“校园足球”提出的依据
　　随着素质教育的提出，国家在推进德、智、体、美、劳五育并举方面实行了很多举措，校园足球就是其中之一。一直以来，由于受应试教育的影响，学校和家长普遍更多的关注智育而忽略了学生其他各方面素质的提高。但近些年来人们逐渐认识到传统教育中存在的不足，并努力加以改进。校园足球在促进体育发展方面的作用是巨大的，它将“体育”从一个抽象化的概念转变成为具体的体育项目，更有助于增强学生对体育的理解，从而通过足球的学习，促進体育素质的提高，使学生的身心处于一个健康水平。
　　如何将校园足球与素质教育相结合
　　顾名思义，校园足球就是让学生在学校里学习足球，而在学校学习足球的大部分时间都集中在体育课上，因此，若是要实现校园足球与素质教育的完美结合，体育教师在其中要发挥的作用是不可估量的。
　　首先，体育教师要对素质教育有一个明确的认识，把足球从单纯的娱乐项目转移到提高学生身体健康水平和体育素质能力上来，当然，在这一过程中，足球的娱乐性质也是不可缺失的，尤其是在小学和初中阶段学生的思维发展尚未成熟，他们做的事情都需要有一个动力，而娱乐性往往就是他们学习的最大动力。其次，学校一定要大力重视素质教育，拒绝把体育课看成是学生放松的时间这一错误观念，很多时候，学生在体育课上学到的知识并不比其他课少。第三，要从根本上转变学生心态，真正的让他们认识到体育的巨大作用。
　　校园足球的育人作用
　　一般来说，足球是一个团队合作参与大于个人参与的活动。因此，教师在足球课上一定要注重把握团结合作这一关键词，不仅要让学生在足球课上学到专业技能，更要学到团结合作这一良好的品质，同时也要让学生认识到足球与生活的关系，在足球教学中，教师要避免将足球束之高阁这一教学理念。许多学生在一开始可能会认为足球只存在于奥运会及各种赛场上，与个人生活并无多大关系，这就要求教师在教学中注重足球的生活体现，真正的让学生在生活中学习足球，将足球教学与生活紧密结合，更好的发挥校园足球的育人作用。
　　现阶段校园足球制度存在的问题
　　现阶段，我国大力推进足球教育，这在中小学教学中体现尤为明显。但由于地区和教学人员等因素，不同学校的教学效果差异十分明显。这也体现出校园足球制度是存在一些问题的，从目前的状况来看，问题主要集中在以下几个方面。
　　校园足球的巨大作用并没有得到体现。校园足球对于培养学生团结友爱的意识以及提高学生身体素质方面都有着巨大的作用，但是许多学校和组织并未将这一优势发挥出来，甚至有些做法抑制了校园足球的发展。校园足球还停留在单一的踢足球学技能层面，不曾上升到理论学习高度，教师一般不会在足球教学中渗透道德、文化等教育理念，这就导致校园足球缺失了一个巨大功能。
　　呈现出功利化趋向。素质教育的方针已经提出，但是其落实情况在各地是有所差异的，许多学校的教学重点仍集中在智育的培养方面，并未重视到五育并举的重要性。因此体育课成了可有可无的一门课，学校在教学组织方面呈现出巨大的功利化趋向，对成绩的重视超过了一切，这就导致学生各方面发展严重不均衡，从立德树人这一角度来看，这种培养方案存在严重错误。
　　教师能力参差不齐。尽管国家大力发展教育，并努力将义务教育实到全国各个地区，实现义务教育的公益性统一性和全面性，但是各个学校的教师能力和素养仍然有很大的差异，这对校园足球制度的实施有很大的影响，一些教师对素质教育的认同度明显不够，这样在教学过程中，就不免会体现出智育优先的原则，从专业角度来看，有些偏远地区的学校根本没有专职的足球教师，甚至没有专职的体育教师，这就导致学生从根本上缺乏教师的正确引导，难以树立正确的学习观念。
　　学校资源配置差异明显。现阶段，我国的教育水平仍处于一个不平衡的发展状态，主要表现为区域之间的不协调、学校与学校之间的学科侧重点不同等。在一些偏远地区，足球甚至成为了学校和学生心目中“奢侈品”，学生在生活中与足球的接触很少，又怎么能实现足球的育人功能呢？
　　要想真正的实现校园足球的育人功能，一定要从学校，社会和学生自身三方面查找原因，立足于实际，将足球与生活结合起来，在校园足球的教学中，教师不仅要教授足球技能，更要向学生传达足球教育与学习的核心精神，做到在足球的学习中完善自我，在完善自我中提升足球技能。
　　（作者单位：安徽省马鞍山市第七中学）