不断优化语文课堂教学。
关键词：微课;初中语文;语文教学
随着现代教育的不断发展，教育教学的方式逐渐向着多元化的方向发展。其中微课就是现代教育发展的产物，其通过对现代先进计算机技术、网络技术的应用，对现代教育教学的模式进行了大胆的改革。目前我国部分初中学校已经开始将微课引入语文教学之中，以求通过微课的应用，对初中语文教学中的不足进行完善与发展。
一、微课的概述
1.微课的概念
微课是一种依托现代科技发展起来的新型教学方式，在日常教学中，微课主要以电子音像的形式存在。微课的制作一般要围绕课堂教学内容展开，适当地有所拓展。微课与正常课堂相比较，教学时间较短，并且教学内容具有明显的针对性，会针对某一难点或者某一专题进行细致的讲解。
2.微课的特点
把握微课的特点可以有效地促进微课在我国各级院校中的普及和应用。首先来说，微课具有先进性。微课得以存在的前提是计算机技术与网络技术的发展与完善，因此我们可以说微课与现代电子科技的发展密切相关，具有明显的先进性。其次，微课具有针对性。每一节微课的时间都控制在了较短的范围内，一节课仅对一个问题进行教学。例如，就比喻中的暗喻进行讲解或者就化学中酒精灯的应用进行示范等。最后，微课具有一定的灵活性。微课不仅可以在课上起到辅助教学的作用，同时在课下学生也可以利用微课进行预习和复习，是学生自学的有效途径之一。
二、微课程的教学意义
语文涉及到的知识面非常广，想要充分掌握语文学科中、学科外的知识，就需要让学生对学过的知识进行巩固，加深学生对知识的理解，让学生在实践中能够合理运用所学到的知识，这样既能培养学生的交流能力，也能培养学生的思维能力。语文中的知识具有复杂、繁多等特点，在学习时需要将所有的知识进行记忆，面对这样巨大的压力，怎样的教学方式能够调动学生的积极性，让学生主动去学习，并且有效地提高教学质量，这些问题都需要通过微课程来解决。
1、提高学生学习的积极性
传统的教学方法过于呆板、单调，每天都是按部就班，时间长了就会让学生产生一种厌倦的情绪，对语文学习产生排斥，这样就违背了语文教学的目的，与语文教学目标背道而驰，从而对学生学习语文产生巨大的影响。然而微课程就克服了传统教学模式的缺点，有效地解决了这个问题，将微课程应用于语文教学中，让多媒体教学在语文教学中发挥重要的作用，利用微课程简单、总结性高等特点将繁多的语文知识合理地综合在一起，使学生直观了解语文教学中的知识，更容易接受语文教学内容，快速接受其中所学的知识。
2、强化教师的教学效果
传统的语文教学需要通过教师将课程内容进行讲解，在上课前需要教师进行长时间的课堂引入，这样就浪费了很多课堂时间，也大大影响了教学效果，不利于语文教学。然而，微课程教学手段应用于语文教学中，能够与课堂中学习的知识融合在一起，在上课时减短了课堂引入时间，将学生注意力集中在一起，让学生主动参与微课程语文教学，快速接受所学知识。例如在《看云识天气》中，教师以“卷积云”与“积雨云”为教学内容，利用思维导图制作“微视频”，制定了“学习单”。在上课的过程中借助精心制作的微视频，学生对所学的内容有了较好的自学。翻转的课堂中则颠覆了以前教师讲、学生听的常规，此时的课堂中，学生成了真正的主人。课堂是他们交流课前学习的舞台，为他们打开了求疑解答的大门，成了他们拓展思维的空间，教学效果自然会大大提升。
三、微课程的实际应用
1.利用MicrosoftPowerPoint软件（简称PPT）进行多媒体教学
PPT是一种具有综合功能的软件。PPT丰富的内容形式使学生感到新鲜，可以提高学生学习语文的积极性。PPT的持续时间较短，对课堂的正常授课没有影响，通常是对该堂课的教学内容进行总结概括。例如，进行毛泽东《沁园春·雪》这一课程的PPT教学时，教师可以为诗作的每一句配上一到两幅北国雪景的图片，并在整个PPT项目上设置背景朗读声音进行循环播放。教师在PPT课件的协助下，对学生讲解知识点，PPT丰富的教学内容可以加深学生对所学知识的印象，提高学生的学习积极性。
2.录制音频、视频进行讲课式教学
讲课式教学要求教师在课前录制与课程相关的视频或音频，通过剪切和整理将课程内容编辑成一个几分钟的小短片。教学过程中，学生观看教师制作的微视频，对学习内容进行预先掌握。由于多媒体具有直观形象的特点，学生的学习兴趣浓厚，课后进行回顾性复习时也会起到不错的效果。例如，教师讲解尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的《钢铁是怎样炼成的》时，可以录制、剪辑主人公保尔·柯察金以及一些主要角色的视频资料加深学生印象。即使课文中出现的人名、地名或人文术语比较复杂，学生也可以因为提前了解而不耽误实际的学习效果。
3.情景剧模式的交互性教学
情景剧教学较前面两种复杂得多，学生通常难以独立完成，因此需要教师介入编剧与导演的过程中。学生通过教师的指导，在情景剧中扮演角色，在设计情景剧的过程中，为了表现出效果，学生会进一步了解所需的知识点，间接提高了微课程的教学效果。在情景剧的扮演过程中，学生通过展示自己的演技达到心理满足，从另一方面提高了学生的学习积极性。例如，教学鲁迅先生的《孔乙己》时教师引导学生设计情景剧。学生通过了解当时的文化背景，设计布景、台词，装扮舞台。学生通过数分钟的角色扮演，对课文进行了深入理解，大大提高了教学效果。情景剧的交互式教学后还可以设立评价环节。通过评比形式选出表现效果最好的一组进行奖励，间接地激发学生的学习积极性。
借助图像、声音、文字、视频等元素的综合应用，微课教学在课堂上以更加生动、形象的方式讲解语文教学内容，这种教学方式的应用使得语文课堂教学更加趣味化，激发了学生在课堂上的学习积极性和主动性，对开发学生的思维，促进学生理解力和鉴别能力的提升都具有积极意义。为此，在今天的初中语文教学中，语文教师必须创新教学思路，重视微课教学，进行更有针对性的语文教学，不断优化语文课堂教学。