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摘要：互联网+时代的到来改变了人们的生活、工作、学习方式，教育教学也迎来了新的挑战。大学教师应该与时俱进，根据实际情况探索新的教学方式。因为网络信息技术的发展，混合式教学模式可以有效改善和提高教学效果。混合式教学模式是指传统的课堂教学方式和网络教学方式的最优化结合。其中，微信公众平台的利用是网络教学方式的一种。教师可以熟悉微信公众平台的功能，使之成为有效的辅助教学的手段。
关键词：互联网+;混合式教学模式;微信公众平台
随着信息时代的发展，混合式教学模式越来越受到人们的关注。网络教学方式很多，微信公众平台是一种较易操作、便捷的工具。我们可以把它应用于具体教学中。
一、微信公众平台支持下的日语教学设计
笔者尝试将微信公众平台运用于日语教学中，目前主要设计和实施了前期准备、课程学习内容推送、线上交流三项内容。
（一）前期准备
1.分析所带学生情况
目前所负责班级的学生主要是90后和00后。他们的自我意识强烈、有个性、喜欢尝试新鲜事物。生活依赖网络，智能手机持有率为100%，每天基本都保持微信在线。班级里面有些学生学习积极主动、自主性强。但是也有一部分学生学习无计划、自主性较差、对课堂内容吸收效果不理想。
2.建立班级微信群
每个班级单独建立微信群，群名为班级名称或者所带课程名称。为了方便交流，群内所有人员都采用实名制。
3.确立消息推广的形式和内容
微信订阅号是微信公众平台下的分类之一，是针对媒体和个人提供的信息传播方式，旨在实现更好的管理模式以及交流方式。普通订阅号主要有群发、统计和交流三种功能。根据教学需要和个人实际情况，笔者申请了普通订阅号，名称为“日语林”。
（二）课程学习内容推送
目前笔者主要负责基础日语、日语视听说以及第二外语的教学。根据目前的教学需要，课程学习内容推送主要是与预习作业、重要知识点总结、考级及学习方法引导相关的内容。
首先，教师可以利用微信公众平台的群发功能，对学生的学习目标、学习内容相关的背景资料等用图文并茂的形式发送。比如在讲授《新编日语》第三册的第十五课时，教师可以通过群发功能发送与漫画相关的图文资料、音频资料供学生预习用。然后请学生在里面选择自己较感兴趣的内容进行意见、感想陈述，从而拓展教学内容、调动学生的积极性。
其次，还可以推送练习和测试，检验学生的自主学习效果。本学期日语视听说课主要推送的内容是日语听力预习作业，频率是每周1次，共推送了10次。听力预习作业链接中有录音和练习题，录音原文在推送下一次预习作业时录入。推送完预习作业后要求学生将作业答案和有疑虑的内容在推送链接中留言，并且告知学生，学生在连接中的留言教师可以在后台查看，届时只选择显示部分留言为所有人可见。教师在查看后台数据时就可以总体掌握学生是否完成了预习作业、完成作业的时间、正确率如何、错误较多的是哪些题。
另外还可以推送重要知识点总结的相关内容。以第二外语教学为例，本学期初完成了《标准日本语>初级上册的学习，然后进入初级下册阶段。笔者认为，这时最好对初级上册重要内容进行梳理和总结。主要助词等的用法总结是必不可少的，笔者总结了初级上册涉及到的主要助词的用法并利用“日语林”微信公众平台将总结内容推送给了学生。
（三）线上交流
线上交流主要是与学生的互动、作业的回复和指导。作业或者练习链接发送后，只要学生提交了作业，教师就可以通过微信公众号后台看到学生的完成情况并及时进行交流和指导。例如，笔者在收到日语听力预习作业的答案后根据完成情况，要么直接在后台回复然后显示留言，要么私信学生发语音、文字指导。
现在喜欢动漫的学生很多，他们有时会跟我聊看完动漫的感想或者向我推荐他们喜欢的动漫。有一次课间第二外语的一位学生跟我聊起了《哈尔的移动城堡》，还没说完上课铃声响了。我想起自己恰好之前也看过这个动漫电影，并且通过微信公众号群发过观后感。于是我把读后感链接找到并发给了他。微信公众号也可以作为一种与学生互动交流的方式。
二、微信公众平台的使用对教学产生的影响
微信公众平台作为当前较火热的交流与互动工具，能够实现一对多的共享，为混合式学习提供了新的发展平台。微信公众平台操作便捷，有着交流互动的高时效性，教师进行教学内容的推送也可以有丰富的形式。因此，实现它在教学中的应用能拓展师生之间的交流，有多方面的教学应用优势。通过目前的教学应用，笔者感受到的微信公众平台对教学产生的影响主要有以下几点：
1.让教学更有针对性
前文中提到日语视听说课教学中，笔者利用微信公众平台发送了预习作业。教师可以根据学生的练习作业反馈，针对学生的疑难问题进行有针对性的讲解和强调。实现答疑解惑、突破学习重难点的效果。上述内容通过纸质作业也能实现，但纸质版作业的提交一般有时间差，而且作业的批改一般都是在统一上交后。相对来说，微信公众平台更高效，学生提交作业后教师马上就能看到，可以实现分批分时间段查看作业情况，通过提交的先后顺序、速度也可以更多地了解学生的学习情况。
2.有利于拓展教学内容
微信公众平台可以帮助教师梳理教学内容，补充并拓展课上没有时间延伸的内容。因为有的学生会对某个点非常感兴趣，或者希望了解更多内容。教师可以录制小视频，每个小视频说明一个知识点。例如在讲解日语中的量词时，课上主要讲授基础的常用的量词，然后通过微信公众平台推送更多与量词相关的日语小知识。也可以把其他微信公众平台的文章推送到班级微信群供学生自主学习。
3.加强师生交流
学生在阅读、查看微信公众平台的文章时不但对知识点有更多的了解，也会更多地了解教师。比如，前文中提到的和学生分享教师的观后感。另外，微信公众平台的使用也有效增加了教师与学生的课下互动。
4.丰富平时成绩考核方式
在大学教育中有对平时成绩的评定，传统的形式多是纸质的点名册、测试卷、作业本等。利用微信公众平台后，后台数据可以作为电子的平时成绩记录，这种记录只要教师自己不删除可以长久保存，需要时可以上网随时查看，非常方便。
微信公众平台的使用对教学有积极影响，但它只是一种辅助教学的工具，不能完全代替传统的课堂教学。作为一名教师需要积极探索和完善混合式教学模式，让微信公众平台在教学中发挥更大的作用。另外，除了微信公众平台外，可以繼续学习探索其他的教学工具，将这些工具综合运用会有更好的效果呈现。
关键词：互联网+;混合式教学模式;微信公众平台
随着信息时代的发展，混合式教学模式越来越受到人们的关注。网络教学方式很多，微信公众平台是一种较易操作、便捷的工具。我们可以把它应用于具体教学中。
一、微信公众平台支持下的日语教学设计
笔者尝试将微信公众平台运用于日语教学中，目前主要设计和实施了前期准备、课程学习内容推送、线上交流三项内容。
（一）前期准备
1.分析所带学生情况
目前所负责班级的学生主要是90后和00后。他们的自我意识强烈、有个性、喜欢尝试新鲜事物。生活依赖网络，智能手机持有率为100%，每天基本都保持微信在线。班级里面有些学生学习积极主动、自主性强。但是也有一部分学生学习无计划、自主性较差、对课堂内容吸收效果不理想。
2.建立班级微信群
每个班级单独建立微信群，群名为班级名称或者所带课程名称。为了方便交流，群内所有人员都采用实名制。
3.确立消息推广的形式和内容
微信订阅号是微信公众平台下的分类之一，是针对媒体和个人提供的信息传播方式，旨在实现更好的管理模式以及交流方式。普通订阅号主要有群发、统计和交流三种功能。根据教学需要和个人实际情况，笔者申请了普通订阅号，名称为“日语林”。
（二）课程学习内容推送
目前笔者主要负责基础日语、日语视听说以及第二外语的教学。根据目前的教学需要，课程学习内容推送主要是与预习作业、重要知识点总结、考级及学习方法引导相关的内容。
首先，教师可以利用微信公众平台的群发功能，对学生的学习目标、学习内容相关的背景资料等用图文并茂的形式发送。比如在讲授《新编日语》第三册的第十五课时，教师可以通过群发功能发送与漫画相关的图文资料、音频资料供学生预习用。然后请学生在里面选择自己较感兴趣的内容进行意见、感想陈述，从而拓展教学内容、调动学生的积极性。
其次，还可以推送练习和测试，检验学生的自主学习效果。本学期日语视听说课主要推送的内容是日语听力预习作业，频率是每周1次，共推送了10次。听力预习作业链接中有录音和练习题，录音原文在推送下一次预习作业时录入。推送完预习作业后要求学生将作业答案和有疑虑的内容在推送链接中留言，并且告知学生，学生在连接中的留言教师可以在后台查看，届时只选择显示部分留言为所有人可见。教师在查看后台数据时就可以总体掌握学生是否完成了预习作业、完成作业的时间、正确率如何、错误较多的是哪些题。
另外还可以推送重要知识点总结的相关内容。以第二外语教学为例，本学期初完成了《标准日本语>初级上册的学习，然后进入初级下册阶段。笔者认为，这时最好对初级上册重要内容进行梳理和总结。主要助词等的用法总结是必不可少的，笔者总结了初级上册涉及到的主要助词的用法并利用“日语林”微信公众平台将总结内容推送给了学生。
（三）线上交流
线上交流主要是与学生的互动、作业的回复和指导。作业或者练习链接发送后，只要学生提交了作业，教师就可以通过微信公众号后台看到学生的完成情况并及时进行交流和指导。例如，笔者在收到日语听力预习作业的答案后根据完成情况，要么直接在后台回复然后显示留言，要么私信学生发语音、文字指导。
现在喜欢动漫的学生很多，他们有时会跟我聊看完动漫的感想或者向我推荐他们喜欢的动漫。有一次课间第二外语的一位学生跟我聊起了《哈尔的移动城堡》，还没说完上课铃声响了。我想起自己恰好之前也看过这个动漫电影，并且通过微信公众号群发过观后感。于是我把读后感链接找到并发给了他。微信公众号也可以作为一种与学生互动交流的方式。
二、微信公众平台的使用对教学产生的影响
微信公众平台作为当前较火热的交流与互动工具，能够实现一对多的共享，为混合式学习提供了新的发展平台。微信公众平台操作便捷，有着交流互动的高时效性，教师进行教学内容的推送也可以有丰富的形式。因此，实现它在教学中的应用能拓展师生之间的交流，有多方面的教学应用优势。通过目前的教学应用，笔者感受到的微信公众平台对教学产生的影响主要有以下几点：
1.让教学更有针对性
前文中提到日语视听说课教学中，笔者利用微信公众平台发送了预习作业。教师可以根据学生的练习作业反馈，针对学生的疑难问题进行有针对性的讲解和强调。实现答疑解惑、突破学习重难点的效果。上述内容通过纸质作业也能实现，但纸质版作业的提交一般有时间差，而且作业的批改一般都是在统一上交后。相对来说，微信公众平台更高效，学生提交作业后教师马上就能看到，可以实现分批分时间段查看作业情况，通过提交的先后顺序、速度也可以更多地了解学生的学习情况。
2.有利于拓展教学内容
微信公众平台可以帮助教师梳理教学内容，补充并拓展课上没有时间延伸的内容。因为有的学生会对某个点非常感兴趣，或者希望了解更多内容。教师可以录制小视频，每个小视频说明一个知识点。例如在讲解日语中的量词时，课上主要讲授基础的常用的量词，然后通过微信公众平台推送更多与量词相关的日语小知识。也可以把其他微信公众平台的文章推送到班级微信群供学生自主学习。
3.加强师生交流
学生在阅读、查看微信公众平台的文章时不但对知识点有更多的了解，也会更多地了解教师。比如，前文中提到的和学生分享教师的观后感。另外，微信公众平台的使用也有效增加了教师与学生的课下互动。
4.丰富平时成绩考核方式
在大学教育中有对平时成绩的评定，传统的形式多是纸质的点名册、测试卷、作业本等。利用微信公众平台后，后台数据可以作为电子的平时成绩记录，这种记录只要教师自己不删除可以长久保存，需要时可以上网随时查看，非常方便。
微信公众平台的使用对教学有积极影响，但它只是一种辅助教学的工具，不能完全代替传统的课堂教学。作为一名教师需要积极探索和完善混合式教学模式，让微信公众平台在教学中发挥更大的作用。另外，除了微信公众平台外，可以繼续学习探索其他的教学工具，将这些工具综合运用会有更好的效果呈现。