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（天津体育学院，天津 300381）
摘 要：从实验室建设理念、环境资源建设以及人员软实力等角度，探讨了天津体育学院运动心理学实验室建设成功经验。
关键词：心理学实验室；建设模式；体育院校
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）11-0132-02
Abstract： From different points of view such as the construction idea of laboratory， construction of environmental resources and soft power of personnel， the successful experiences of sport psychology laboratory in Tianjin University of Sports was discussed.
Keywords： psychological laboratory； constructing mode； university of sports
引言
当前，推进高校教学改革工作的着眼点之一，加强实验室建设，成为使学生具有创新能力和实践能力的有效途径。如何建设体育院校的有特色的实验室，如何使实验室在培养从事普通学校体育教学、体育科学研究和社会体育指导工作的应用型人才过程中发挥作用，需要进行深入地研究和实践。天津体育学院运动心理学实验室在此方面做出了有效地探索，取得了一些成功经验。以下结合实验室建设的成功经验对高等体育院校实验室建设模式进行探讨。
一、理念创新
在培养体育专业学生的实践活动中，我们始终重视实验室建设在创新性人才培养、学科发展中的重要作用。始终坚持“以学生为本，厚基础，精专业，重创新，服务社会”的实验教学理念。在实验教学过程中坚持以学生为本，夯实实验基础知识，以培养创新型人才为核心，以服务社会为导向。在人才培养过程中，实验教学不是理论教学的依附，而是不可或缺的重要组成部分。实验教学通过理论联系实际的教学环节与机制，实验教学和理论教学相互联系、相互促进。因此，实验室围绕学院的人才培养目标，不断深化实验教学改革，提高實验教学水平与质量，使实验室成为实验教学理念先进、实验教学体系科学、实验教材系统丰富、教师队伍结构合理、实验装备精良完善、实验中心管理一流、特色鲜明的开放式的实验教学示范中心，为国家和社会培养更多急需的、交叉融合的创新型、复合型优秀体育人才。
二、优化实验室环境及资源建设
（一）整合实验室，实现资源共享
运动心理学实验室占地面积1215平方米，用于实验教学和研究的仪器设备500余台，价值1000余万元，拥有十万元以上设备21台。设有运动与认知心理学实验室、运动应激实验室、锻炼心理学实验室等。实验室能开出近100多个实验，可以提供心理学、体育教育专业、运动训练及其他专业的相关体育运动心理学多门课程的实验教学和研究。
实验室整合与优化实验教学资源，开展各个运动专项的心理实验，例如高尔夫、羽毛球等专项心理实验等。实现优质实验教学资源的开放共享，形成良性运行机制；推进实验室管理机制改革，建成基于网络化和开放化管理的实验教学平台；加快实验教学创新，构建以满足学科专业实践教学需要为导向，服务多学科、多课程的，模块化与菜单式实验教学体系，实验教学内容体现基础与前沿、经典与现代的有机结合，加强实验教学与社会应用实践的结合，推进综合性、设计性、应用性实验建设。
（二）教学及课程建设再上新台阶
抓住课程与教学改革的契机，加强实验课程建设，完善实验课程体系；继续建设国家级精品课程及其实验配套，做到精益求精，最大限度地发挥精品课程建设的示范和辐射作用；鼓励教师开展教学改革研究，参与各级教改项目的申报工作；鼓励教师出版自编系列教材、特色教材；建立多层次、开放式、面向实践的实验教学体系；拓展教学资源，完善网络教学平台，多方位打造教育质量攀升工程。
（三）实现教学资源与管理的网络化
为进一步完善实验教学与管理机制，逐渐实现实验教学资源的网络化，开展信息化管理，实现网上辅助教学。针对学生培养目标和与运动心理实验要求，健全和完善相关电子教材、电子课件、实验指导手册，逐步开展网络化运动心理实验教学。开展更多的运动心理学实验案例讨论，以便在不增加学时的情况下，可以更好地利用现有学时，传授给学生更多的运动心理学实验知识和技能。完善实验的网上预约系统，促进教学互动和资源利用的最大化。
（四）教学、科研与社会服务协调发展、相得益彰
要求实验教师在关注学科领域科学研究前沿动态，及时了解最新研究信息和成果，积极开展科学研究，提高业务水平的同时，还要做到科研成果进课堂，科研成果入教材、科研成果带动教学方法和教学模式改革，实现科研最大限度地向教学转化。
除了注重教学、科研并重，还应注意与社会服务的互动。社会服务过程是将科研成果、教学效果在实践中进行检验的过程，也是提高大学生人文素养的重要途径，通过教学、科研与社会服务相结合，使学生学以致用、积累经验、提高解决实际问题的综合能力。
三、加强软实力建设，打造高素质实验教学团队
（一）明确目标
运动心理学实验教学团队始终以“提高教学质量”为核心，不断进行教学研究。经过多年的实践，发现不能仅仅局限在体育运动心理实验课程中开展课程建设，必须站在运动心理学学科、运动心理学专业发展的高度，学习先进的理念，汲取先进的方法手段，吸收前沿的研究成果，才能真正使体育运动心理课程及其实验实践教学环节充满活力，使学生学有所得。
为此，根据运动心理学学科发展的规律和动态，根据社会的需要，结合我院的发展规划，制定团队建设规划、人才梯队建设方案、人才培养计划，建设结构合理的梯队，确立学科优势。制定出团队发展的近期、中期和长期目标，引导团队成员在运动心理学领域开展竞技运动心理、锻炼心理、运动技能学习、体育运动社会心理、运动行为测量、运动行为认知等方向的教学和科学研究，推动团队成员在交叉合作中，相互支撑，形成多层次、多维度研究视角，提升团队综合实力。 （二）注重梯队建设，实现团队可持续发展
注重梯队建设，重视团队年龄、职称、学历、学缘构成的均衡发展，不断吸纳青年教师，注重对中青年骨干教师的培养。根据我院教师在职攻读学位管理办法、出国进修管理办法、国内访问学者管理办法等规章制度，积极鼓励中青年教师进修、攻读学位。引入竞争机制，走外延式发展道路，从学缘结构、教育背景等方面入手，积极引进专业对口的国内外人才，同时鼓励年轻实验教师在职攻读学位，参加学术活动和培训，努力提高学历层次，更新知识结构，培养2-3名具有标志性成果的杰出青年人才，打造一支体育领域国内一流、在国际上有一定影响的高水平实验教学团队。
（三）实施教学质量工程
从任课资格和培训、授课规范、教学效果评估等方面开展教学质量监控，提升教学质量。我院制定了教师岗前培训工作实施办法、青年教师指导教师制度、教学质量评估制度、教材建设评估制度、教学实习管理制度、实验室管理制度，制定教学计划和教学大纲，提高了运动心理学教学团队成员的教学能力和教学规范性，保证了教学质量。同时本团队认真执行教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见（教高〔2007〕2号）中第13条“坚持教授上讲台，保证为学生提供高质量教学”的规定，所有教授都亲自上讲台为本科生授课，言传身教，推进本科教学改革。开展师生评教活动，对评教成绩优秀的青年教师进行奖励，优先晋升职称、优先推荐进修。
（四）弘扬合作创新的团队文化
运动心理实验教学团队在多年的教学研究、科研实践中，一直秉承严谨、科学、认真的原则，形成了一种团结奋进、求实创新的团队文化传统。团队成员十分珍视这种团队文化，每一位团队新成员都听老教授们讲授过团队的优良传统。老教授们身体力行，爱护、帮助青年教师成长，为青年教师搭建平台、创造机会。青年教师们相互尊重，有竞争，也有合作，相互支撑，共同提升团队的整体实力。
四、管理制度保障实验室高校良好运行
（一）实验教学中心自身管理制度
实验教学中心充分利用现代化技术手段实现实验教学信息和全部仪器设备的网络化管理，并有效地贯彻和执行《高等学校实验室工作规程》与《高等学校仪器设备管理办法》（教高[2000]9号）等规范性文件，严格执行学校关于实验教学和实验室管理的各项制度。
为保证中心建立正常秩序，保障各类人员和仪器设备高效运行，中心建立了完备的管理制度。包括：1.会议制度、教师授课通知制度、试讲制度、集体备课制度、教案书寫制度、教学法制度、听课制度、教学质量检查制度、新教学内容试讲制度、教学秩序检查制度、考教分离制度、实验技能考核制度为主要内容的教学管理制度；2.实验室档案管理办法、实验室基本信息收集办法等实验室基本管理制度；3.易燃易爆危险品等管理规定、安全制度检查事项等实验室安全管理制度等。
（二）各实验室的责任管理制度
制定实验室管理规定、实验技术人员守则、教师守则和学生守则等，针对不同类型的实验内容，制定不同规章制度，以保证实验教学安全规范地进行。
（三）仪器维护相关管理制度
设定仪器维护管理量化指标，保证仪器设备完好率大于98%。所有设备均执行编组定位管理，各实验室负责仪器使用情况登记，每个环节有人承担，做到每日检查、每周维护、每月校验、每学期大检修，发现问题及时予以修理，使之随时保持完好可用的技术状态。
五、结束语
天津体育学院运动心理学实验室在高等体育院校中建设有特色的实验室探索出了一条有效的途径。在今后的发展中，会进一步积极开拓创新，充分发挥实验实践教学中心作用，形成更为科学合理的实践教学体系，不断提升实验教学内容、教学模式、先进方法与手段，提高实验教学质量，促进实验室开放水平，更好地满足开放实验教学的需要。在实验教学队伍力量建设方面，使队伍结构更加合理；同时，提升实验教学条件水平，符合创新型人才培养的要求。管理体制与运行机制更为先进，实验教学管理更为规范，使实验室形成更为鲜明的特色，充分发挥辐射与示范作用。
参考文献
[1]吴文建，李炳林.资源与环境经济学综合实验平台构建研究[J].教育教学论坛，2016（24）：277-278.
[2]范巧.资源与环境经济学本科专业的核心课程设计探微——基于美国91所高校类似专业的资料整理[J].教学研究，2015（3）：75-80.
[3]武宝瑞.转变观念，着力推进文科实验室建设[J].实验技术与管理，2006，23（5）：123.
[4]李志荣，姚国权，王珏辉.经济管理类专业综合实验室建设的实践与思索[J].实验室研究与探索，2005，24（1）：95-96.
摘 要：从实验室建设理念、环境资源建设以及人员软实力等角度，探讨了天津体育学院运动心理学实验室建设成功经验。
关键词：心理学实验室；建设模式；体育院校
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）11-0132-02
Abstract： From different points of view such as the construction idea of laboratory， construction of environmental resources and soft power of personnel， the successful experiences of sport psychology laboratory in Tianjin University of Sports was discussed.
Keywords： psychological laboratory； constructing mode； university of sports
引言
当前，推进高校教学改革工作的着眼点之一，加强实验室建设，成为使学生具有创新能力和实践能力的有效途径。如何建设体育院校的有特色的实验室，如何使实验室在培养从事普通学校体育教学、体育科学研究和社会体育指导工作的应用型人才过程中发挥作用，需要进行深入地研究和实践。天津体育学院运动心理学实验室在此方面做出了有效地探索，取得了一些成功经验。以下结合实验室建设的成功经验对高等体育院校实验室建设模式进行探讨。
一、理念创新
在培养体育专业学生的实践活动中，我们始终重视实验室建设在创新性人才培养、学科发展中的重要作用。始终坚持“以学生为本，厚基础，精专业，重创新，服务社会”的实验教学理念。在实验教学过程中坚持以学生为本，夯实实验基础知识，以培养创新型人才为核心，以服务社会为导向。在人才培养过程中，实验教学不是理论教学的依附，而是不可或缺的重要组成部分。实验教学通过理论联系实际的教学环节与机制，实验教学和理论教学相互联系、相互促进。因此，实验室围绕学院的人才培养目标，不断深化实验教学改革，提高實验教学水平与质量，使实验室成为实验教学理念先进、实验教学体系科学、实验教材系统丰富、教师队伍结构合理、实验装备精良完善、实验中心管理一流、特色鲜明的开放式的实验教学示范中心，为国家和社会培养更多急需的、交叉融合的创新型、复合型优秀体育人才。
二、优化实验室环境及资源建设
（一）整合实验室，实现资源共享
运动心理学实验室占地面积1215平方米，用于实验教学和研究的仪器设备500余台，价值1000余万元，拥有十万元以上设备21台。设有运动与认知心理学实验室、运动应激实验室、锻炼心理学实验室等。实验室能开出近100多个实验，可以提供心理学、体育教育专业、运动训练及其他专业的相关体育运动心理学多门课程的实验教学和研究。
实验室整合与优化实验教学资源，开展各个运动专项的心理实验，例如高尔夫、羽毛球等专项心理实验等。实现优质实验教学资源的开放共享，形成良性运行机制；推进实验室管理机制改革，建成基于网络化和开放化管理的实验教学平台；加快实验教学创新，构建以满足学科专业实践教学需要为导向，服务多学科、多课程的，模块化与菜单式实验教学体系，实验教学内容体现基础与前沿、经典与现代的有机结合，加强实验教学与社会应用实践的结合，推进综合性、设计性、应用性实验建设。
（二）教学及课程建设再上新台阶
抓住课程与教学改革的契机，加强实验课程建设，完善实验课程体系；继续建设国家级精品课程及其实验配套，做到精益求精，最大限度地发挥精品课程建设的示范和辐射作用；鼓励教师开展教学改革研究，参与各级教改项目的申报工作；鼓励教师出版自编系列教材、特色教材；建立多层次、开放式、面向实践的实验教学体系；拓展教学资源，完善网络教学平台，多方位打造教育质量攀升工程。
（三）实现教学资源与管理的网络化
为进一步完善实验教学与管理机制，逐渐实现实验教学资源的网络化，开展信息化管理，实现网上辅助教学。针对学生培养目标和与运动心理实验要求，健全和完善相关电子教材、电子课件、实验指导手册，逐步开展网络化运动心理实验教学。开展更多的运动心理学实验案例讨论，以便在不增加学时的情况下，可以更好地利用现有学时，传授给学生更多的运动心理学实验知识和技能。完善实验的网上预约系统，促进教学互动和资源利用的最大化。
（四）教学、科研与社会服务协调发展、相得益彰
要求实验教师在关注学科领域科学研究前沿动态，及时了解最新研究信息和成果，积极开展科学研究，提高业务水平的同时，还要做到科研成果进课堂，科研成果入教材、科研成果带动教学方法和教学模式改革，实现科研最大限度地向教学转化。
除了注重教学、科研并重，还应注意与社会服务的互动。社会服务过程是将科研成果、教学效果在实践中进行检验的过程，也是提高大学生人文素养的重要途径，通过教学、科研与社会服务相结合，使学生学以致用、积累经验、提高解决实际问题的综合能力。
三、加强软实力建设，打造高素质实验教学团队
（一）明确目标
运动心理学实验教学团队始终以“提高教学质量”为核心，不断进行教学研究。经过多年的实践，发现不能仅仅局限在体育运动心理实验课程中开展课程建设，必须站在运动心理学学科、运动心理学专业发展的高度，学习先进的理念，汲取先进的方法手段，吸收前沿的研究成果，才能真正使体育运动心理课程及其实验实践教学环节充满活力，使学生学有所得。
为此，根据运动心理学学科发展的规律和动态，根据社会的需要，结合我院的发展规划，制定团队建设规划、人才梯队建设方案、人才培养计划，建设结构合理的梯队，确立学科优势。制定出团队发展的近期、中期和长期目标，引导团队成员在运动心理学领域开展竞技运动心理、锻炼心理、运动技能学习、体育运动社会心理、运动行为测量、运动行为认知等方向的教学和科学研究，推动团队成员在交叉合作中，相互支撑，形成多层次、多维度研究视角，提升团队综合实力。 （二）注重梯队建设，实现团队可持续发展
注重梯队建设，重视团队年龄、职称、学历、学缘构成的均衡发展，不断吸纳青年教师，注重对中青年骨干教师的培养。根据我院教师在职攻读学位管理办法、出国进修管理办法、国内访问学者管理办法等规章制度，积极鼓励中青年教师进修、攻读学位。引入竞争机制，走外延式发展道路，从学缘结构、教育背景等方面入手，积极引进专业对口的国内外人才，同时鼓励年轻实验教师在职攻读学位，参加学术活动和培训，努力提高学历层次，更新知识结构，培养2-3名具有标志性成果的杰出青年人才，打造一支体育领域国内一流、在国际上有一定影响的高水平实验教学团队。
（三）实施教学质量工程
从任课资格和培训、授课规范、教学效果评估等方面开展教学质量监控，提升教学质量。我院制定了教师岗前培训工作实施办法、青年教师指导教师制度、教学质量评估制度、教材建设评估制度、教学实习管理制度、实验室管理制度，制定教学计划和教学大纲，提高了运动心理学教学团队成员的教学能力和教学规范性，保证了教学质量。同时本团队认真执行教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见（教高〔2007〕2号）中第13条“坚持教授上讲台，保证为学生提供高质量教学”的规定，所有教授都亲自上讲台为本科生授课，言传身教，推进本科教学改革。开展师生评教活动，对评教成绩优秀的青年教师进行奖励，优先晋升职称、优先推荐进修。
（四）弘扬合作创新的团队文化
运动心理实验教学团队在多年的教学研究、科研实践中，一直秉承严谨、科学、认真的原则，形成了一种团结奋进、求实创新的团队文化传统。团队成员十分珍视这种团队文化，每一位团队新成员都听老教授们讲授过团队的优良传统。老教授们身体力行，爱护、帮助青年教师成长，为青年教师搭建平台、创造机会。青年教师们相互尊重，有竞争，也有合作，相互支撑，共同提升团队的整体实力。
四、管理制度保障实验室高校良好运行
（一）实验教学中心自身管理制度
实验教学中心充分利用现代化技术手段实现实验教学信息和全部仪器设备的网络化管理，并有效地贯彻和执行《高等学校实验室工作规程》与《高等学校仪器设备管理办法》（教高[2000]9号）等规范性文件，严格执行学校关于实验教学和实验室管理的各项制度。
为保证中心建立正常秩序，保障各类人员和仪器设备高效运行，中心建立了完备的管理制度。包括：1.会议制度、教师授课通知制度、试讲制度、集体备课制度、教案书寫制度、教学法制度、听课制度、教学质量检查制度、新教学内容试讲制度、教学秩序检查制度、考教分离制度、实验技能考核制度为主要内容的教学管理制度；2.实验室档案管理办法、实验室基本信息收集办法等实验室基本管理制度；3.易燃易爆危险品等管理规定、安全制度检查事项等实验室安全管理制度等。
（二）各实验室的责任管理制度
制定实验室管理规定、实验技术人员守则、教师守则和学生守则等，针对不同类型的实验内容，制定不同规章制度，以保证实验教学安全规范地进行。
（三）仪器维护相关管理制度
设定仪器维护管理量化指标，保证仪器设备完好率大于98%。所有设备均执行编组定位管理，各实验室负责仪器使用情况登记，每个环节有人承担，做到每日检查、每周维护、每月校验、每学期大检修，发现问题及时予以修理，使之随时保持完好可用的技术状态。
五、结束语
天津体育学院运动心理学实验室在高等体育院校中建设有特色的实验室探索出了一条有效的途径。在今后的发展中，会进一步积极开拓创新，充分发挥实验实践教学中心作用，形成更为科学合理的实践教学体系，不断提升实验教学内容、教学模式、先进方法与手段，提高实验教学质量，促进实验室开放水平，更好地满足开放实验教学的需要。在实验教学队伍力量建设方面，使队伍结构更加合理；同时，提升实验教学条件水平，符合创新型人才培养的要求。管理体制与运行机制更为先进，实验教学管理更为规范，使实验室形成更为鲜明的特色，充分发挥辐射与示范作用。
参考文献
[1]吴文建，李炳林.资源与环境经济学综合实验平台构建研究[J].教育教学论坛，2016（24）：277-278.
[2]范巧.资源与环境经济学本科专业的核心课程设计探微——基于美国91所高校类似专业的资料整理[J].教学研究，2015（3）：75-80.
[3]武宝瑞.转变观念，着力推进文科实验室建设[J].实验技术与管理，2006，23（5）：123.
[4]李志荣，姚国权，王珏辉.经济管理类专业综合实验室建设的实践与思索[J].实验室研究与探索，2005，24（1）：95-96.