论文部分内容阅读
摘要：现代社会对于人才的选拔主要在能力和诚信两方面，高中阶段是学生思想成型做重要的阶段。高中阶段班级管理中道德教育至关重要，能够帮助学生树立正确的世界观。高中教师如何在管理高中课程时对学生进行道德教育？基于此，以下对高中阶段班级管理中的道德教育进行了探讨，以供参考。
关键词：高中阶段;班级管理;道德教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-075
引言
德育作为高中阶段对学生进行素质教育的最主要方式，在高中阶段的教育教学当中起着举足轻重的作用。高中阶段是学生智力与心理发育的黄金时期，在此阶段不断从教学活动中渗入德育有助于帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，还能够帮助学生养成良好的行为习惯与思想品行。
一、个性化指导
每个学生都是一个独立的个体，他们在成长过程中面临的挑战是不同的。因此，在管理高中班级时，教师不仅必须为小组学生提供心理咨询和道德教育，还必须尊重个别学生之间的差异并提供有针对性的德育辅导。基于对每个学生在课堂上的特殊情况的全面理解和关注，及时在心理和道德层面上对学生可能出现的偏差和问题进行计时。在高中班主任技能德育工作中需要发现和发展学生的个性化心理，以提高学生的心理自我调节能力。高中德育工作能够促进他们健康的心理形成，提高班级管理的充分性和有效性。
二、改善班级德育活动的细节
在高中阶段，教学活动作为落实教学目的最佳途径，在班级建设当中有着十分重要的作用。教学活动的顺利有序开展，不仅能够使得广大学生提高对基础科学文化知识的认知，还能够使学生在无形之中提高对于学习的兴趣。学校德育工作的进行不仅仅是一个表面化的过程，任何一个教师都应该投入到这一项实践当中，尤其是班主任对教学活动与班级活动要进行精细化的设计，潜移默化的将德育这一主题融入到班级活动当中，使得班级活动能够顺利有效开展。而有效的班级活动的开展取决于什么因素呢？最准确的答案无疑是“细节”，毕竟“细节决定成败”，这是一个众人皆知的道理。例如，相关的高中教师可以以“民主与法制观念的提高”为主题，举办一个班级教育活动。在这一过程当中，教师可以通过某一部分“细节”来确定这项班级活动应该如何开展。在班集体中，任何一个学生都是作为一个独立的个体而存在的，他们在智力发育水平与发展方向都有着自己独有的特点。与此同时，由于每一个学生的学习背景以及生活环境都有着比较大的差异，因此，相关教师在以“民主与法制观念的提高”这一主题作为班级教育活动时，不仅仅要从中对学生进行品德教育，更应该将每一个学生的实际情况考虑周全，从最小的细节处着手，以此来提高班级教育教学活动的德育滲透效果。
三、转变教学观念
高中思想政治课的实效主要与教师的思想观念有关。因此，教师需要更新高中思想政治课程的概念，正确理解高中思想政治课程的目标、过程和目标。每个教师都有自己的教学风格和方法，但是直到现在，许多教师在高中思想政治课上都采用了单方面的教学方法，高中生学习热情无法调动。高中思想政治课教师的科目可能较少。但是，不仅要记住本书的内容，而且要注意高中生在思想政治方面的感受和经历。教师需要以创新的精神和实践能力来训练高中生，以便全面提高中生的综合素质。因此，在新课程改革下，高中思想政治教师需要改变以前的观念，重视高中生的全面发展和终身学习。例如，在高中的思想政治课中“诚信”教学中，书的内容是相对抽象。教师通过多媒体为学生对各种考试、公司，个人贷款等方面不诚信的例子。这些行为不仅损害他人的利益，而且会影响一个人的信用，甚至影响信用记录，直接影响未来的学习和生活，全面提升高中生的诚信问题。教师需要改变思维方式，使高中生对于诚信带来的影响具有更直观的了解，使高中生的思想政治课更加热情。
四、制度优化，让规章管人
做好顶层设计，以科学、适宜的班级制度去约束学生，不仅能够让学生在制度的约束下纠正个人错误观念，也能让学生在对制度的思考与完善中提升自身的管理能力和辨别是非的能力。因为真正有效的制度是建立在学生理解且信服的基础上的，要想建立让学生信服且主动遵循的班级制度，我们就需要在班级制度建立过程中融入学生的意志与看法，强化班级制度的个性化与生本化特征。例如，在高中班级制度建立过程中，笔者组织了以“我的班级制度建立建议”为主题的班会课。首先，笔者让学生说一说：班级生活中还有哪些地方让自己感到不舒服，哪些可以利用制度约束进行改善，要改善这一现象，我们需要制定哪些制度，有哪些好的建议？之后，笔者对学生的想法和建议进行了整合，形成关于班级管理的多个管理制度，如“班级讲桌整洁维持建议”“班级图书借阅公约”“班级花草呵护制度”等。这些制度都是学生对班级问题进行认真分析与揣摩的结果。所以，在制度实施过程中，每位学生都自觉担任制度运行情况的监督员，这样就充分发挥了同伴对学生行为、品德的约束作用，提升了班级德育质量。
结束语
高中生德育是素质教育的重要环节，教师作为德育的实践者，应该紧跟教育改革的步伐，充分理解了现代学生的心理状态，对德育方法必须不断创新。高中教师应该创造一个和谐的课堂环境，全面提高高中德育教学的效率，为他们的未来学习和生活打下良好的基础。
参考文献
[1]刘素芳，陈月忠.高中班级德育教育存在的问题与对策[J].教育界，2020（28）：69-70.
[2]黎志媚.如何让德育在高中班级管理中“落地生根”[J].新教育，2020（29）：14-15.
[3]邱会莲.高中班主任班级管理工作的常见问题和突破[J].新校园（中旬），2018（02）：174.
关键词：高中阶段;班级管理;道德教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-075
引言
德育作为高中阶段对学生进行素质教育的最主要方式，在高中阶段的教育教学当中起着举足轻重的作用。高中阶段是学生智力与心理发育的黄金时期，在此阶段不断从教学活动中渗入德育有助于帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观，还能够帮助学生养成良好的行为习惯与思想品行。
一、个性化指导
每个学生都是一个独立的个体，他们在成长过程中面临的挑战是不同的。因此，在管理高中班级时，教师不仅必须为小组学生提供心理咨询和道德教育，还必须尊重个别学生之间的差异并提供有针对性的德育辅导。基于对每个学生在课堂上的特殊情况的全面理解和关注，及时在心理和道德层面上对学生可能出现的偏差和问题进行计时。在高中班主任技能德育工作中需要发现和发展学生的个性化心理，以提高学生的心理自我调节能力。高中德育工作能够促进他们健康的心理形成，提高班级管理的充分性和有效性。
二、改善班级德育活动的细节
在高中阶段，教学活动作为落实教学目的最佳途径，在班级建设当中有着十分重要的作用。教学活动的顺利有序开展，不仅能够使得广大学生提高对基础科学文化知识的认知，还能够使学生在无形之中提高对于学习的兴趣。学校德育工作的进行不仅仅是一个表面化的过程，任何一个教师都应该投入到这一项实践当中，尤其是班主任对教学活动与班级活动要进行精细化的设计，潜移默化的将德育这一主题融入到班级活动当中，使得班级活动能够顺利有效开展。而有效的班级活动的开展取决于什么因素呢？最准确的答案无疑是“细节”，毕竟“细节决定成败”，这是一个众人皆知的道理。例如，相关的高中教师可以以“民主与法制观念的提高”为主题，举办一个班级教育活动。在这一过程当中，教师可以通过某一部分“细节”来确定这项班级活动应该如何开展。在班集体中，任何一个学生都是作为一个独立的个体而存在的，他们在智力发育水平与发展方向都有着自己独有的特点。与此同时，由于每一个学生的学习背景以及生活环境都有着比较大的差异，因此，相关教师在以“民主与法制观念的提高”这一主题作为班级教育活动时，不仅仅要从中对学生进行品德教育，更应该将每一个学生的实际情况考虑周全，从最小的细节处着手，以此来提高班级教育教学活动的德育滲透效果。
三、转变教学观念
高中思想政治课的实效主要与教师的思想观念有关。因此，教师需要更新高中思想政治课程的概念，正确理解高中思想政治课程的目标、过程和目标。每个教师都有自己的教学风格和方法，但是直到现在，许多教师在高中思想政治课上都采用了单方面的教学方法，高中生学习热情无法调动。高中思想政治课教师的科目可能较少。但是，不仅要记住本书的内容，而且要注意高中生在思想政治方面的感受和经历。教师需要以创新的精神和实践能力来训练高中生，以便全面提高中生的综合素质。因此，在新课程改革下，高中思想政治教师需要改变以前的观念，重视高中生的全面发展和终身学习。例如，在高中的思想政治课中“诚信”教学中，书的内容是相对抽象。教师通过多媒体为学生对各种考试、公司，个人贷款等方面不诚信的例子。这些行为不仅损害他人的利益，而且会影响一个人的信用，甚至影响信用记录，直接影响未来的学习和生活，全面提升高中生的诚信问题。教师需要改变思维方式，使高中生对于诚信带来的影响具有更直观的了解，使高中生的思想政治课更加热情。
四、制度优化，让规章管人
做好顶层设计，以科学、适宜的班级制度去约束学生，不仅能够让学生在制度的约束下纠正个人错误观念，也能让学生在对制度的思考与完善中提升自身的管理能力和辨别是非的能力。因为真正有效的制度是建立在学生理解且信服的基础上的，要想建立让学生信服且主动遵循的班级制度，我们就需要在班级制度建立过程中融入学生的意志与看法，强化班级制度的个性化与生本化特征。例如，在高中班级制度建立过程中，笔者组织了以“我的班级制度建立建议”为主题的班会课。首先，笔者让学生说一说：班级生活中还有哪些地方让自己感到不舒服，哪些可以利用制度约束进行改善，要改善这一现象，我们需要制定哪些制度，有哪些好的建议？之后，笔者对学生的想法和建议进行了整合，形成关于班级管理的多个管理制度，如“班级讲桌整洁维持建议”“班级图书借阅公约”“班级花草呵护制度”等。这些制度都是学生对班级问题进行认真分析与揣摩的结果。所以，在制度实施过程中，每位学生都自觉担任制度运行情况的监督员，这样就充分发挥了同伴对学生行为、品德的约束作用，提升了班级德育质量。
结束语
高中生德育是素质教育的重要环节，教师作为德育的实践者，应该紧跟教育改革的步伐，充分理解了现代学生的心理状态，对德育方法必须不断创新。高中教师应该创造一个和谐的课堂环境，全面提高高中德育教学的效率，为他们的未来学习和生活打下良好的基础。
参考文献
[1]刘素芳，陈月忠.高中班级德育教育存在的问题与对策[J].教育界，2020（28）：69-70.
[2]黎志媚.如何让德育在高中班级管理中“落地生根”[J].新教育，2020（29）：14-15.
[3]邱会莲.高中班主任班级管理工作的常见问题和突破[J].新校园（中旬），2018（02）：174.