摘 要：本文结合高中化学探究性课堂教学的特点，从分析目前高中化学探究性课堂教学中师生互动的现状，着手探索了探究性课堂教学中师生互动的特点和策略。
　　关键词：高中化学；探究性课堂教学；师生互动
　　一、高中化学课堂中实施师生互动的背景
　　在新课程下，教师要着眼于时代要求，着眼于未来竞争，转变观念，改革陈旧的教学模式，积极地探索新的教育方法，实现重教师“教”向重学生“学”的转变；重传授向重发展的转变；只重教学过程向重过程和结果相统一的转变，努力把课堂变成师生互动、心灵交汇的舞台。
　　二、目前高中化学课堂教学中师生互动的现状
　　据调查，目前高中化学课堂教学中师生互动的现状是：师生在课堂上缺少平等、友好、互相协作的师生关系，缺少民主和谐的氛围；教师常常因为不信任学生而剥夺了学生主动活动的机会，学生往往因为习惯于被动地听课而放弃了自己主动活动的机会；教师经常会由于教学进度的限制而减少与学生交流的机会；互动形式单调，多师生间互动，少生生间互动；互动深度不够，多浅层次互动，少深层次互动。
　　三、课堂教学中有效实施师生互动的条件
　　1.树立现代教学观，优化师生关系
　　教师要转变教学观念，抛弃师道尊严，做到与学生平等地对话交流。在互动探究式教学氛围中，教师应有开放、民主、宽容的心态，最大限度的调动师生、生生间的交流。教师要善待学生的质疑问难，不能摆架子，训斥善于钻问题的学生，也不能不懂装懂，敷衍了事。对于具有创新思维的思想火花，教师应积极肯定，认真引导，采用多元评价，让学生敢于尝试并享受成功的喜悦。
　　2.要以人为本，因材施教
　　在课堂互动中，教师要构建好学生自主学习的平台，要由浅入深，由易到难，循序渐进。教学方法要适应学生心理发展的水平，与学生的认知结构相吻合，操作上要化“大步”为“小步”。因材施教还要考虑学生的个性差异，要体现出教学内容的层次性，充分调动学生的学习积极性，让每一个学生都主动参与学习的全过程，使每一个学生都有成功的体验。
　　3.要灵活多样，注重互动的有效性
　　在高中化学探究性课堂教学中教师要给学生留下思考的空间，给学生主动参与的机会。并利用多种方式实现师生互动，生生互动，达到相互沟通，相互影响，相互补充。教学互动中通过多法结合，互配使用，使学生思维的火花发生碰撞，提升学生的能力，让课堂发挥出最大的效益，实现有效互动。
　　四、高中化学探究性课堂教学中师生互动的策略
　　1.创设情境，趣味引“动”
　　即用学生感兴趣的事例或设计生活化、情境化、信息化的教学环境把他们带入课堂知识的学习中，并丰富互动内容。
　　在鲜活多样的教学环境中，学生可交流的话题增多，情感体验丰富，思路打得开，彼此间容易发生相互影响，所以教学设计中教师应在如何创设鲜活的情境多下工夫。情境创设可以从学生的生活背景入手，可以从化学史话入手，也可以从新闻热点以及科技发展入手。
　　2.精心设计，问题激“动”
　　“思起于疑，小疑则小进，大疑则大进”，问题是学生进入探究状态的“导火索”。教学中的程式化、满堂灌是束缚学生思维的桎梏。在教学实践中，应根据学生认识过程和思维的一般规律，让学生带着问题学，随着问题深入学。探究从问题开始，培养学生的探究精神，首先要培养学生的问题意识。教师不论课上、课下都要创设民主、和谐、平等和宽松的氛围与情境，自始至终鼓励学生不断发现问题、思考问题和解决问题，使学生在宽松的情境中敢疑，并引导学生会疑、善疑和释疑。
　　结果证明并不是必须教师教方法，学生才能学会。学生所找出的方法可能还没有清晰的步骤，缺少理性的反思与总结。这时教师的经验可以帮助学生提升、升华，使学生在自己找到方法之后，发现教师能精炼地点出关键之处，学生对学习会有一种满足感。因此通过师生互动或生生互动，给学生一个学习的过程，学生在这一过程中获得了新的体验，学生自己找方法的过程对于他的学习更有意义。
　　3.突出特色，实验带“动”
　　化学是一门以实验为基础的学科，化学实验教学既能产生引人注意的问题，又能提供种种感性的材料，引发学生进行认真的观察和积极的思维。在教学中要充分发挥实验的功能，突出化学特色，有效地开展师生互动。教学中通过实验的手段来解决问题，效果好，效率高。
　　4.捕捉信息，及时调“动”
　　教学过程中，往往在老师的不经意间，学生产生了一个典型的疑问，生出了一朵创新思维的火花，如果我们老师善于把这些细微之处流露出来的信息捕捉出来，加以重组整合，或许可以引发一场激烈的讨论，引起深刻的认同，广泛的共鸣，给下面的课堂带来一份精彩。此时，教师应很好地利用这个机会，发挥灵活的教育机智，出色扮演好探究活动的调控者角色，及时调整教学内容，积极地推进学生的探究活动。
　　总之，师生互动是让老师和学生充分参与课堂教学的重要宗旨，而只有师生充分动起来，才会让学生在一节课中获得最大的收效，而同时老师也是真正的受益者。
　　（作者单位：安徽来安县水口中学）