“老师，谢谢您，您是我的启蒙老师！如果不是您，我的人生或许就不一样了……”
　　近几年来，我们的中职学校，后进生的问题越来越多，各种问题也陈出不穷，这让我们觉得很迷茫。传统的思想道德说教已经失去了效果，面对不同学生的不同问题，我们应该怎么做呢？这个疑惑一直存在在我的脑海中，直到我系统地参加了有关积极心理学、发展心理学、心理咨询等方面知识的学习和培训后，这些棘手的问题，终于有了一些新的解决思路和方向：
　　前几年我带的班就有这么一个学生——小娟，她上课睡觉、迟到、旷课、还经常说谎，上课甚至顶撞老师，很多科任老师都投诉她。刚开学没多久，她就直接不回来读书了，电话关机，人也找不到。这时候有些老师就对我说，她不读书就算了，反正她平时也不怎么爱学习，这样的学生不回来更好，免得为自己添麻烦……听到这，我想，虽然她行为规则不是很好，还会经常违反学校纪律，但犯的都是小错误，没有重大过错，如果我就这样就放弃她了，她就真的再也没有机会回学校了……不行！决不能放弃！
　　知识经验告诉我，后进生的背后都会有一个“问题家庭”和“问题父母”，所以，想要帮助小娟，必先从小娟的家庭入手。所以，我第一时间给她父亲打电话，不料，他父亲说：“女孩子，是泼出去的水，读那么多书有什么用！况且她读书又不好，还不如早点出去工作，赚点钱，帮补家计。”然后“啪”一下，电话挂掉了。听到她父亲的话，我的心很沉重，但我坚信每个行为背后必定会有其原因，只要对症下药，必能药到病除！所以我又再一次给小娟的父亲打电话，这次，我不再一味劝说她回来读书，而是先和她父亲聊聊家常，在聊电话的过程中，我运用了接纳、理解、共情的原理，消除她父亲对我的阻抗心理，再运用ABC理论，慢慢地转变她父亲不合理的信念。两次电话谈话后，我又去了小娟家家访，经过我不断地努力，小娟的父亲慢慢改变了，在小娟父母的劝说下，小娟也终于肯回学校读书了。
　　小娟回校后，我运用了积极心理学的原理，抓住一切机会亲近她，辅导她学习，让她做班干部，锻炼她的能力，在生活中给她无微不至的关心。慢慢地，她变得活泼开朗，也慢慢喜欢学校生活，喜欢学习。至此以后，她就再也没有说过退学，并一直以优异的成绩到毕业。
　　两年以后，她们毕业了。离别前，同学们都哭得稀里哗啦的，小娟特意走了过来，对我说：“老师，我终于知道什么是启蒙老师了。”“老师，谢谢您，您就是我的启蒙老师！如果不是您，我的人生或许就不一样了……”我愣了一下，很快明白过来，我们俩默契地笑了，开心地拥抱在一起。
　　那一刻，我知道，我的做法是对的，这也让我感受到，在现代社会，作为班主任，具有细心、耐心、爱心“三心”和教育学、心理学等理论知识是不够的，还应该与时俱进，將教育学、心理学等专业知识细化、更新，将这些最新的理论知识运用到我们的教育教学管理和生活中，让这些理论的专业知识变得教育的魔法棒，引导和促进每个学生的健康成长，让每个学生都拥有人生出彩的机会！