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摘要：目的 探索图文视觉效应在手术室教学管理模式中的应用，进一步提升手术室护理教学质量。方法 对护校实习护生在实习之始教学采取集中图文授课式教学，随即进入专科组专科带教，最终总体考核评价的教学培训方法。结果 2011--2013届护校实习护生118人通过培训考核，顺利完成培训任务，取得较好的教学效果。结论 图文视觉效应是依据了护生心理需求及实践知识需求选择的教学管理模式研究，能够使护生快速适应手术室教学的需求。
关键词：手术室；护生；临床教学
手术室是为病人提供手术及抢救的场所，是医院的重要技术部门，可手术室除了是施行外科治疗的重要场所外，也是护理临床实践的重要基地，同时也是培养手术护理人才的摇篮。笔者医院手术室根据护校实习护生心理需求及实践知识需求[1]，建立完整的教学管理架构、完善的护理教学计划，将图文视觉效应引入到教学培训中的教学方法，第一时间直观了解手术室培训带教过程，有效消除实习护生对手术室这一专业学科的工作和心理压力，并整合教学资源，进行导师培训考试持证上岗、优化了师资队伍，激发其学习热情，提高其学习效率，从而促进手术室护理教学质量的提升，经过实践取得良好效果，现总结如下。
1资料与方法
1.1研究资料
将手术室实习护生118名作为研究对象。女94人，男24人，年龄18～25岁，平均21.80岁。学历：本科30人，大专21人，中专67人。
1.2.培训方法：
1.2.1根据本科室制定的带教计划，实习护生入科第一周将手术室教学影像资料和文字材料进行图文ppt形式教学，即制作实习护生在手术室实习期间学习过程光盘，内容有入科手术室区域划分等环境介绍、专科仪器设备及器械、外科洗手、穿无菌手术衣、戴无菌手套等基本操作、应往届实习护生实地操作过程、实习工作内容等照片或录像，并附其文字或解说；将护生应掌握的手术室更衣等规章制度内容用文字版装订成册，形成手拿本供学生学习使用；光盘中不易理解的设备、器械等用实物形式展出，配合影像资料的图文视觉效应比较下一同教学，这种教学方法直观、形象，降低护生刚进入手术室所产生的恐慌紧张的心理，造成的失去学习兴趣和自信心现象的发生，增强护生感性认识，便于理解记忆[2]。
1.2.2带教老师一对一教学[3]，实习第二周起，由具有主管护师或本科以上学历的N3级护士担任，带教老师均具有过硬的专科业务能力及良好的思想道德品质。期间由一个带教护士长负责管理，对带教老师进行严格的理论考试及操作技能考核，合格持证上岗带教的标准化教学。因第一周的图文视觉效应引入教学，实习护生已经对手术室区域环境、实习要求及工作内容有所了解，因此本阶段是由专一带教老师进行实地护理技术技能及临床经验等的带教学过程，护生在此阶段了解及巩固手术室工作性质特点及各班职责并了解各班工作程序，逐渐熟悉工作过程，在放手不放眼的情况下，尽快让护生熟悉各项护理技术技能操作，并应向护生做以保护患者隐私及职业安全防范的培训，加强安全防范意识[4]。
1.2.3 评价方法
①学生考核：实习结束前一周，给予出科技能考核，结束最后一周周五，给予出科理论考核，85分以上为优良。②带教老师满意度调查及护生的临床实习表现测评表：通过自制调查及测评表双向调查护生与带教老师的满意度。
2、结果
在培训结束后发放满意度调查表118份，回收118份，有效率100%，经过此教学法教学的满意度调查，满意率明显高于应往届传统教学模式下的带教效果，理论与技能考核成绩也显著高于应往届护生成绩。
3、结论
由于手术室的特殊环境，仪器设备及器械种类繁多，无菌操作要求严格，对刚进入手术室的实习护生来说更是无所适从；如今多数手术室现状同样是手术难度越来越高，手术量逐渐增多。手术室护士自身工作及继续学习压力巨大，即为一名护理工作人员又兼顾着带教护生的任务，实际工作中出现对实习护生的系统培训逐渐发生欠缺现象，致使实习护生缺少在手术室的实践机会，所学知识不能满足与临床工作所需，图文视觉效应的引入教学内容，可让实习护生在进入手术间之前对手术室内区域划分、基本操作及实习工作内容和流程有所了解，使其消除对手术室的陌生感，不仅有效降低实习护生心理压力，同样有效缓解带教老师的带教压力，其具有较强的直观性，结合实物展出方式对实物的提前认知、操作及掌握，提高实习护生的实习兴趣及自信心，有效提升教学质量，本文笔者将图文视觉效应的引入手术室护理教学的新探索，与传统教学法进行教学相比较，经师生双向滿意度、理论考核及操作考核优良率均高于传统教学法。综上所述，图文视觉效应引入手术室护理带教学，成为可充分调动护生的学习兴趣，获取更多理论知识和实践操作经验新途径，对提高护理教学质量及激发其学习积极性有明显的效果。
参考文献：
[1]方亮，余发珍，叶春红，等护理本科生对手术室实践知识需求的研究[J]Medical Information.2013，26，364
[2]彭欣茜 手术室护理带教方法的现状及进展[J]临床护理杂志2013，12（4）50-53
[3]臧萍."一对一"带教制在本科护理学生实习中的效果研究[J].国际护理学杂志，2011，30（10）：1453-1455.
[4]陈湘，手术室护理实习生带教方法的改进心得[J]，医学信息，2013，7，26（上）
作者简介：蔡莹（1979年8月-），女（汉族），手术室副护士长，主管护师，本科，护理管理。
关键词：手术室；护生；临床教学
手术室是为病人提供手术及抢救的场所，是医院的重要技术部门，可手术室除了是施行外科治疗的重要场所外，也是护理临床实践的重要基地，同时也是培养手术护理人才的摇篮。笔者医院手术室根据护校实习护生心理需求及实践知识需求[1]，建立完整的教学管理架构、完善的护理教学计划，将图文视觉效应引入到教学培训中的教学方法，第一时间直观了解手术室培训带教过程，有效消除实习护生对手术室这一专业学科的工作和心理压力，并整合教学资源，进行导师培训考试持证上岗、优化了师资队伍，激发其学习热情，提高其学习效率，从而促进手术室护理教学质量的提升，经过实践取得良好效果，现总结如下。
1资料与方法
1.1研究资料
将手术室实习护生118名作为研究对象。女94人，男24人，年龄18～25岁，平均21.80岁。学历：本科30人，大专21人，中专67人。
1.2.培训方法：
1.2.1根据本科室制定的带教计划，实习护生入科第一周将手术室教学影像资料和文字材料进行图文ppt形式教学，即制作实习护生在手术室实习期间学习过程光盘，内容有入科手术室区域划分等环境介绍、专科仪器设备及器械、外科洗手、穿无菌手术衣、戴无菌手套等基本操作、应往届实习护生实地操作过程、实习工作内容等照片或录像，并附其文字或解说；将护生应掌握的手术室更衣等规章制度内容用文字版装订成册，形成手拿本供学生学习使用；光盘中不易理解的设备、器械等用实物形式展出，配合影像资料的图文视觉效应比较下一同教学，这种教学方法直观、形象，降低护生刚进入手术室所产生的恐慌紧张的心理，造成的失去学习兴趣和自信心现象的发生，增强护生感性认识，便于理解记忆[2]。
1.2.2带教老师一对一教学[3]，实习第二周起，由具有主管护师或本科以上学历的N3级护士担任，带教老师均具有过硬的专科业务能力及良好的思想道德品质。期间由一个带教护士长负责管理，对带教老师进行严格的理论考试及操作技能考核，合格持证上岗带教的标准化教学。因第一周的图文视觉效应引入教学，实习护生已经对手术室区域环境、实习要求及工作内容有所了解，因此本阶段是由专一带教老师进行实地护理技术技能及临床经验等的带教学过程，护生在此阶段了解及巩固手术室工作性质特点及各班职责并了解各班工作程序，逐渐熟悉工作过程，在放手不放眼的情况下，尽快让护生熟悉各项护理技术技能操作，并应向护生做以保护患者隐私及职业安全防范的培训，加强安全防范意识[4]。
1.2.3 评价方法
①学生考核：实习结束前一周，给予出科技能考核，结束最后一周周五，给予出科理论考核，85分以上为优良。②带教老师满意度调查及护生的临床实习表现测评表：通过自制调查及测评表双向调查护生与带教老师的满意度。
2、结果
在培训结束后发放满意度调查表118份，回收118份，有效率100%，经过此教学法教学的满意度调查，满意率明显高于应往届传统教学模式下的带教效果，理论与技能考核成绩也显著高于应往届护生成绩。
3、结论
由于手术室的特殊环境，仪器设备及器械种类繁多，无菌操作要求严格，对刚进入手术室的实习护生来说更是无所适从；如今多数手术室现状同样是手术难度越来越高，手术量逐渐增多。手术室护士自身工作及继续学习压力巨大，即为一名护理工作人员又兼顾着带教护生的任务，实际工作中出现对实习护生的系统培训逐渐发生欠缺现象，致使实习护生缺少在手术室的实践机会，所学知识不能满足与临床工作所需，图文视觉效应的引入教学内容，可让实习护生在进入手术间之前对手术室内区域划分、基本操作及实习工作内容和流程有所了解，使其消除对手术室的陌生感，不仅有效降低实习护生心理压力，同样有效缓解带教老师的带教压力，其具有较强的直观性，结合实物展出方式对实物的提前认知、操作及掌握，提高实习护生的实习兴趣及自信心，有效提升教学质量，本文笔者将图文视觉效应的引入手术室护理教学的新探索，与传统教学法进行教学相比较，经师生双向滿意度、理论考核及操作考核优良率均高于传统教学法。综上所述，图文视觉效应引入手术室护理带教学，成为可充分调动护生的学习兴趣，获取更多理论知识和实践操作经验新途径，对提高护理教学质量及激发其学习积极性有明显的效果。
参考文献：
[1]方亮，余发珍，叶春红，等护理本科生对手术室实践知识需求的研究[J]Medical Information.2013，26，364
[2]彭欣茜 手术室护理带教方法的现状及进展[J]临床护理杂志2013，12（4）50-53
[3]臧萍."一对一"带教制在本科护理学生实习中的效果研究[J].国际护理学杂志，2011，30（10）：1453-1455.
[4]陈湘，手术室护理实习生带教方法的改进心得[J]，医学信息，2013，7，26（上）
作者简介：蔡莹（1979年8月-），女（汉族），手术室副护士长，主管护师，本科，护理管理。