【摘 要】
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随着小学施行素质教育以来，素质教育对于教学理念提出了深度学习的思想。为了实现深度学习视域下小学教学单元整体教学的提升就要求利用高效率的教学方法作为承载者，以此来起到推动学生深度学习的教学形式成为现实。小学数学教师为了获得从更高的视觉来注视自己的知识教学，需要依靠单元教学的完整性的系统性作为前提条件，这样学生的思维方式和深度学习才能受教师的教学形式和数学思维因素的影响而得到改变。
【机 构】
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福建省大田县实验小学 福建 三明 366100
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随着小学施行素质教育以来，素质教育对于教学理念提出了深度学习的思想。为了实现深度学习视域下小学教学单元整体教学的提升就要求利用高效率的教学方法作为承载者，以此来起到推动学生深度学习的教学形式成为现实。小学数学教师为了获得从更高的视觉来注视自己的知识教学，需要依靠单元教学的完整性的系统性作为前提条件，这样学生的思维方式和深度学习才能受教师的教学形式和数学思维因素的影响而得到改变。
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