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新时期的体育课程标准强调以学生发展为中心，突出学生的主体地位。小学低年级学生好玩、好动，求新、求异的心理较强，这就要求我们每节课都要有新意，用新鲜的事物、形式或角度来刺激学生，启动学生活动的动力，满足学生的心理需要，让学生体会到运动的乐趣，从而达到“健康第一”的课程目标。
新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，因此需要我们教师不断地去发现、去探索、以便摸索出更贴近学生的需要的课堂来。并在体育教学实践中通过教师的引导，培养学生自觉地参与，保持学生兴趣？现将上课的一点心得，和大家分享
一、创设快乐学堂
重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。体育教学的场地便是学生的课堂、要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。
课前做好场地器材的准备，也是创设良好的体育教学情境的一个重要方面。小学生很容易为一些新异场所激动而兴奋起来。如课前布置、器材放置，规整醒目的出线，美化的教具都具有艺术性，就会给学生带来新鲜感，引起学生的无意注意，从而产生跃跃欲试的积极情绪，进入体育教学情境。
同时，从组织学生进课堂便配以雄壮的《进行曲》，随着教师的讲解，示范播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲。这样除了增加课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。
针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。
二、做到教学内容：多样化、生活化
1.多样化
根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。例如，在３０米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容让学生不断得到新的体验和收益。
2.生活化
许多的教学内容和我们的生活紧密相连，如体育教材中的基本体操、跑、跳、投、游戏等重要教学内容，无不起源于生活。
因此设计生活原型的活动，可以从两个方面切入，一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；过独木桥——两手侧平举，足尖跳；盘山道走——曲线行进。另一方面我们可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动，引导学生始终处于熟悉的生活情境当中生活着、学习着、快乐着，他们不但注意动作的节奏，还会十分形象地表现自己，希望得到同学和老师的赞许。
三、利用天性，激发学生的学习潜能
（1）游戏法。游戏是学生十分感兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容。教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如：“请你跟我这样做”，或“反口令训练法”等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪尽快稳定下来；
经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，可设计饶有趣味的游戏。如“投掷”运动游戏化。利用垒球作“炮弹”，设计模拟“放人”的目标。让学生对准目标，奋勇歼“敌”，训练结束比“战绩”。学生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也发展了投掷能力。
（2）模拟法。只有学生对学习有浓厚的兴趣，学起来才会津津津有味，感到快乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让学生模拟表演是学生乐而愿为的活动。体育教学要投其所好，开展教学活动。如训练学生用前脚掌先着地跑，我们可根据儿童关于模仿的特点，组织学生模拟南极企走路，模拟草原儿童骑马舞蹈表演……学生在有趣的模拟表演中掌握了要领。失去了趣味性，快乐体育亦不复存在。
（3）把握学生心理，在各种活动中培养学生良好的意志品质。体育教育要充分运用学生好表现是儿童的天性争强好胜、不甘落后的心理，通过这种活动，来训练学生的品质的，如跳山羊、跳高、攀登等，有些学生表现出动摇、胆怯等消极意志品质，一方面、教师要讲清动用要领，注意 语言暗示和引导，降低器械的高度，加宽跳高架的距离，翻松沙坑，或将跳高横杆换成橡皮筋等以降低或减轻 条件反射。一般采取了这些措施后，同时可组织学生进行小型竞赛，最好是组与组之间进行。在集体荣誉面前，在组员间的互相鼓励和影响下，绝大多数学生的惧怕心理都会有不同程度的减轻，表现出一定的意志努力。
学生们就能鼓足勇气，在取得成功的努力中锻炼意志，体验欢乐。体育教学中的耐力锻炼项目最适宜采用激励法。耐力锻炼是最单调，易疲劳的运动，如1000—1200米自然地形跑，400—600米耐久跑等。这些活动都能促使学生出现心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情绪体验，出现运动中的“极点”观象。意志品质薄弱的学生有可能会中途退出跑道，这就需要教师的积极支持与鼓励。
四、丰富教学以激发兴趣
多种教学手段的介入能够提高学生的兴趣。
1.视觉的刺激
图片是最直接的视觉刺激，它具有逼真、形象、美观、新颖等特点，多变的图片不断地给学生全新的感受，刺激学生活动的欲望。我们还可以把活动场地安排画在纸上，来帮助小学生理解授课的意图。另外，适当的安排教师或学生代表人物的示范动作十分必要的。學生因此会得到直观的、可操作的学习收获。
2.多媒体的运用
多媒体的运用，是室外体育课的必要补充。适当的根据教学内容和学生的需要，精心设计一些多媒体课件可以丰富学生的视野。这个课件可以是有关技能学习的，或者是体育常识方面的，也可以是体育欣赏方面的，那具有代表性的画面、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说总能给学生以深深的触动。
3.听觉的变换
除了哨音，可以通过音乐、小号、鼓声来对学生产生刺激。如学动作时，播放点有节奏的音乐，会让学生耳目一新，取得好的效果；比赛时，可以用音乐来渲染气氛，用小号和鼓声来加油助威，所有的学生都会身心愉悦的。
4.教师言传身教
教师的行为、举止对学生的心理影响是十分显著的。要想培养小学生良好的意志品质，教师本身必须有坚强的意志。在课堂教学中，教师的示范不仅仅是技能技巧的显示，重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响那意志薄弱的学生，创造出一种同学之间相互尊重、相互关心、团结友爱的和谐气氛，以缓解那些怀有恐惧心理的学生的紧张情绪，提高克服困难的信心和勇气。
总之，只有抓住小学低年级学生的生理和心理特点，精心创设适合学生活动的情境，让学生乐中学，趣中练，让他们真正喜欢上体育课，可以使学生在一定情境中达到“健康第一”的课程目标，受到美的熏陶的同时潜潜移默默化地获得知识、技能与身体的发展，真正发挥体育的魅力。
新的体育课程标准提出以目标达成来统领教学内容，因此需要我们教师不断地去发现、去探索、以便摸索出更贴近学生的需要的课堂来。并在体育教学实践中通过教师的引导，培养学生自觉地参与，保持学生兴趣？现将上课的一点心得，和大家分享
一、创设快乐学堂
重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。体育教学的场地便是学生的课堂、要布置得赏心悦目，让学生每堂课都有新感受，喜欢上体育课。
课前做好场地器材的准备，也是创设良好的体育教学情境的一个重要方面。小学生很容易为一些新异场所激动而兴奋起来。如课前布置、器材放置，规整醒目的出线，美化的教具都具有艺术性，就会给学生带来新鲜感，引起学生的无意注意，从而产生跃跃欲试的积极情绪，进入体育教学情境。
同时，从组织学生进课堂便配以雄壮的《进行曲》，随着教师的讲解，示范播放轻音乐，在学生练习过程中配播儿童轻快乐曲。这样除了增加课堂的愉悦气氛外，还能减轻学生运动的疲劳。
针对体育活动的单调乏味，教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐。
二、做到教学内容：多样化、生活化
1.多样化
根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个项目，各项目的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。例如，在３０米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容让学生不断得到新的体验和收益。
2.生活化
许多的教学内容和我们的生活紧密相连，如体育教材中的基本体操、跑、跳、投、游戏等重要教学内容，无不起源于生活。
因此设计生活原型的活动，可以从两个方面切入，一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际，如一次郊游，走在平路上——慢跑；爬山——原地高抬腿跑；过独木桥——两手侧平举，足尖跳；盘山道走——曲线行进。另一方面我们可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动，引导学生始终处于熟悉的生活情境当中生活着、学习着、快乐着，他们不但注意动作的节奏，还会十分形象地表现自己，希望得到同学和老师的赞许。
三、利用天性，激发学生的学习潜能
（1）游戏法。游戏是学生十分感兴趣的体育活动，也是体育课的重要内容。教师要抓住学生大都还处在课间休息活动的兴奋状态中的特点，采用趣味游戏，如：“请你跟我这样做”，或“反口令训练法”等方法集中学生注意力，使他们兴奋的情绪尽快稳定下来；
经常做同一种游戏，小学生会感到乏味和厌倦。所以，可设计饶有趣味的游戏。如“投掷”运动游戏化。利用垒球作“炮弹”，设计模拟“放人”的目标。让学生对准目标，奋勇歼“敌”，训练结束比“战绩”。学生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐，也发展了投掷能力。
（2）模拟法。只有学生对学习有浓厚的兴趣，学起来才会津津津有味，感到快乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让学生模拟表演是学生乐而愿为的活动。体育教学要投其所好，开展教学活动。如训练学生用前脚掌先着地跑，我们可根据儿童关于模仿的特点，组织学生模拟南极企走路，模拟草原儿童骑马舞蹈表演……学生在有趣的模拟表演中掌握了要领。失去了趣味性，快乐体育亦不复存在。
（3）把握学生心理，在各种活动中培养学生良好的意志品质。体育教育要充分运用学生好表现是儿童的天性争强好胜、不甘落后的心理，通过这种活动，来训练学生的品质的，如跳山羊、跳高、攀登等，有些学生表现出动摇、胆怯等消极意志品质，一方面、教师要讲清动用要领，注意 语言暗示和引导，降低器械的高度，加宽跳高架的距离，翻松沙坑，或将跳高横杆换成橡皮筋等以降低或减轻 条件反射。一般采取了这些措施后，同时可组织学生进行小型竞赛，最好是组与组之间进行。在集体荣誉面前，在组员间的互相鼓励和影响下，绝大多数学生的惧怕心理都会有不同程度的减轻，表现出一定的意志努力。
学生们就能鼓足勇气，在取得成功的努力中锻炼意志，体验欢乐。体育教学中的耐力锻炼项目最适宜采用激励法。耐力锻炼是最单调，易疲劳的运动，如1000—1200米自然地形跑，400—600米耐久跑等。这些活动都能促使学生出现心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快情绪体验，出现运动中的“极点”观象。意志品质薄弱的学生有可能会中途退出跑道，这就需要教师的积极支持与鼓励。
四、丰富教学以激发兴趣
多种教学手段的介入能够提高学生的兴趣。
1.视觉的刺激
图片是最直接的视觉刺激，它具有逼真、形象、美观、新颖等特点，多变的图片不断地给学生全新的感受，刺激学生活动的欲望。我们还可以把活动场地安排画在纸上，来帮助小学生理解授课的意图。另外，适当的安排教师或学生代表人物的示范动作十分必要的。學生因此会得到直观的、可操作的学习收获。
2.多媒体的运用
多媒体的运用，是室外体育课的必要补充。适当的根据教学内容和学生的需要，精心设计一些多媒体课件可以丰富学生的视野。这个课件可以是有关技能学习的，或者是体育常识方面的，也可以是体育欣赏方面的，那具有代表性的画面、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言解说总能给学生以深深的触动。
3.听觉的变换
除了哨音，可以通过音乐、小号、鼓声来对学生产生刺激。如学动作时，播放点有节奏的音乐，会让学生耳目一新，取得好的效果；比赛时，可以用音乐来渲染气氛，用小号和鼓声来加油助威，所有的学生都会身心愉悦的。
4.教师言传身教
教师的行为、举止对学生的心理影响是十分显著的。要想培养小学生良好的意志品质，教师本身必须有坚强的意志。在课堂教学中，教师的示范不仅仅是技能技巧的显示，重要的是以自己的实际行动和充满信心的教态去影响那意志薄弱的学生，创造出一种同学之间相互尊重、相互关心、团结友爱的和谐气氛，以缓解那些怀有恐惧心理的学生的紧张情绪，提高克服困难的信心和勇气。
总之，只有抓住小学低年级学生的生理和心理特点，精心创设适合学生活动的情境，让学生乐中学，趣中练，让他们真正喜欢上体育课，可以使学生在一定情境中达到“健康第一”的课程目标，受到美的熏陶的同时潜潜移默默化地获得知识、技能与身体的发展，真正发挥体育的魅力。