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摘要：对高中的学生进行德育教育的内容就是班主任利用自身的社会经验和学习方法去影响学生们的思想道德，班主任可以从多方面去培养学生的德育的发展。学生要想在现在的社会下生存，如果没有一定的文化作为保障，那只能是寸步难行。
关键词：高中班主任;德育工作;认识与实践中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-063
引言
就传统意义层面而言，德育工作就是教师依据自身知识经验和智慧，对可能给学生思想品质健康发展产生影响的因素进行把控，让学生在德育的引导下，正确面对生活中的各种境遇。其包含认识以及实践成分。然而就当前德育工作现状而言，受应试教育影响较深，高中班主任需要面对高考的压力，在日常工作中更看重学生的学习情况，对于德育工作的开展则存在不足。除此之外，很多人觉得班主任是班级管理者，这就给班主任德育工作的意义带去了消极的影响，也轻视了班主任在学生品质发展方面的重要作用。因此，高中班主任要充分认识到德育工作的重要价值，采取有效的措施开展德育工作，引导学生健康的成长。
1.尊重差异，个性德育
学生们之间存在着明显的差异性，如果采用简单集体式的教育，不利于提升德育工作实效。因为学生们的思想意识层面存在着明显的区别，班主任要走进学生们，了解学生的心中所想和内心世界，只有这样才能够从学生的个性差异出发，帮助他们树立正确的价值观念。老师要放下自己的教师姿态，融入到学生们中去，与他们进行谈心聊天，一开始的聊天内容可以是学生们感兴趣的明星、愿意做的运动等等，只有从这些入手，才能够让学生愿意与老师敞开心扉，充分沟通和交流，让老师充分了解每一位学生，才能够对症下药，因材施教，从整体上提高德育教育水平。例如，班级中总会存在一些后进生，他们有着破罐子破摔的心理，无论是在学习还是在思想品德方面都没有积极性，同时也与其他的学生存在着很多的差距，在日常表现出更多了一些自卑的心态，这时班主任就要与他们进行沟通，化解隔阂，从聊天中发现他们的闪光点，给予正强化。这样在一次次的强化中，就能够帮助这些后进生恢复自信心，帮助树立崭新的奋斗目标，提升他们的精神世界，有助于后进生的转化工作开展的更加顺利，也能够提高德育工作的实效。
2.由封闭化向开放化转变
传统德育教育集中于课堂说教和解读，德育教育内容与学生生活之间存在明显差距，进而导致德育教育缺乏说服力与影响力，学生们无法接触到适合自己的教育内容，对学生道德品质的健康成长产生了负面影响。当今社會处于快速发展变化阶段，开放性的德育观念就是要面向世界和面向未来，拓展自己教育视野并转变单一化的价值观念，选择适合学生们的德育教育内容与教学方式，将我国德育教育与世界发展紧密贴合起来，积极引入多样化的教学方式并提升教育的多样性与趣味性。
3.加强和各科教师的配合，提升德育工作效果
为了促进德育工作的开展，班主任应该积极的和各学科教师交流，从不同的方面全面掌握学生的情况以及动向，了解他们的学习状态以及表现情况，有效处理他们在学习生活中碰到的问题。德育通常落实在思想品德教学中，因此，班主任要多和思想品德教师沟通配合，在平时的生活以及学习中，班主任应配合思想品德教师关注了解学生思想情况，多和学生沟通和聊天，及时的把握他们的心理、生活和学习情况，改变以往被动的状态，不要等到学生出现问题后再解决，而是要防患于未然。班主任，面对学生的信任，也要尊重和保护学生的隐私，不要运用过激的方法处理问题。高中生处于特殊时期，心理比较敏感，班主任要对学生付出爱心，让学生感受到来自班主任的关心和爱护。通过班主任和各科教师的努力和关爱，学生也能积极学习，不辜负期望，形成良好的思想品德，有利于学生的健康发展。
4. 构建和谐师生关系，创建良好教育环境
有效的心理健康教育需要以和谐的师生关系为基础，因为只有在和谐的师生关系氛围下，对高中课堂管理起到辅助作用，才能营造有利于学生身心健康发展的教育环境和文化环境。构建和谐的师生关系，首先要求班主任从言行入手，让学生在布道中保持对老师的尊重，做到贤惠，充分发挥师生的作用;其次，通过建立班级管理委员会、班级建设以及班级文化等方法，提高班级管理工作的民主性、自由性、开放性和公平性，营造良好的教育氛围;最后，由于高中学生处于青春期，许多学生往往不服从纪律，对许多事情都有自己的看法，各自独立，在这种情况下，班主任老师应该摆脱传统的教学主体思想，强调学生的意识形态和意识，营造一个适合年轻人的活跃自由的环境，鼓励学生主动向老师表达自己的意愿和想法，进而促进心理健康教育工作的有效展开。
结束语
综上所述，在我们当前的教育中，对于德育教育的渗透仍然有着很多的不足，这也使得学生在学习的过程中不能更好地理解这一观念。所以，老师就应该对这方面的教育和渗透更加的重视，不断地对教材内容进行更加深入的挖掘，这样才能将德育教育在课堂中进行更好的体现。老师还要在教学的过程中对生活的意境进行更好的展现，还可以向学生讲解一些符合德育教育和人生观价值观的故事，从而来不断引导学生做到知行合一，让学生们能够更加深入的理解和体会德育教育的内容。这样才可以更好的培养学生全方面的素质，还可以为我国提供大量的人才。德育教学的展开不仅需要班主任在教学方面的努力，更需要学生的积极配合。如果班主任能够从教学内容、教学方式等多方面考虑德育教学的渗透，那么教育工作一定会有成效;如果家长可以在日常生活中培养孩子德育观念，那么学生思想境界一定会有提高。因此学生应该更加积极地、更加有热情地去认识到德育的意义，了解其中的内涵，适应社会发展需要。它的发展需要各个方面的支持，在保证完成教学任务的前提下，更加有效地去培养学生们正确的价值观念。
参考文献
[1]朱远方.试论高中班主任如何开展德育教育工作[J].高考，2020（12）：1.
[2]王志刚.新时期高中班主任如何有效地开展德育教育工作[J].好家长，2020（25）：81.
[3]张富林.引入情感教育提高班主任德育工作实效摭探[J].成才之路，2020（09）：28-29.
[4]陈迎银.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].情感读本，2020（05）：99.
[5]石海涛.高中班主任德育工作中心理学的应用分析[J].中华少年，2020（03）：246-247.
重庆市荣昌县安富中学校
关键词：高中班主任;德育工作;认识与实践中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-063
引言
就传统意义层面而言，德育工作就是教师依据自身知识经验和智慧，对可能给学生思想品质健康发展产生影响的因素进行把控，让学生在德育的引导下，正确面对生活中的各种境遇。其包含认识以及实践成分。然而就当前德育工作现状而言，受应试教育影响较深，高中班主任需要面对高考的压力，在日常工作中更看重学生的学习情况，对于德育工作的开展则存在不足。除此之外，很多人觉得班主任是班级管理者，这就给班主任德育工作的意义带去了消极的影响，也轻视了班主任在学生品质发展方面的重要作用。因此，高中班主任要充分认识到德育工作的重要价值，采取有效的措施开展德育工作，引导学生健康的成长。
1.尊重差异，个性德育
学生们之间存在着明显的差异性，如果采用简单集体式的教育，不利于提升德育工作实效。因为学生们的思想意识层面存在着明显的区别，班主任要走进学生们，了解学生的心中所想和内心世界，只有这样才能够从学生的个性差异出发，帮助他们树立正确的价值观念。老师要放下自己的教师姿态，融入到学生们中去，与他们进行谈心聊天，一开始的聊天内容可以是学生们感兴趣的明星、愿意做的运动等等，只有从这些入手，才能够让学生愿意与老师敞开心扉，充分沟通和交流，让老师充分了解每一位学生，才能够对症下药，因材施教，从整体上提高德育教育水平。例如，班级中总会存在一些后进生，他们有着破罐子破摔的心理，无论是在学习还是在思想品德方面都没有积极性，同时也与其他的学生存在着很多的差距，在日常表现出更多了一些自卑的心态，这时班主任就要与他们进行沟通，化解隔阂，从聊天中发现他们的闪光点，给予正强化。这样在一次次的强化中，就能够帮助这些后进生恢复自信心，帮助树立崭新的奋斗目标，提升他们的精神世界，有助于后进生的转化工作开展的更加顺利，也能够提高德育工作的实效。
2.由封闭化向开放化转变
传统德育教育集中于课堂说教和解读，德育教育内容与学生生活之间存在明显差距，进而导致德育教育缺乏说服力与影响力，学生们无法接触到适合自己的教育内容，对学生道德品质的健康成长产生了负面影响。当今社會处于快速发展变化阶段，开放性的德育观念就是要面向世界和面向未来，拓展自己教育视野并转变单一化的价值观念，选择适合学生们的德育教育内容与教学方式，将我国德育教育与世界发展紧密贴合起来，积极引入多样化的教学方式并提升教育的多样性与趣味性。
3.加强和各科教师的配合，提升德育工作效果
为了促进德育工作的开展，班主任应该积极的和各学科教师交流，从不同的方面全面掌握学生的情况以及动向，了解他们的学习状态以及表现情况，有效处理他们在学习生活中碰到的问题。德育通常落实在思想品德教学中，因此，班主任要多和思想品德教师沟通配合，在平时的生活以及学习中，班主任应配合思想品德教师关注了解学生思想情况，多和学生沟通和聊天，及时的把握他们的心理、生活和学习情况，改变以往被动的状态，不要等到学生出现问题后再解决，而是要防患于未然。班主任，面对学生的信任，也要尊重和保护学生的隐私，不要运用过激的方法处理问题。高中生处于特殊时期，心理比较敏感，班主任要对学生付出爱心，让学生感受到来自班主任的关心和爱护。通过班主任和各科教师的努力和关爱，学生也能积极学习，不辜负期望，形成良好的思想品德，有利于学生的健康发展。
4. 构建和谐师生关系，创建良好教育环境
有效的心理健康教育需要以和谐的师生关系为基础，因为只有在和谐的师生关系氛围下，对高中课堂管理起到辅助作用，才能营造有利于学生身心健康发展的教育环境和文化环境。构建和谐的师生关系，首先要求班主任从言行入手，让学生在布道中保持对老师的尊重，做到贤惠，充分发挥师生的作用;其次，通过建立班级管理委员会、班级建设以及班级文化等方法，提高班级管理工作的民主性、自由性、开放性和公平性，营造良好的教育氛围;最后，由于高中学生处于青春期，许多学生往往不服从纪律，对许多事情都有自己的看法，各自独立，在这种情况下，班主任老师应该摆脱传统的教学主体思想，强调学生的意识形态和意识，营造一个适合年轻人的活跃自由的环境，鼓励学生主动向老师表达自己的意愿和想法，进而促进心理健康教育工作的有效展开。
结束语
综上所述，在我们当前的教育中，对于德育教育的渗透仍然有着很多的不足，这也使得学生在学习的过程中不能更好地理解这一观念。所以，老师就应该对这方面的教育和渗透更加的重视，不断地对教材内容进行更加深入的挖掘，这样才能将德育教育在课堂中进行更好的体现。老师还要在教学的过程中对生活的意境进行更好的展现，还可以向学生讲解一些符合德育教育和人生观价值观的故事，从而来不断引导学生做到知行合一，让学生们能够更加深入的理解和体会德育教育的内容。这样才可以更好的培养学生全方面的素质，还可以为我国提供大量的人才。德育教学的展开不仅需要班主任在教学方面的努力，更需要学生的积极配合。如果班主任能够从教学内容、教学方式等多方面考虑德育教学的渗透，那么教育工作一定会有成效;如果家长可以在日常生活中培养孩子德育观念，那么学生思想境界一定会有提高。因此学生应该更加积极地、更加有热情地去认识到德育的意义，了解其中的内涵，适应社会发展需要。它的发展需要各个方面的支持，在保证完成教学任务的前提下，更加有效地去培养学生们正确的价值观念。
参考文献
[1]朱远方.试论高中班主任如何开展德育教育工作[J].高考，2020（12）：1.
[2]王志刚.新时期高中班主任如何有效地开展德育教育工作[J].好家长，2020（25）：81.
[3]张富林.引入情感教育提高班主任德育工作实效摭探[J].成才之路，2020（09）：28-29.
[4]陈迎银.提升高中班主任德育能力的实践方略[J].情感读本，2020（05）：99.
[5]石海涛.高中班主任德育工作中心理学的应用分析[J].中华少年，2020（03）：246-247.
重庆市荣昌县安富中学校