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【摘要】小学英语很早以前就被确立为基础课程，并且已经逐步标准化，因此，初中英语也应朝着标准化课程的方向發展。全国的教育部门应认真研究当地的中学英语教科书，要努力让小学英语教科书与中学英语教科书建立最佳联系。
【关键词】中小学英语;衔接
一、新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接的问题
（一）教学内容的衔接问题
中小学英语课本的内容关系不密切，主要是由于英语教材的版本不尽相同。当前，许多城市都有几种版本教科书，这些教科书分为人教版、北师大版、苏教版、浙教版，等等。很多父母也越来越重视英语，他们为孩子们报名参加了许多英语课外辅导班并购买了许多英语学习资料，但是某些课外辅导书的准确性不能得到保证，这会造成学生对英语学习的误解。
（二）对学生要求的问题
小学英语教育对小学生的身心发展没有限制，对学生的要求相对较低。学生主要学习如何使用简单的问候语、表达个人信息、写简单的句子以及进行简单的英语对话或表演。小学英语教育主要目的是培养学生学习英语的兴趣。进入中学后，学生都面临更多的学习内容，如果仍然采用基本英语学习方法，学生暂时就很难接受中学英语。有太多的学习方法很多学生无法掌握，因此学生的学习热情被削弱了。
二、新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接策略
（一）做好小学与初中教材的衔接
虽然中小学英语教科书不同，但其编写思路是相同的，主要以大纲和语言结构为中心，并逐步指导学生使用英语来完成有意义的学习任务。中小学英语教科书都强调学生对学习的兴趣，强调基于任务的教学，强调语言的使用，并侧重于技能培训。教师通过对比中小学英语教科书发现其中对七年级学生的要求远远低于对小学六年级学生的要求。七年级的前三个单元（模块）都始于ABC，有些教科书甚至安排了英语启蒙的学习内容。这主要是考虑到小学没有学习过英语的学生和小学没有好好学习英语的学生。这类教科书没有按照知识发展的规律编纂，导致中小学教育内容之间脱节。因此，在七年级的最后一个学期，学生报告说，他们总体上是在重复学习小学英语，从而逐渐失去了学习英语的兴趣[3]。
（二）做好小学与初中英语教学方式的衔接
由于要求不同，小学英语教学和初中英语教学差异很大。在小学阶段，学生主要通过机械的语言模仿来学习英语。课堂内容主要是简单的日常对话，阅读和写作的训练量很小，语法知识很少被提及。而中学要求却较高，它需要大量的听、说、读、写训练。学生不能再依靠教师或父母。为了实现小学和初中英语学习的过渡，教师的课堂教学方法是关键，需要注意以下几个方面。
1. 理解小学英语课堂教学的特点
小学英语的教学理念受活动的影响，因此小学英语教师在教室中设计各种游戏，让学生参与到游戏中，最常见的活动形式是交际和小组活动。这些课堂教学模式活跃了课堂气氛，并充分激发了学生的学习兴趣和学习热情[4]。但是，中学阶段的英语教学任务比小学阶段的要重得多。许多英语教师放弃了小学阶段的教学模式，开始专注于指导学生如何应对考试，教师在课堂上讲得更多。学生对这种教学方法感到不熟悉，这就导致教室里的气氛变得无聊。随着时间的流逝，学生会失去对英语课堂的热情。因此，初中英语教师在选择课堂教学方式时要注意学生在课堂中的主体地位，关注学生活动，激活课堂，逐步增加课堂教学的强度，并提高学生对英语学习的兴趣，实现中小学英语教学的过渡。
2. 实现以人为本的分层教育
调查显示，在中国，大多数中学没有附属小学，中学水平的学生来自其他小学。而不同的小学有不同的师生水平，因此，中学生英语水平参差不齐。因此，有必要在初中阶段进行分级教育，尤其是在七年级。在教育产业发达的英国，这种教学法应用得非常广泛。英语教师对学生进行水平测试，并根据他们的水平将他们分为不同的学习小组[5]。在准备上课时，教师会设计不同难度级别的问题或练习，并将其分配给每个小组，以指导不同级别的学生完成学习任务。这样可以使学生摆脱羞怯和紧张感，让学生在舒适、愉快和充满活力的氛围中学习英语。
（三）帮助学生加强小学与初中英语学习方式的衔接
1. 学习在课堂上做笔记
在小学阶段，教学内容很少，并且由于学生缺乏语言技能，教师很少要求学生做笔记。但是，随着学生进入初中，学科越来越多，内容越来越丰富，英语学习难度比以前增加了许多倍。因此，英语教师必须要求学生学会记笔记，并在课堂上为学生复习笔记内容。
2. 课前预览，课后复习
首先是单词、短语和句子模式的预览。预览英语单词时，发音必须正确，单词的含义必须清楚，并且必须掌握单词的拼写。其次是文章内容预览。预览文章时，教师应根据词汇要求学生仔细听几次录音带，然后再仔细阅读文字。教师可以将预览设置为作业，从而引导学生理解课文的内容。最后，教师可以教学生在课文中指出重要的知识点并标记他们不理解的区域。在教师的指导下，学生可以提高自我学习的技能，并为七年级和八年级之间的顺利过渡奠定坚实的基础。
（四）加强小学教师与初中教师之间的沟通交流
长期以来，小学和中学的教师一直独立工作，彼此之间很少或没有沟通。大多数英语教师没有意识到中小学英语教育的联系问题，因此小学英语教育和中学英语教育变得封闭。教师要认识到交流的重要性，参与到彼此的教学中，从而加强中小学英语教师之间的交流。中学教师是激发学生学习兴趣的重要帮手，我们要充分了解中学教育的目标，加强小学英语的基础教育，为学生未来的学习打下坚实的基础，只有教师的共同努力和合作才能改善中小学英语教育的现状。
结语
小学英语是中学英语的基础，中学英语是小学英语的延续。从小学英语到中学英语的自然延伸是防止两极分化、保持学生对英语学习的兴趣以及大规模提高中学英语教育质量的关键。小学英语和中学英语之间的良好联系可以帮助学生克服学习英语时遇到的问题，并大大提高英语教学和学生学习的效率。教师需要在小学和中学英语之间找到联系，以促进英语教学方法不断改进。
参考文献
[1] 牛恩源.新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接策略探究[J].赤子，2018（7）：225.
[2] 王燕.新课程标准下中小学英语教学衔接问题及策略研究[J].科教导刊（下旬刊），2018（3）：207-208.
[3]林晓玲.初中英语课堂教学中的提问技巧——新课标下英语课堂教学的有效提问策略[J].校园英语，2019（44）.
【关键词】中小学英语;衔接
一、新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接的问题
（一）教学内容的衔接问题
中小学英语课本的内容关系不密切，主要是由于英语教材的版本不尽相同。当前，许多城市都有几种版本教科书，这些教科书分为人教版、北师大版、苏教版、浙教版，等等。很多父母也越来越重视英语，他们为孩子们报名参加了许多英语课外辅导班并购买了许多英语学习资料，但是某些课外辅导书的准确性不能得到保证，这会造成学生对英语学习的误解。
（二）对学生要求的问题
小学英语教育对小学生的身心发展没有限制，对学生的要求相对较低。学生主要学习如何使用简单的问候语、表达个人信息、写简单的句子以及进行简单的英语对话或表演。小学英语教育主要目的是培养学生学习英语的兴趣。进入中学后，学生都面临更多的学习内容，如果仍然采用基本英语学习方法，学生暂时就很难接受中学英语。有太多的学习方法很多学生无法掌握，因此学生的学习热情被削弱了。
二、新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接策略
（一）做好小学与初中教材的衔接
虽然中小学英语教科书不同，但其编写思路是相同的，主要以大纲和语言结构为中心，并逐步指导学生使用英语来完成有意义的学习任务。中小学英语教科书都强调学生对学习的兴趣，强调基于任务的教学，强调语言的使用，并侧重于技能培训。教师通过对比中小学英语教科书发现其中对七年级学生的要求远远低于对小学六年级学生的要求。七年级的前三个单元（模块）都始于ABC，有些教科书甚至安排了英语启蒙的学习内容。这主要是考虑到小学没有学习过英语的学生和小学没有好好学习英语的学生。这类教科书没有按照知识发展的规律编纂，导致中小学教育内容之间脱节。因此，在七年级的最后一个学期，学生报告说，他们总体上是在重复学习小学英语，从而逐渐失去了学习英语的兴趣[3]。
（二）做好小学与初中英语教学方式的衔接
由于要求不同，小学英语教学和初中英语教学差异很大。在小学阶段，学生主要通过机械的语言模仿来学习英语。课堂内容主要是简单的日常对话，阅读和写作的训练量很小，语法知识很少被提及。而中学要求却较高，它需要大量的听、说、读、写训练。学生不能再依靠教师或父母。为了实现小学和初中英语学习的过渡，教师的课堂教学方法是关键，需要注意以下几个方面。
1. 理解小学英语课堂教学的特点
小学英语的教学理念受活动的影响，因此小学英语教师在教室中设计各种游戏，让学生参与到游戏中，最常见的活动形式是交际和小组活动。这些课堂教学模式活跃了课堂气氛，并充分激发了学生的学习兴趣和学习热情[4]。但是，中学阶段的英语教学任务比小学阶段的要重得多。许多英语教师放弃了小学阶段的教学模式，开始专注于指导学生如何应对考试，教师在课堂上讲得更多。学生对这种教学方法感到不熟悉，这就导致教室里的气氛变得无聊。随着时间的流逝，学生会失去对英语课堂的热情。因此，初中英语教师在选择课堂教学方式时要注意学生在课堂中的主体地位，关注学生活动，激活课堂，逐步增加课堂教学的强度，并提高学生对英语学习的兴趣，实现中小学英语教学的过渡。
2. 实现以人为本的分层教育
调查显示，在中国，大多数中学没有附属小学，中学水平的学生来自其他小学。而不同的小学有不同的师生水平，因此，中学生英语水平参差不齐。因此，有必要在初中阶段进行分级教育，尤其是在七年级。在教育产业发达的英国，这种教学法应用得非常广泛。英语教师对学生进行水平测试，并根据他们的水平将他们分为不同的学习小组[5]。在准备上课时，教师会设计不同难度级别的问题或练习，并将其分配给每个小组，以指导不同级别的学生完成学习任务。这样可以使学生摆脱羞怯和紧张感，让学生在舒适、愉快和充满活力的氛围中学习英语。
（三）帮助学生加强小学与初中英语学习方式的衔接
1. 学习在课堂上做笔记
在小学阶段，教学内容很少，并且由于学生缺乏语言技能，教师很少要求学生做笔记。但是，随着学生进入初中，学科越来越多，内容越来越丰富，英语学习难度比以前增加了许多倍。因此，英语教师必须要求学生学会记笔记，并在课堂上为学生复习笔记内容。
2. 课前预览，课后复习
首先是单词、短语和句子模式的预览。预览英语单词时，发音必须正确，单词的含义必须清楚，并且必须掌握单词的拼写。其次是文章内容预览。预览文章时，教师应根据词汇要求学生仔细听几次录音带，然后再仔细阅读文字。教师可以将预览设置为作业，从而引导学生理解课文的内容。最后，教师可以教学生在课文中指出重要的知识点并标记他们不理解的区域。在教师的指导下，学生可以提高自我学习的技能，并为七年级和八年级之间的顺利过渡奠定坚实的基础。
（四）加强小学教师与初中教师之间的沟通交流
长期以来，小学和中学的教师一直独立工作，彼此之间很少或没有沟通。大多数英语教师没有意识到中小学英语教育的联系问题，因此小学英语教育和中学英语教育变得封闭。教师要认识到交流的重要性，参与到彼此的教学中，从而加强中小学英语教师之间的交流。中学教师是激发学生学习兴趣的重要帮手，我们要充分了解中学教育的目标，加强小学英语的基础教育，为学生未来的学习打下坚实的基础，只有教师的共同努力和合作才能改善中小学英语教育的现状。
结语
小学英语是中学英语的基础，中学英语是小学英语的延续。从小学英语到中学英语的自然延伸是防止两极分化、保持学生对英语学习的兴趣以及大规模提高中学英语教育质量的关键。小学英语和中学英语之间的良好联系可以帮助学生克服学习英语时遇到的问题，并大大提高英语教学和学生学习的效率。教师需要在小学和中学英语之间找到联系，以促进英语教学方法不断改进。
参考文献
[1] 牛恩源.新课标下小学英语和初中英语课堂教学有效衔接策略探究[J].赤子，2018（7）：225.
[2] 王燕.新课程标准下中小学英语教学衔接问题及策略研究[J].科教导刊（下旬刊），2018（3）：207-208.
[3]林晓玲.初中英语课堂教学中的提问技巧——新课标下英语课堂教学的有效提问策略[J].校园英语，2019（44）.