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摘 要：在进行小学语文教学的过程中，如何提高课堂教学效率，是需要语文教师引起重视的。因为提高课堂效率，才能增进学生对相关知识的理解，从而让语文教学达到更好的效果。所以，本文就针对影响课堂教学效率的具体因素展开探讨，然后提出对应的教学策略，希望可以给广大语文教师一些参考帮助，促使小学语文课程教学在新时期可以取得更好的效果。
关键词：小学语文;课堂教学;效率;教学策略
在小学语文课堂上，存在不少因素都会对课堂教学的效率形成影响。在教学实践当中，如果不能对这些因素实现有效控制，那么就会降低教学有效性，导致学生对相关知识的掌握出现困难和短板。因此，语文教师就需要从教学实际出发，反思课堂上影响学生学习兴趣的具体因素，然后通过有效手段，对课堂教学展开优化改进，这样才能推动语文教学更上一层楼。
一、小学语文教学影响课堂效率的因素解析
在课堂教学中，包含了很多不同的元素，教师、学生、语文内容等等，这些不同的元素，都会成为影响课堂教学效率的一部分因素。要想让课堂教学效率得到有效提高，那么就需要对这些影响教学的因素合理控制，发挥其长处，抑制其短处，从而给课堂教学带来正面积极的影响。具体而言，影响课堂教学的主要因素，包含了以下几个方面。
第一，教师教学因素。教师教学，是影响课堂效率的一个主要因素，这个方面的因素，具体细分还可以分为教学方式、教学风格、语言习惯等等。比如有的教师局限于传统的板书教学，按照课本对学生进行理论化讲解，这样自然效率就不是很高。而有的教师善于使用一些新颖有趣的方式来展开教学，这样就可以调动学生的课堂参与，让学生对相关知识形成有效掌握。
第二，学生个人因素。在学生这个方面，学生自身的学习兴趣、学习习惯、课堂参与等，都会对课堂教学的效率形成影响。比如在兴趣这个方面，有的学生对语文学习的兴趣高，在课堂上可以积极参与，这样对于知识的掌握就会比较牢固。而有的学生兴趣偏低，在课堂上的参与就不强，听课不认真，如此自然就会影响到教学效率。此外，学习习惯的好坏，也会直接影响学生的学习，从而反馈在课堂教学效率的高低上。
第三，教学内容因素。教学内容，就是在课堂上教师向学生传递的主要语文知识，这是学生需要形成掌握与理解的。而从课堂教学的实际来讲，教学内容的丰富性与趣味性，也会影响到课堂教学的效率。如果课堂内容淡薄，又没有趣味，那么就会导致课堂教学的效率偏低，难以达到理想中的效果。
二、提高小学语文课堂教学效率的有效策略
针对影响小学语文课堂教学效率的因素，语文教师需要形成有效的认识，立足于此对课堂教学进行适当的调整与优化，以提高课堂教学效率为根本目的，对课堂教学合理创新，推动小学语文教学的发展进步。
（一）转变教学方式与教学风格
要想提高课堂教学效率，那么就需要从教学方式与教学风格切入，转变课堂教学的方法，改变自身的教学风格，营造一个多元立体、活泼生动的课堂教学氛围。首先，在教学方式这个方面，需要打破单纯的板书式教学，构建起更加多样化的教学方法，让语文教学可以灵活进行。比如，可以借助多媒体来教学。例如在教学《守株待兔》这篇文章的时候，就可以利用多媒体展示这个故事的动画视频，先让学生看视频了解故事过程，然后再来阅读课文，这样相互对照，就可以形成有效的认识了解。此外，也可以通过情境构建、游戏创设等方式实施教学，让课堂灵活多变，给学生多样化的学习体验，这样就能保持课堂教学效率处在较高的水平。其次，在教学风格这个方面，教师需要对自身的教学风格予以改变。小学生处在身心发育的初级阶段，对轻松活泼的课堂氛围能够有效接受，对于严肃的课堂氛围则会产生畏惧心理。所以，就需要在课堂教学中采用一些幽默的语言，增加一些肢体动作，塑造一个和蔼可亲的形象，和学生之间建立起优良的关系，营造和谐的课堂氛围。
（二）培养学生习惯引导学生参与
要想让课堂教学保持高效，那么就需要注重对学生学习习惯进行培养，让学生可以在课堂上展现出良好的学习行为，切实参与到课堂学习之中。首先，要注意培养学生的思考习惯。在对课文进行讲解的时候，教师可以合理设计一些问题，启发学生在课堂上思考，对课文内容展开探究，加深理解认识。其次，要注意引导学生做笔记。课堂教学，学生并不能对全部知识一次性形成掌握，还需要在课后通过复习来巩固。在课堂教学中，就需要引导学生做好笔记记录，这就可以立足思维导图，让学生按照思维导图的模式，将相关的课本知识记录下来，形成一个知识框架，这样学生就能对课本知识形成整体化的认识掌握。最后，还需要引导学生做好课前预习。课前预习是非常一堂课的基础所在，在教学中，就需要引导学生自主在课前对课文内容进行阅读，简单归纳其中的内涵，为课堂教学打下基础铺垫。
（三）更新教学内容激发学生兴趣
在课堂教学中，还需要关注到学生兴趣的激发，而这刚好可以与教学内容的更新拓展形成對应，也就是通过拓展趣味化的教学内容，来激发学生的学习兴趣。首先，可以引入生活素材拓展教学内容。比如教学《元日》这首古诗的时候，诗歌就是描写了春节大年初一的情境，在课堂上，就可以拓展春节相关的生活素材，构建起生活化的教学内容，让学生联系自己过春节的一些经历，来学习课文。其次，可以拓展阅读素材。除了利用生活资源之外，还可以直接拓展阅读素材，展开对比教学，加强学生理解。如教学《清明》这首古诗时，其描写了清明节这个传统节日，在课堂上，就可以拓展其他诗人描写清明的诗歌，对课文诗作进行对比教学，增强学生认识理解。
结束语：
对于小学语文教学来讲，提高课堂教学效率，这是语文教师应当形成关注的重点。在教学实践中，就需要通过教学方式创新、培养学生学习习惯以及更新内容激发学生兴趣等方面切入，最大程度推动语文教学发展。
参考文献
[1]秦泗菊. 论提高小学语文课堂教学有效性的策略[J]. 考试周刊， 2017（101）：76-76.
[2]靳君. 浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[J]. 中华少年， 2018（35）.
[3]黄兰娟. 浅谈提高小学语文课堂教学有效性的策略与方法[J]. 都市家教：上半月， 2017（6）：52-52.
关键词：小学语文;课堂教学;效率;教学策略
在小学语文课堂上，存在不少因素都会对课堂教学的效率形成影响。在教学实践当中，如果不能对这些因素实现有效控制，那么就会降低教学有效性，导致学生对相关知识的掌握出现困难和短板。因此，语文教师就需要从教学实际出发，反思课堂上影响学生学习兴趣的具体因素，然后通过有效手段，对课堂教学展开优化改进，这样才能推动语文教学更上一层楼。
一、小学语文教学影响课堂效率的因素解析
在课堂教学中，包含了很多不同的元素，教师、学生、语文内容等等，这些不同的元素，都会成为影响课堂教学效率的一部分因素。要想让课堂教学效率得到有效提高，那么就需要对这些影响教学的因素合理控制，发挥其长处，抑制其短处，从而给课堂教学带来正面积极的影响。具体而言，影响课堂教学的主要因素，包含了以下几个方面。
第一，教师教学因素。教师教学，是影响课堂效率的一个主要因素，这个方面的因素，具体细分还可以分为教学方式、教学风格、语言习惯等等。比如有的教师局限于传统的板书教学，按照课本对学生进行理论化讲解，这样自然效率就不是很高。而有的教师善于使用一些新颖有趣的方式来展开教学，这样就可以调动学生的课堂参与，让学生对相关知识形成有效掌握。
第二，学生个人因素。在学生这个方面，学生自身的学习兴趣、学习习惯、课堂参与等，都会对课堂教学的效率形成影响。比如在兴趣这个方面，有的学生对语文学习的兴趣高，在课堂上可以积极参与，这样对于知识的掌握就会比较牢固。而有的学生兴趣偏低，在课堂上的参与就不强，听课不认真，如此自然就会影响到教学效率。此外，学习习惯的好坏，也会直接影响学生的学习，从而反馈在课堂教学效率的高低上。
第三，教学内容因素。教学内容，就是在课堂上教师向学生传递的主要语文知识，这是学生需要形成掌握与理解的。而从课堂教学的实际来讲，教学内容的丰富性与趣味性，也会影响到课堂教学的效率。如果课堂内容淡薄，又没有趣味，那么就会导致课堂教学的效率偏低，难以达到理想中的效果。
二、提高小学语文课堂教学效率的有效策略
针对影响小学语文课堂教学效率的因素，语文教师需要形成有效的认识，立足于此对课堂教学进行适当的调整与优化，以提高课堂教学效率为根本目的，对课堂教学合理创新，推动小学语文教学的发展进步。
（一）转变教学方式与教学风格
要想提高课堂教学效率，那么就需要从教学方式与教学风格切入，转变课堂教学的方法，改变自身的教学风格，营造一个多元立体、活泼生动的课堂教学氛围。首先，在教学方式这个方面，需要打破单纯的板书式教学，构建起更加多样化的教学方法，让语文教学可以灵活进行。比如，可以借助多媒体来教学。例如在教学《守株待兔》这篇文章的时候，就可以利用多媒体展示这个故事的动画视频，先让学生看视频了解故事过程，然后再来阅读课文，这样相互对照，就可以形成有效的认识了解。此外，也可以通过情境构建、游戏创设等方式实施教学，让课堂灵活多变，给学生多样化的学习体验，这样就能保持课堂教学效率处在较高的水平。其次，在教学风格这个方面，教师需要对自身的教学风格予以改变。小学生处在身心发育的初级阶段，对轻松活泼的课堂氛围能够有效接受，对于严肃的课堂氛围则会产生畏惧心理。所以，就需要在课堂教学中采用一些幽默的语言，增加一些肢体动作，塑造一个和蔼可亲的形象，和学生之间建立起优良的关系，营造和谐的课堂氛围。
（二）培养学生习惯引导学生参与
要想让课堂教学保持高效，那么就需要注重对学生学习习惯进行培养，让学生可以在课堂上展现出良好的学习行为，切实参与到课堂学习之中。首先，要注意培养学生的思考习惯。在对课文进行讲解的时候，教师可以合理设计一些问题，启发学生在课堂上思考，对课文内容展开探究，加深理解认识。其次，要注意引导学生做笔记。课堂教学，学生并不能对全部知识一次性形成掌握，还需要在课后通过复习来巩固。在课堂教学中，就需要引导学生做好笔记记录，这就可以立足思维导图，让学生按照思维导图的模式，将相关的课本知识记录下来，形成一个知识框架，这样学生就能对课本知识形成整体化的认识掌握。最后，还需要引导学生做好课前预习。课前预习是非常一堂课的基础所在，在教学中，就需要引导学生自主在课前对课文内容进行阅读，简单归纳其中的内涵，为课堂教学打下基础铺垫。
（三）更新教学内容激发学生兴趣
在课堂教学中，还需要关注到学生兴趣的激发，而这刚好可以与教学内容的更新拓展形成對应，也就是通过拓展趣味化的教学内容，来激发学生的学习兴趣。首先，可以引入生活素材拓展教学内容。比如教学《元日》这首古诗的时候，诗歌就是描写了春节大年初一的情境，在课堂上，就可以拓展春节相关的生活素材，构建起生活化的教学内容，让学生联系自己过春节的一些经历，来学习课文。其次，可以拓展阅读素材。除了利用生活资源之外，还可以直接拓展阅读素材，展开对比教学，加强学生理解。如教学《清明》这首古诗时，其描写了清明节这个传统节日，在课堂上，就可以拓展其他诗人描写清明的诗歌，对课文诗作进行对比教学，增强学生认识理解。
结束语：
对于小学语文教学来讲，提高课堂教学效率，这是语文教师应当形成关注的重点。在教学实践中，就需要通过教学方式创新、培养学生学习习惯以及更新内容激发学生兴趣等方面切入，最大程度推动语文教学发展。
参考文献
[1]秦泗菊. 论提高小学语文课堂教学有效性的策略[J]. 考试周刊， 2017（101）：76-76.
[2]靳君. 浅谈新课改下如何提高小学语文课堂教学效率[J]. 中华少年， 2018（35）.
[3]黄兰娟. 浅谈提高小学语文课堂教学有效性的策略与方法[J]. 都市家教：上半月， 2017（6）：52-52.