在九年义务教育的初中阶段，我们的语文课教学就更应该注重，在传授基础知识和培养学生基本技能的基础上，引导学生培养课外阅读和分析能力，实现现代教育“理论联系实际”的根本目的。在此过程中，我认为语文课教师要注意以下几点：
　　一、语文课教师中要在课堂和课外注重引导和规范学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
　　任何教师在教育教学的过程中，都不能将学科孤立起来，教师间要注重学科之间的联系。语文课教师也一样地，不能片面地认为，学生的人生观、价值观、世界观就是思想品德课教师的责任。我们从教材的编排等都可以看出来，语文课教学也要将对学生的思想、情感、爱国主义教育等问题作为我们的责任，就要在教学过程中渗透正确的人生观、价值观和世界观的教育。因此，语文教师在教学中除了教学生会认字、写文章外，还要渗透必要的思想政治教育；课堂外也要对学生进行正确的思想、品德、言行的教育；在学生扩展知识的课外阅读和社会生活中，学会从中吸收有用的、正确的思想。只有这样学生在课堂上、在课外、在社会生活中，才能用正确的思想去规范自己的言行和思想。
　　二、语文课教师在课堂教学和课外生活中要注重学生的个性培养。
　　现代化教育的宗旨是培养学生全面发展的能力。素质教育主张在教育教学过程中注重对学生进行创新意识和具有鲜明个性特征的培养教育。因此，我们在进行教学时，除了要完成学科教育目标外，要改变观念让学生的个性在正确思想、世界观、人生观、价值观的指引下自由发展。即是社会、学校、教师、家长要给予学生充分的发展空间，社会等各方面只是在发现学生错误时给予必要的引导和规范，使学生的创新意识得到锻炼和培养。
　　而语文课教学中学生的个性培养就是要让学生在课外，根据自己的兴趣用课堂中所学的知识去解决问题。这就包括学生参与社会活动的类型、方式，课外读物的选择等，都不能强加干涉。要让学生在宽松自由的环境中，通过解决问题和与他人的对比中，去不断改善和发展自己的个性。
　　三、语文课教师要引导学生规范课外阅读的书籍。
　　当今社会中，课外读物可谓五花八门、数不胜数。学生在教育体制由应试教育向素质教育转变，教育行政部门大力提倡“减轻学生负担”的指引下，能够自己支配的时间越来越多。因而，在课堂以外，学生面对五彩缤纷的诸如网络、课外读物的诱惑时，总是会出现许多我们难以意料的现象，甚至会让家庭、社会、学校感觉到头痛，让我们开始怀疑：把课堂教学与扩展课外知识结合起来是否真的可行？因为，在现实中出现的是：学生沉溺于网络游戏、课外读物，上课精力不集中、打瞌睡、看课外书，甚至因迷恋网络游戏逃课等等。
　　这些现象的出现的确与我们教育教学的初衷相违背。但是，任何新的理念的产生和实践都会在现实生活中出现这样或那样的问题，而我们所要做的就是及时发现问题、寻找对策、解决问题。因此，面对这些问题的出现，作为语文教师我们应该以平常心来对待。在正视问题的基础上，教师要深刻领会语文课教学的目标，结合学生的年龄和心理、性格特征，以正确的教育教学思想，来指导学生规范自己的课外阅读和兴趣。
　　如：学生们最感兴趣的是网络游戏、报道明星们生活和工作的杂志，作为教师如果我们粗暴地干涉，学生绝对会表面答应，背后更加热衷于此，甚至会为了满足自己的兴趣想方设法与家长、老师玩捉迷藏的游戏。老师也可以与他们一起交流对这些方面的看法，让学生感到老师也和自己一样，是可以沟通的。在与学生交流的基础上，引导他们认识到：网络游戏中的人物、明星们都是通过一定的知识的积累、和在社会生活中辛苦奋斗，最终才会成为别人崇拜和效仿的对象。作为还在学习的青少年，要以他们为榜样，学习他们为实现理想坚持不懈的精神，同时把自己与他们对比，自己还有哪些缺陷，从而确立自己的学习和奋斗目标，使学生自觉地把兴趣转化为促进学习的动力。
　　四、语文课教师要注重培养学生用所学知识解决问题的能力。
　　让知识在实践中发挥作用，是教师和学生进行教育教学活动的最根本目的。对于中学生来说，能够在课堂学习的基础上，在扩展自己的课外知识、培养课外阅读能力的过程中，学会自己动手解决课外阅读和相关活动中遇到的问题；能够自己在一定的阅读基础上，在与其他人交流中准确复述出事件的概况；能够在写作的过程中用生活中的事例、阅读过的故事等作为材料等等，就是学生在实践中用所学知识解决问题的能力。
　　这种能力的培养不是一朝一夕的事，需要教师在教育教学的过程中，以极大的耐心和责任心，随时注意学生的变化，并及时给予纠正和引导，使学生“理论联系实际”的能力不断增强，并能成为促使学生树立正确学习、终身学习理念的精神动力。
　　因此，作为新的时代条件下的语文课教师，我们必须树立在做好基本的语文课教育教学的基础上，以促进学生全面发展为根本的目的，引导学生规范自身课外阅读和活动的行为，扩展课外知识面，更好地促进语文课教学目标的实现。