摘 要：自主性学习在我国教育领域中可谓是一种应用越来越广泛的学习方式，它在教学、学习方面表现出了很大作用。在实行新课改之后，对自主性学习有了更大的认识，并且在教学上广泛运用这一方式进行教学。基于这样的背景，在数学教学工作中，对高中数学自主性学习进行了思考和研究，认为现在的高中数学课程难度上升，应当适当地在课堂上选择这种方式进行教学和学习，从而发挥自主学习的优势，提升学习效果，盲目抵触任何一种学习方式都是错误的。
　　关键词：高中数学;自主学习
　　我们要开展素质教育，创新教育属于这一教育的核心组成部分。素质教育的目标为培养学生的实践能力以及创造能力。在现在的教育教学过程中，很多的教师和学生过于关注接受性学习而忽略了自主学习。笔者认为我们的高中数学教学有必要多开展自主学习，以便学生更深刻地理解知识。
　　一、高中数学教学中存在的问题
　　首先是具有较强的应试教育倾向，在现阶段的高中数学教学中，依旧沿用的是传统的教学理念。“以成绩论英雄”，教师在授课的过程中，受到应试教育倾向的影响，过分的注重学生的考试成绩和排名的情况，忽视了对学生自主学习能力的培养，导致出现学生在解题中不能够做到触类旁通，举一反三。尤其是高中数学是一门逻辑性和应用性很强的学科，如果教师在授课过程中只进行理论的讲解，而缺乏必要的实践和自主学习能力的培养，会造成教师的教学活动和学生的学习活动脱节，导致学生对数学教学失去兴趣，阻碍数学教学活动的正常开展。
　　其次是教学的方式和手段落后。一方面是在当前的高中数学教学中，教学的模式仍然很单一。教师在进行授课的过程中，仍然采用的是“满堂灌”的教学方式，注重对学生知识的灌输，却忽视了学生的接受和理解的能力。针对不同的学生搞“一刀切”，没有顾及到学生的个体差异，造成学生的学习积极性不强。另一方面是教师完全成为了课堂的掌控者，学生在教学中充当的是被教导者的角色，只能被动的接受知识，机械式的完成教师布置的各项学习任务，在课堂上重复着听和记这两个动作，在课下是大量的习题和测试，限制了学生自主学习能力的培养，也制约了高中数学教学的效果。
　　最后是数学教学的体系不完善。建立健全高中数学教学体系对数学教学工作的正常开展和顺利完成具有指导意义。但是当下的高中数学教学工作没有完善的体系支持。一方面表现在教师的授课过程和实践过程脱节，片面的注重理论知识的讲授，却没有给学生提供相应的实践训练，理论和实践的分离，结果只能是“纸上谈兵”，教学的效果无法得到保障。另一方面是教学的评价工作过于片面、简单。针对学生的学习评价，仍然是简单的通过最终的考试成绩进行判断，没有结合学生的课堂反应、课后的作业完成情况等，制约了学生自主学习能力的培养，影响了高中数学教学的效率和质量。
　　在高中数学概率知识点授课结束后，学生掌握了生活中一些常见事件的概率计算方法，这与我们的生活息息相关，可想而知，学生在日常生活中便会针对一些事件进行概率计算。例如：老师选择小明或小利去打扫走廊，这两个事件是互斥事件么？购买体育彩票一次和十次的中奖概率是否相同？学生通过日常生活中的练习，自主学习能力得到充分锻炼，这对学生未来的发展也有着重要的积极意义。
　　在高中数学教学过程中应用“自主学习”教学模式，能有有效培养学生的自主学习能力，适合进一步研究以及推广。
　　参考文献：
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