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摘要：新时期小学英语教学工作的开展，不单单要传授知识，还要培养小学生的能力及素养，将核心价值体系融入英语教学中，践行立德树人教育理念，使小学生获得更加全面地发展及进步。本文在对小学英语教学问题研究中，注重从立德树人视角开展英语课堂教学，使小学生发展为全面性的人才。
关键词：立德树人;小学英语;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：立德树人是当下教育的根本任务，突出人的全面性发展。针对于这一情况，在推进小学英语课堂教学工作时，教师要坚持“德育为先”的教学理念，使小学生在英语知识学习中明白做人的道理，实现小学生更好地成长及发展目标。对此，结合立德树人理念开展小学英语教学时，教师要重视小学生的全面发展及进步，使小学生的学习能力、学科素养得到全面发展。
一、丰富教学内容，挖掘德育元素
小学英语教学中对立德树人理念的渗透及运用，教师要对学科独特性做好把握，对英语学科中蕴含的德育元素进行有效挖掘，突出德育的色彩，使小学生在英语知识学习中，处于德育熏陶下，使小学生感受到英语学科中蕴含的爱国主义、集体主义、道德与法治、行为规范等内容，从而使学科变得多样、多元，对学科德育教育的功能及作用进行有效地发挥[1]。英语学科教学工作开展，教材是根本，教师要以教材为德育教育的平台，对学科中蕴含的德育元素做好把握，并强化资源的挖掘及运用，使小学生能够对学科内容展开深层次的学习及理解。通过这一方式，使德育元素对小学生的人生观、价值观产生积极影响，为小学生的全面发展及进步打下良好基础，使小学生能够形成正确的德育观念[2]。
例如，在牛津版英语《Animals I like》教学时，围绕德育教育理念，结合本单元的教学内容，教师要注重围绕基本单词知识，如“monkey”、“lion”、“elephant”、“pig”等进行学习，之后教师可以借助信息技术，利用图片、视频资料，将单词知识进行直观化的展现，并联系自然环境、保护动物，引导小学生进行深入思考，渗透环境保护的理念，使小学生能够热爱大自然，与自然和谐相处。在课堂上，结合保护动物如“monkey”、“lion”等，做好德育教育的渗透，使小学生形成正确的自然观，将德育教育元素与英语教学工作进行深度结合。通过这一方式，向小学生做好德育教育工作，引导小学生爱护自然、爱护动物，引领小学生树立正确的价值观念。
二、深化英语教学，开展实践工作
小学英语德育教育工作的开展，要注重丰富教学手段，突出英语教学的实践化，营造一个良好的英语教学环境。德育教育融入英语课堂教学中，对传统教学观产生了较大的冲击。传统教学目标仅停留于知识的传授层面，单一的、讲授式的教学手段即能满足这一要求。但是随着德育教育的渗透，传统教学模式无法满足新的教学需要，这就要求教师能够对多样化、区别化的教学手段进行应用，呈现出德育教育内容，引导小学生参与到英语实践活动中，使德育教育深入地融合，使小学生在英语知识学习中对其中蕴含的德育元素进行感知和体验，进而陶冶小学生的情操，使英语课堂教学的针对性和有效性得以提升[3]。因此，结合小学英语实践教学模式，教师要将德育有效渗透及融入，对小学生形成良好的德育观产生积极影响，使小学生在实践中深刻感受德育教育的内容及内涵，以深化小学英语德育教育理念。
例如，《New year’s Day》教学时，联系立德树人教育理念的融入，教师可以结合学生的生活，开展教学实践活动，引导小学生对英语知识中蕴含的德育元素进行深刻的感知和体验。在教学活动中，联系本单元的对话，引导小学生以合作学习的方式，对单元句型、句式知识进行练习。同时，注重结合传统文化，使德育元素与英语教学进行紧密地结合，组织小学生结合生活开展英语学习实践活动，对新年这一传统节日进行学习，使小学生在英语学习中深刻感知德育元素，对小学生的思想价值理念做好科学引导。通过深化课堂教学，围绕生活推进英语教学实践活动开展，使小学生做好优秀传统文化的传承及发展，以促进小学生获得全面地发展及进步[4]。
三、突出全面评价，体现德育渗透
立德树人理念下开展小学英语教学，教师要注重对传统的教学评价理念、方法做好创新，以全面评价工作分析立德树人融入英语教学的效果，并对其中的问题及不足做好针对性的改进，使小学生积极、主动地参与到英语知识学习及思考当中，使小学英语课堂教学更加有效。全面评价方法的渗透及运用，一方面考虑到小学生的英语知识学习情况，另一方面要考虑到学生价值观的培养，使立德树人理念真正地融入到英语教学中，對小学生的道德品质、价值观念进行有效影响，深化小学生德育意识。全面评价工作的渗透及运用，要以德育为先，分析小学生参与英语知识学习的情况，做好科学引导，深化小学英语教学质量[5]。
例如，在牛津英语《Food I like》教学时，针对学生教学评价工作的开展，注重将德育与智育评价做好结合。从智育评价角度来看，分析学生对相关单词的学习及记忆情况，如是否掌握单词知识、句型句式知识点。从德育视角进行评价，即小学生对健康知识的理解情况，使小学生意识“Don’t eat too much sweet food”，使小学生形成健康的饮食观念。在教学评价中，教师从德育、智育双视角出发，使小学生掌握英语知识点的同时，形成健康的饮食观、生活观，促进小学生的身体健康发展，进而实现小学生的全面发展和进步。通过全面评价，使立德树人理念在英语课堂教学中得到有效地运用，有效地提升英语教学的质量。
结束语：综合上述分析来看，在新的教育教学形势下，小学英语教学工作要联系社会形势的变化，不能单纯地将教学局限于知识讲授及智育发展上，要注重联系小学生的思想、道德、价值观，将立德树人理念有效地融入到英语课堂教学中，使小学生形成良好的价值观念，更好地满足社会发展及建设的需要。通过把握立德树人理念的重要性，积极发挥它的功能及作用，以最佳方式呈现，促进小学生更好地学习及发展。
参考文献
[1]秦春花.基于立德树人的小学英语微课教学探究[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：223-224.
[2]刘丽.基于立德树人理念下小学英语教学的德育渗透[J].小学生（中旬刊），2021（07）：26.
[3]陈朝杰.小学英语课堂教学中坚持"立德树人"[J].新教育，2021（19）：63.
[4]李星颖.立德树人理念下的小学英语教学[J].清风，2021（10）：36.
[5]刘爱君.立德树人构建小学英语德育教学[J].文理导航（下旬），2021（04）：65+95.
关键词：立德树人;小学英语;有效教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：立德树人是当下教育的根本任务，突出人的全面性发展。针对于这一情况，在推进小学英语课堂教学工作时，教师要坚持“德育为先”的教学理念，使小学生在英语知识学习中明白做人的道理，实现小学生更好地成长及发展目标。对此，结合立德树人理念开展小学英语教学时，教师要重视小学生的全面发展及进步，使小学生的学习能力、学科素养得到全面发展。
一、丰富教学内容，挖掘德育元素
小学英语教学中对立德树人理念的渗透及运用，教师要对学科独特性做好把握，对英语学科中蕴含的德育元素进行有效挖掘，突出德育的色彩，使小学生在英语知识学习中，处于德育熏陶下，使小学生感受到英语学科中蕴含的爱国主义、集体主义、道德与法治、行为规范等内容，从而使学科变得多样、多元，对学科德育教育的功能及作用进行有效地发挥[1]。英语学科教学工作开展，教材是根本，教师要以教材为德育教育的平台，对学科中蕴含的德育元素做好把握，并强化资源的挖掘及运用，使小学生能够对学科内容展开深层次的学习及理解。通过这一方式，使德育元素对小学生的人生观、价值观产生积极影响，为小学生的全面发展及进步打下良好基础，使小学生能够形成正确的德育观念[2]。
例如，在牛津版英语《Animals I like》教学时，围绕德育教育理念，结合本单元的教学内容，教师要注重围绕基本单词知识，如“monkey”、“lion”、“elephant”、“pig”等进行学习，之后教师可以借助信息技术，利用图片、视频资料，将单词知识进行直观化的展现，并联系自然环境、保护动物，引导小学生进行深入思考，渗透环境保护的理念，使小学生能够热爱大自然，与自然和谐相处。在课堂上，结合保护动物如“monkey”、“lion”等，做好德育教育的渗透，使小学生形成正确的自然观，将德育教育元素与英语教学工作进行深度结合。通过这一方式，向小学生做好德育教育工作，引导小学生爱护自然、爱护动物，引领小学生树立正确的价值观念。
二、深化英语教学，开展实践工作
小学英语德育教育工作的开展，要注重丰富教学手段，突出英语教学的实践化，营造一个良好的英语教学环境。德育教育融入英语课堂教学中，对传统教学观产生了较大的冲击。传统教学目标仅停留于知识的传授层面，单一的、讲授式的教学手段即能满足这一要求。但是随着德育教育的渗透，传统教学模式无法满足新的教学需要，这就要求教师能够对多样化、区别化的教学手段进行应用，呈现出德育教育内容，引导小学生参与到英语实践活动中，使德育教育深入地融合，使小学生在英语知识学习中对其中蕴含的德育元素进行感知和体验，进而陶冶小学生的情操，使英语课堂教学的针对性和有效性得以提升[3]。因此，结合小学英语实践教学模式，教师要将德育有效渗透及融入，对小学生形成良好的德育观产生积极影响，使小学生在实践中深刻感受德育教育的内容及内涵，以深化小学英语德育教育理念。
例如，《New year’s Day》教学时，联系立德树人教育理念的融入，教师可以结合学生的生活，开展教学实践活动，引导小学生对英语知识中蕴含的德育元素进行深刻的感知和体验。在教学活动中，联系本单元的对话，引导小学生以合作学习的方式，对单元句型、句式知识进行练习。同时，注重结合传统文化，使德育元素与英语教学进行紧密地结合，组织小学生结合生活开展英语学习实践活动，对新年这一传统节日进行学习，使小学生在英语学习中深刻感知德育元素，对小学生的思想价值理念做好科学引导。通过深化课堂教学，围绕生活推进英语教学实践活动开展，使小学生做好优秀传统文化的传承及发展，以促进小学生获得全面地发展及进步[4]。
三、突出全面评价，体现德育渗透
立德树人理念下开展小学英语教学，教师要注重对传统的教学评价理念、方法做好创新，以全面评价工作分析立德树人融入英语教学的效果，并对其中的问题及不足做好针对性的改进，使小学生积极、主动地参与到英语知识学习及思考当中，使小学英语课堂教学更加有效。全面评价方法的渗透及运用，一方面考虑到小学生的英语知识学习情况，另一方面要考虑到学生价值观的培养，使立德树人理念真正地融入到英语教学中，對小学生的道德品质、价值观念进行有效影响，深化小学生德育意识。全面评价工作的渗透及运用，要以德育为先，分析小学生参与英语知识学习的情况，做好科学引导，深化小学英语教学质量[5]。
例如，在牛津英语《Food I like》教学时，针对学生教学评价工作的开展，注重将德育与智育评价做好结合。从智育评价角度来看，分析学生对相关单词的学习及记忆情况，如是否掌握单词知识、句型句式知识点。从德育视角进行评价，即小学生对健康知识的理解情况，使小学生意识“Don’t eat too much sweet food”，使小学生形成健康的饮食观念。在教学评价中，教师从德育、智育双视角出发，使小学生掌握英语知识点的同时，形成健康的饮食观、生活观，促进小学生的身体健康发展，进而实现小学生的全面发展和进步。通过全面评价，使立德树人理念在英语课堂教学中得到有效地运用，有效地提升英语教学的质量。
结束语：综合上述分析来看，在新的教育教学形势下，小学英语教学工作要联系社会形势的变化，不能单纯地将教学局限于知识讲授及智育发展上，要注重联系小学生的思想、道德、价值观，将立德树人理念有效地融入到英语课堂教学中，使小学生形成良好的价值观念，更好地满足社会发展及建设的需要。通过把握立德树人理念的重要性，积极发挥它的功能及作用，以最佳方式呈现，促进小学生更好地学习及发展。
参考文献
[1]秦春花.基于立德树人的小学英语微课教学探究[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：223-224.
[2]刘丽.基于立德树人理念下小学英语教学的德育渗透[J].小学生（中旬刊），2021（07）：26.
[3]陈朝杰.小学英语课堂教学中坚持"立德树人"[J].新教育，2021（19）：63.
[4]李星颖.立德树人理念下的小学英语教学[J].清风，2021（10）：36.
[5]刘爱君.立德树人构建小学英语德育教学[J].文理导航（下旬），2021（04）：65+95.