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新课程倡导“以学论教，教是为了促进学”。一堂课的效果如何，首先应当关注学生学得如何。学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与体验学习过程；教师教学的有效性首先体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构。如何在实践中提高小学数学课堂教学的实效性呢？下面我就从苏教版小学数学四年级下册《折线统计图》这节课说起，谈谈我的教学实践。
一、创造性地使用教材，提高学生学习能力的有效性
教材是教师进行教学、学生进行学习的重要资源，但是，教材只是教学的依据之一，教师应树立“用教材教”而不是“教教材”的新观念。这是因为，一方面教材不可能反映实现教学目标所需的全部信息，特别是科技和社会发展的最新信息；另一方面学生的原有认知结构以及掌握知识的方式是不一样的，也就是学生的最近发展区不同。因此教师根据学情对教材进行合适、恰当的再创造，是提高教学实效性的先决条件。
1.选材生活化，提高课堂实效性。数学来源于生活，数学教学应从学生熟悉的现实生活出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。依据学生的实际情况设计教学过程，这是我的第一想法。因此，我不仅在课前谈话引入，还在新授课时引导学生走进分析、统计2003～2007年苏州园林游人数这个生活情境中，以及巩固运用时的题目，如让学生课前收集的资料，苏州市2008～2011年因交通事故死亡人数、某人0～10岁身高情况、全国2008年5月8～12日手足口病死亡病例等，都是有目的選取的与生活紧密联系的题目。从而使学生在生活化的情境中看懂折线统计图，会根据折线统计图上的数据去分析、预测事件的发展，并且使学生体会到折线统计图的优势和作用，体现“数学从生活中来，并服务于生活”的课标理念。
2.对教材进行归类重组，培养学生的探索与创新等学习能力。教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。但教材是死的，教学却是活的，因为不同地域不同班级的学生生活背景不尽相同，所以数学学习材料的呈现方式应该多样化、切合学生生活实际；内容应该有利于突出学生的主体地位，有利于激发学生的学习兴趣，有利于鼓励学生积极思考、合作交流，有利于学生获得良好的情感体验，建构自己的数学知识。
在教学“折线统计图”这节课中，教材是以某市中小学生参观科技展的人数为例题的，学生学习起来可能会感到枯燥，而且没有亲切感，也调动不了学生的学习积极性。教师应“活化”例题，把例题转换成学生生活实际中经常遇到的问题，即将数学学习内容生活化，便于有效地激发学生解决问题的求知欲。由于这样，在教学折线统计图中，我就特意选取了苏州园林游这一苏州学生熟悉并感兴趣的话题为学习的内容，把学生身边的生活资源带进课堂。这样就能很好地解决“死知识”与“活教学”之间的矛盾。这样设计并实施，使学生在能力、个性以及素养等方面都得到了不同的发展；在实际教学中，学生的学习兴趣也有了较大提高。
二、创设有效教学情境，促进学生自主学习
“让学生在生动、具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。教师如能根据教学的需要和学生的实际，合理选取素材，创设教学情境，一定能真正激发学生的学习兴趣，促进学生自主探索，收到事半功倍的效果。
在“折线统计图”这节课中，我以“苏州园林游”为主线贯穿整节课的教学。这节课一开始，我就将学生带入生活情景中，然后，探究新知是以2003～2007年苏州园林游人数为主要内容展开有意义的学习活动，让学生在现实、有趣、富挑战性的情境中学习折线统计图，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，有效地调动学生学数学的兴趣，促进了学生学习的主动性，加深学生对折线统计图的理解和掌握。
三、有效的课堂教学，注重知识和学生素养的融合
我国有名的特级教师吴正宪曾说过：“一道数学题，除了数学知识以外，承载着更多的是情感态度价值观方面。”在教学中，我们要充分利用好每一道题目，使学生的思维、思想得到不同程度发展，从中受到多方面的教育。如在教学折线统计图时，整节课都是围绕着我们家乡的事情展开学习活动的。
当学生在2003～2007年的苏州园林游人数折线统计图中发现2004年和2005年的人数一样的时候，教师紧紧抓住这个契机，让学生做苏州的旅游局局长，发表自己的见解，提出好的建议。当时，学生的积极性可以说是整节课的又一高峰。学生们都以主人翁的态度积极地想办法。他们提的建议极具创意。学生想到的有：卫生方面要搞好，发挥媒体宣传的作用，提高服务质量；从现在起好好学习，保持健康的体魄，将来为我们家乡的建设作出贡献，等等。当学生收集、整理和分析苏州市2010～2011年的交通事故死亡人数的过程中，获知交通事故死亡人数呈逐渐下降的趋势时，也充分发表自己的见解。有的说人们遵守交通规则的意识提高了，有的说有关部门加大力度管理……通过这一类活动，学生的情感态度价值观有了提升，热爱生命、热爱生活、热爱家乡等一系列的思想教育也融入其中，真正实现了人人都学到有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的目标。
数学课堂中，让学生更有效地学习是教师共同追求的。以上我所谈到的仅是数学课堂促进学生有效学习的几个策略。相信只要我们每个教师具有以学生的发展为本的教育理念，数学课堂一定能是有效的，一定会成为学生全面发展的坚实阵地!
一、创造性地使用教材，提高学生学习能力的有效性
教材是教师进行教学、学生进行学习的重要资源，但是，教材只是教学的依据之一，教师应树立“用教材教”而不是“教教材”的新观念。这是因为，一方面教材不可能反映实现教学目标所需的全部信息，特别是科技和社会发展的最新信息；另一方面学生的原有认知结构以及掌握知识的方式是不一样的，也就是学生的最近发展区不同。因此教师根据学情对教材进行合适、恰当的再创造，是提高教学实效性的先决条件。
1.选材生活化，提高课堂实效性。数学来源于生活，数学教学应从学生熟悉的现实生活出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。依据学生的实际情况设计教学过程，这是我的第一想法。因此，我不仅在课前谈话引入，还在新授课时引导学生走进分析、统计2003～2007年苏州园林游人数这个生活情境中，以及巩固运用时的题目，如让学生课前收集的资料，苏州市2008～2011年因交通事故死亡人数、某人0～10岁身高情况、全国2008年5月8～12日手足口病死亡病例等，都是有目的選取的与生活紧密联系的题目。从而使学生在生活化的情境中看懂折线统计图，会根据折线统计图上的数据去分析、预测事件的发展，并且使学生体会到折线统计图的优势和作用，体现“数学从生活中来，并服务于生活”的课标理念。
2.对教材进行归类重组，培养学生的探索与创新等学习能力。教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。但教材是死的，教学却是活的，因为不同地域不同班级的学生生活背景不尽相同，所以数学学习材料的呈现方式应该多样化、切合学生生活实际；内容应该有利于突出学生的主体地位，有利于激发学生的学习兴趣，有利于鼓励学生积极思考、合作交流，有利于学生获得良好的情感体验，建构自己的数学知识。
在教学“折线统计图”这节课中，教材是以某市中小学生参观科技展的人数为例题的，学生学习起来可能会感到枯燥，而且没有亲切感，也调动不了学生的学习积极性。教师应“活化”例题，把例题转换成学生生活实际中经常遇到的问题，即将数学学习内容生活化，便于有效地激发学生解决问题的求知欲。由于这样，在教学折线统计图中，我就特意选取了苏州园林游这一苏州学生熟悉并感兴趣的话题为学习的内容，把学生身边的生活资源带进课堂。这样就能很好地解决“死知识”与“活教学”之间的矛盾。这样设计并实施，使学生在能力、个性以及素养等方面都得到了不同的发展；在实际教学中，学生的学习兴趣也有了较大提高。
二、创设有效教学情境，促进学生自主学习
“让学生在生动、具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。教师如能根据教学的需要和学生的实际，合理选取素材，创设教学情境，一定能真正激发学生的学习兴趣，促进学生自主探索，收到事半功倍的效果。
在“折线统计图”这节课中，我以“苏州园林游”为主线贯穿整节课的教学。这节课一开始，我就将学生带入生活情景中，然后，探究新知是以2003～2007年苏州园林游人数为主要内容展开有意义的学习活动，让学生在现实、有趣、富挑战性的情境中学习折线统计图，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，有效地调动学生学数学的兴趣，促进了学生学习的主动性，加深学生对折线统计图的理解和掌握。
三、有效的课堂教学，注重知识和学生素养的融合
我国有名的特级教师吴正宪曾说过：“一道数学题，除了数学知识以外，承载着更多的是情感态度价值观方面。”在教学中，我们要充分利用好每一道题目，使学生的思维、思想得到不同程度发展，从中受到多方面的教育。如在教学折线统计图时，整节课都是围绕着我们家乡的事情展开学习活动的。
当学生在2003～2007年的苏州园林游人数折线统计图中发现2004年和2005年的人数一样的时候，教师紧紧抓住这个契机，让学生做苏州的旅游局局长，发表自己的见解，提出好的建议。当时，学生的积极性可以说是整节课的又一高峰。学生们都以主人翁的态度积极地想办法。他们提的建议极具创意。学生想到的有：卫生方面要搞好，发挥媒体宣传的作用，提高服务质量；从现在起好好学习，保持健康的体魄，将来为我们家乡的建设作出贡献，等等。当学生收集、整理和分析苏州市2010～2011年的交通事故死亡人数的过程中，获知交通事故死亡人数呈逐渐下降的趋势时，也充分发表自己的见解。有的说人们遵守交通规则的意识提高了，有的说有关部门加大力度管理……通过这一类活动，学生的情感态度价值观有了提升，热爱生命、热爱生活、热爱家乡等一系列的思想教育也融入其中，真正实现了人人都学到有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的目标。
数学课堂中，让学生更有效地学习是教师共同追求的。以上我所谈到的仅是数学课堂促进学生有效学习的几个策略。相信只要我们每个教师具有以学生的发展为本的教育理念，数学课堂一定能是有效的，一定会成为学生全面发展的坚实阵地!