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众所周知，职业中学高一新生都是初中基础较差、学习习惯不良的学生。加之，高中数学与初中数学相比，无论是知识的难度、教师的教学方法和学生的学习方法，都与初中有很大不同。因此，新生数学的第一课是至关重要的。好的开始，是师生间建立情感的第一座桥梁，能引发学生对数学学习的浓厚兴趣及对新老师的接纳。如何上好职高数学的第一课呢？笔者认为，应从以下几个方面努力。
一、用好的开场白去吸引学生
好的开场白，往往能极大地激发学生学习的热情和欲望，树立学生学好数学的自信心。如果老师一走上讲台就能先声夺人，牢牢地吸引着学生，那么这节课就成功了一半。因此，在我接班的第一节课上，我总是在简短的自我介绍后，有这样一段开场白：“同学们，很高兴能成为你们的数学老师及朋友，今天这节课我们不急于讲新课，想和大家先聊聊高中数学。首先，你们中谁是数学上的优等生，谁暂时是学困生，我不知道，因为我没有向你们的班主任了解你们的中考成绩，我也不知道你们初中的数学老师是谁。为什么没有向你们的班主任了解你们的中考成绩呢？不是我没有时间，而是因为世界上的每一件事物都是在不断地变化的，每个人都会不断进步。何况从今天开始，你们又升入了高中，中考成绩只代表你们以前的初中学习，而不代表你们的未来。因此，我没有必要了解你们的过去，一切印象我要从现在开始。”学生虽然已经升入高中，但他们仍是懵懂少年，还是很渴望给老师留下一个美好的第一印象，尤其是一些“灰生”更把这作为一次重新跃起的机会。事实证明了这一点，很多学生从迈入职中校门的第一天开始就有了长足的进步。
二、用民主的气氛去团结学生
职业中学的学生尽管学习基础差，但他们的思维很活跃，自尊心很强。如果能给他们创造一个和谐、宽松的气氛，他们会给你敞开心扉，畅所欲言。所以，在我的第一节课上，会让同学们谈谈自己心中的好老师是什么样，及对新老师有什么希望。同学们的发言，总是让我心里热乎乎的，如有的同学说：“希望您上的每一节课都很精彩”；有的说：“希望您不但做我们的老师，也做我们的朋友”；有的说：“希望您能经常听听我们的心声和苦恼”；有的说：“希望您能伴我们青春路上走一程”；……虽然是第一次接触，但发自心声内心的一句句真诚的话语，一下子把师生之间的距离拉近了，在学生发言的基础上，我再以班级一员的身份发言，谈自己听了同学们发言后的感受，谈对同学们的期望，谈本学期将和大家探讨的数学问题。此时，师生之间的感情已经能很自然的融合在一起了。
三、用真诚的帮助去感化学生
由于学生的基础差，分析问题、解决问题的能力很有限，学习过程中必然会出现各种困难和挫折。如果不及时地去帮助他们解决，他们会从此一蹶不振，甚至放弃不学。所以，在第一节课上，我会针对学生的实际情况，把学生学习中可能出现的问题及应对策略，加以探讨，以便学生尽快适应职中数学学习。比如：
对于一听就懂，一看就会，一做就错的学生，我会告诫他们：高中数学与初中数学相比，难度高了、技巧性强了，肯定会有少部分学生一时无法适应。表现在上课都听懂，作业不会做；或即使做出来，总有多处错误。另外，高中的数学语言与初中有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合符号语言、逻辑运算语言、函数语言、图形语言等。高一新生刚开始的思维梯度太大，肯定会导致集合、映射、函数等概念难以理解，难以接受。高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，由于很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，确定了常见的思维套路。因此，形成初中生在数学学习中习惯于这种机械的、便于操作的定势方式。而高中数学在思维形式上产生了更高的要求。这种能力要求的突变会有部分感到不适应，故而导致成绩下降。高中数学比初中数学的知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。这也使得很多学习被动的、依赖心理重的你们感到不适应。这些都很正常，不要急操。你们只要透彻理解理解书本上和课堂上老师补充的内容，有时要反复思考、再三研究，要能在理解的基础上举一反三，并在勤学的基础上好问就可以解决了。
对于学习方法不适应的学生，我会告诫他们：高中數学与初中相比，内容多、进度快、题目难，课堂听懂了作业却常常磕磕绊绊，由于各科信息量都较大，如果不能有效地复习，前学后忘的现象是会比较严重的。所以，你们要培养良好的学习方法和习惯，体会“死记硬背”和“活学活用”的区别。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分学生上课不能抓重点难点，不能体会思想方法，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，结果是事倍功半，收效甚微。课堂上不仅要听懂，还要把老师补充的内容适当地记下来，课后最好把所学的内容消化后再做作业，不要一边做题一边看笔记或看公式。课后尽可能再选择一些相关问题来练习，以便做到触类旁通。
对于思想上有所放松的学生，我会告诫他们：由于初三学习比较辛苦，到高一部分学生会有松口气的想法，因为离高考毕竟还有三年时间，尤其是初三靠拼命补课突击上来的部分学生，还指望“重温旧梦”，这是很危险的想法，如果高一基础太差，指望高三突击，实践表明多数学生会落空。部分智力较好的男生“恃才傲物”，解题只追求答案的正确性，书写不规范，考试时丢分严重。万事开头难，好的开始是成功的一半，高一的课程内容不得懈怠，函数知识贯穿于高中数学的始终，函数思想更是解决许多问题的利器，学好函数对整个高中数学都很重要，放松不得。在高一开始时养成勤奋、刻苦的学习态度，严谨、认真的学习习惯和方法非常重要。
总之，职业中学的学生，基础差是一个不争的事实，作为老师，我们要面对现实，更新观念，多给一点鼓励，少一些埋怨和责怪，怀着一颗真诚的心，积极地去探索教学策略和措施，给学生一个好的开始，好的印象，本着调动学生的学习积极性出发，我们的教学就会取得优异的成绩，我们的学生就会有更好的发展。
一、用好的开场白去吸引学生
好的开场白，往往能极大地激发学生学习的热情和欲望，树立学生学好数学的自信心。如果老师一走上讲台就能先声夺人，牢牢地吸引着学生，那么这节课就成功了一半。因此，在我接班的第一节课上，我总是在简短的自我介绍后，有这样一段开场白：“同学们，很高兴能成为你们的数学老师及朋友，今天这节课我们不急于讲新课，想和大家先聊聊高中数学。首先，你们中谁是数学上的优等生，谁暂时是学困生，我不知道，因为我没有向你们的班主任了解你们的中考成绩，我也不知道你们初中的数学老师是谁。为什么没有向你们的班主任了解你们的中考成绩呢？不是我没有时间，而是因为世界上的每一件事物都是在不断地变化的，每个人都会不断进步。何况从今天开始，你们又升入了高中，中考成绩只代表你们以前的初中学习，而不代表你们的未来。因此，我没有必要了解你们的过去，一切印象我要从现在开始。”学生虽然已经升入高中，但他们仍是懵懂少年，还是很渴望给老师留下一个美好的第一印象，尤其是一些“灰生”更把这作为一次重新跃起的机会。事实证明了这一点，很多学生从迈入职中校门的第一天开始就有了长足的进步。
二、用民主的气氛去团结学生
职业中学的学生尽管学习基础差，但他们的思维很活跃，自尊心很强。如果能给他们创造一个和谐、宽松的气氛，他们会给你敞开心扉，畅所欲言。所以，在我的第一节课上，会让同学们谈谈自己心中的好老师是什么样，及对新老师有什么希望。同学们的发言，总是让我心里热乎乎的，如有的同学说：“希望您上的每一节课都很精彩”；有的说：“希望您不但做我们的老师，也做我们的朋友”；有的说：“希望您能经常听听我们的心声和苦恼”；有的说：“希望您能伴我们青春路上走一程”；……虽然是第一次接触，但发自心声内心的一句句真诚的话语，一下子把师生之间的距离拉近了，在学生发言的基础上，我再以班级一员的身份发言，谈自己听了同学们发言后的感受，谈对同学们的期望，谈本学期将和大家探讨的数学问题。此时，师生之间的感情已经能很自然的融合在一起了。
三、用真诚的帮助去感化学生
由于学生的基础差，分析问题、解决问题的能力很有限，学习过程中必然会出现各种困难和挫折。如果不及时地去帮助他们解决，他们会从此一蹶不振，甚至放弃不学。所以，在第一节课上，我会针对学生的实际情况，把学生学习中可能出现的问题及应对策略，加以探讨，以便学生尽快适应职中数学学习。比如：
对于一听就懂，一看就会，一做就错的学生，我会告诫他们：高中数学与初中数学相比，难度高了、技巧性强了，肯定会有少部分学生一时无法适应。表现在上课都听懂，作业不会做；或即使做出来，总有多处错误。另外，高中的数学语言与初中有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合符号语言、逻辑运算语言、函数语言、图形语言等。高一新生刚开始的思维梯度太大，肯定会导致集合、映射、函数等概念难以理解，难以接受。高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段，由于很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式，如解分式方程分几步，因式分解先看什么，再看什么，确定了常见的思维套路。因此，形成初中生在数学学习中习惯于这种机械的、便于操作的定势方式。而高中数学在思维形式上产生了更高的要求。这种能力要求的突变会有部分感到不适应，故而导致成绩下降。高中数学比初中数学的知识内容的“量”上急剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多，辅助练习、消化的课时相应地减少了。这也使得很多学习被动的、依赖心理重的你们感到不适应。这些都很正常，不要急操。你们只要透彻理解理解书本上和课堂上老师补充的内容，有时要反复思考、再三研究，要能在理解的基础上举一反三，并在勤学的基础上好问就可以解决了。
对于学习方法不适应的学生，我会告诫他们：高中數学与初中相比，内容多、进度快、题目难，课堂听懂了作业却常常磕磕绊绊，由于各科信息量都较大，如果不能有效地复习，前学后忘的现象是会比较严重的。所以，你们要培养良好的学习方法和习惯，体会“死记硬背”和“活学活用”的区别。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分学生上课不能抓重点难点，不能体会思想方法，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，结果是事倍功半，收效甚微。课堂上不仅要听懂，还要把老师补充的内容适当地记下来，课后最好把所学的内容消化后再做作业，不要一边做题一边看笔记或看公式。课后尽可能再选择一些相关问题来练习，以便做到触类旁通。
对于思想上有所放松的学生，我会告诫他们：由于初三学习比较辛苦，到高一部分学生会有松口气的想法，因为离高考毕竟还有三年时间，尤其是初三靠拼命补课突击上来的部分学生，还指望“重温旧梦”，这是很危险的想法，如果高一基础太差，指望高三突击，实践表明多数学生会落空。部分智力较好的男生“恃才傲物”，解题只追求答案的正确性，书写不规范，考试时丢分严重。万事开头难，好的开始是成功的一半，高一的课程内容不得懈怠，函数知识贯穿于高中数学的始终，函数思想更是解决许多问题的利器，学好函数对整个高中数学都很重要，放松不得。在高一开始时养成勤奋、刻苦的学习态度，严谨、认真的学习习惯和方法非常重要。
总之，职业中学的学生，基础差是一个不争的事实，作为老师，我们要面对现实，更新观念，多给一点鼓励，少一些埋怨和责怪，怀着一颗真诚的心，积极地去探索教学策略和措施，给学生一个好的开始，好的印象，本着调动学生的学习积极性出发，我们的教学就会取得优异的成绩，我们的学生就会有更好的发展。