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如今，随着新课程标准改革的不断深入，对小学英语在教学理念和教学方法等方面做出了更高层次的要求，要充分提高小学生学习英语的效率。因此，小学英语老师应当深入研究教学方法，积极遵循新课程标准，从而更好地为小学生提供英语教学。然而传统的教学模式已经不适应当前的教学形势。参与式教学法又称为合作式教学法，就是根据学生的实际需要，利用参与式教学方式进行教学可以有效地提高课堂教学效率，提升小学生整体英语水平。小学英语老师应当不断更新教学理念，避免传统教学中的不足，完全激发小学生对学习英语的积极主动性，为其建立一个良好的学习氛围。
一、依据教材内容，建立有效情境
传统教学方法对教学的影响已经根深蒂固，如今在小学英语课堂教学中普遍还是把老师作为教学的主体，一味地传授，使本应该愉快的小学英语课堂变得枯燥乏味。因此，为了引导小学生积极参与到英语教学实践中来，小学英语老师可以依据课堂要讲解的知识，展开适当的情境，从而有效地唤起小学生对学习英语的积极性。例如，在英语教材中有一个句型的学习，为：A：Look at the...B：It is nice./It is great./How nice./Great.A：What colour is the...B：It is...这类句型是比较常用、比较典型的英语口语内容，它在生活中的使用也是十分广泛的，老师可以积极建立情境，进行参与式教学法。在上课前，老师可以提前把学习内容告诉小学生，由于在这个句型出现了colour这个单词，老师可以告诉小学生明天上课的内容为讨论颜色，让小学生穿自己喜欢的颜色的衣服或者带自己喜欢的颜色的学习用品来学校，为参与式教学提供条件。在教学过程中，老师可以把小学生分为若干个小组，同时引出教学内容，让小学生在小组中自由的用英语进行讨论，老师则适当的指导和帮助，加强小学生之间的交流与互动。例如，老师可以在课堂上问学生：“Look at the trousers of hers？”小学生们会回答道：“It is nice./It is great./How nice./Great.”然后老师问道：“What colour is the trousers of hers？”小学生们会回答道：“It is green.”老师进行一次示范后，就可以让小学生分组自由对话了，从而有效地建立参与式小学英语教学课堂，加强小学生之间的相互沟通和交流，营造出轻松愉快的课堂气氛，达到提高教学效率的目标。
二、开展游戏环节，加强师生互动
小学生普遍都非常爱玩，对身边有趣的事物充满了好奇，因此，小学英语老师可以根据小学生的这个特征，积极地展开游戏活动，从而激发出小学生对学习英语的浓厚兴趣，把英语学习内容在游戏过程中展现出来。利用生动有趣的游戏，使得小学英语课堂教学内容更加丰富，让小学生在轻松快乐中学习英语知识。然而在小学英语课堂教学实践过程中展开游戏的同时，老师要尽量把握好开展游戏的程度，避免不利因素的产生，促进小学生能更好地学习英语。在小学英语教学课堂中，老师和学生之间应当进行必要的沟通和互动，这样不仅可以使老师和学生之间的关系更加融洽，还能够让小学生积极参与到英语学习中来，提高英语教学的效率。例如，小学英语老师在讲解“What is your favourite food？”的有关知识过程中，老师可以和小学生用英语展开对话，这样不仅让小学生学习到了新的知识，还加强了老师和学生之间的相互了解，有利于建立良好的师生关系，促进教学。
三、引导小学生参与教学准备
对于小学英语教学来说，在没有准备的情况下是不可能上好一堂效率高的英语课的。在传统的教学中都是老师花大量的时间去做课前的准备工作，而不会让学生去准备。其实教学活动的准备应当由老师和学生共同完成，让小学生参与到教学准备中来可以促进其更好的学习，加深印象。例如，老师在讲解Unit6《Meet My Family》时，其中部分教学内容是几个职业的单词：driver、doctor、nurse、farmer、baseball player以及怎么样询问他人职业的句型：What’s your...？My...is a ...这个内容和小学生生活看似有很大联系，但是实际上他们并不是很了解。因为学了这部分知识后，小学生会很积极地运用What’s your...？来询问自己的家人的职业，但是教材中所提供的有关职业的单词非常有限，让小学生很难进行灵活运用。因此，小学英语老师应当引导小学生用查字典的方式来学习更多的单词，充分激发出其对学习英语的兴趣，为课堂学习打下坚实的基础。
参与式教学方法可以有效地调动起小学生对学习英语的积极主动性，提高小学英语教学效率。因此，小学英语老师在教学过程中应当为小学生建立和谐愉快的学习氛围，从而增强小学生英语学习效果，提高其整体英语水平，为其以后更好地学习英语奠定坚实的基础。
（作者单位：江苏省张家港市鹿苑小学）
一、依据教材内容，建立有效情境
传统教学方法对教学的影响已经根深蒂固，如今在小学英语课堂教学中普遍还是把老师作为教学的主体，一味地传授，使本应该愉快的小学英语课堂变得枯燥乏味。因此，为了引导小学生积极参与到英语教学实践中来，小学英语老师可以依据课堂要讲解的知识，展开适当的情境，从而有效地唤起小学生对学习英语的积极性。例如，在英语教材中有一个句型的学习，为：A：Look at the...B：It is nice./It is great./How nice./Great.A：What colour is the...B：It is...这类句型是比较常用、比较典型的英语口语内容，它在生活中的使用也是十分广泛的，老师可以积极建立情境，进行参与式教学法。在上课前，老师可以提前把学习内容告诉小学生，由于在这个句型出现了colour这个单词，老师可以告诉小学生明天上课的内容为讨论颜色，让小学生穿自己喜欢的颜色的衣服或者带自己喜欢的颜色的学习用品来学校，为参与式教学提供条件。在教学过程中，老师可以把小学生分为若干个小组，同时引出教学内容，让小学生在小组中自由的用英语进行讨论，老师则适当的指导和帮助，加强小学生之间的交流与互动。例如，老师可以在课堂上问学生：“Look at the trousers of hers？”小学生们会回答道：“It is nice./It is great./How nice./Great.”然后老师问道：“What colour is the trousers of hers？”小学生们会回答道：“It is green.”老师进行一次示范后，就可以让小学生分组自由对话了，从而有效地建立参与式小学英语教学课堂，加强小学生之间的相互沟通和交流，营造出轻松愉快的课堂气氛，达到提高教学效率的目标。
二、开展游戏环节，加强师生互动
小学生普遍都非常爱玩，对身边有趣的事物充满了好奇，因此，小学英语老师可以根据小学生的这个特征，积极地展开游戏活动，从而激发出小学生对学习英语的浓厚兴趣，把英语学习内容在游戏过程中展现出来。利用生动有趣的游戏，使得小学英语课堂教学内容更加丰富，让小学生在轻松快乐中学习英语知识。然而在小学英语课堂教学实践过程中展开游戏的同时，老师要尽量把握好开展游戏的程度，避免不利因素的产生，促进小学生能更好地学习英语。在小学英语教学课堂中，老师和学生之间应当进行必要的沟通和互动，这样不仅可以使老师和学生之间的关系更加融洽，还能够让小学生积极参与到英语学习中来，提高英语教学的效率。例如，小学英语老师在讲解“What is your favourite food？”的有关知识过程中，老师可以和小学生用英语展开对话，这样不仅让小学生学习到了新的知识，还加强了老师和学生之间的相互了解，有利于建立良好的师生关系，促进教学。
三、引导小学生参与教学准备
对于小学英语教学来说，在没有准备的情况下是不可能上好一堂效率高的英语课的。在传统的教学中都是老师花大量的时间去做课前的准备工作，而不会让学生去准备。其实教学活动的准备应当由老师和学生共同完成，让小学生参与到教学准备中来可以促进其更好的学习，加深印象。例如，老师在讲解Unit6《Meet My Family》时，其中部分教学内容是几个职业的单词：driver、doctor、nurse、farmer、baseball player以及怎么样询问他人职业的句型：What’s your...？My...is a ...这个内容和小学生生活看似有很大联系，但是实际上他们并不是很了解。因为学了这部分知识后，小学生会很积极地运用What’s your...？来询问自己的家人的职业，但是教材中所提供的有关职业的单词非常有限，让小学生很难进行灵活运用。因此，小学英语老师应当引导小学生用查字典的方式来学习更多的单词，充分激发出其对学习英语的兴趣，为课堂学习打下坚实的基础。
参与式教学方法可以有效地调动起小学生对学习英语的积极主动性，提高小学英语教学效率。因此，小学英语老师在教学过程中应当为小学生建立和谐愉快的学习氛围，从而增强小学生英语学习效果，提高其整体英语水平，为其以后更好地学习英语奠定坚实的基础。
（作者单位：江苏省张家港市鹿苑小学）