摘 要：高中数学课堂教学的有效性在数学教学中有着至关重要的作用，它既是提高教学质量的重要途径，也是体现素质教育的重要手段。我们子啊教学中药研究影响高中数学课堂教学实效性的各种因素，利用实际的教学实践，来探究如何提高高中课堂教学的实效性，使我们的数学教学活动更具有实效。通过对教学实效性的探究，同时促进教师的专业化发展。新课程改革要求注重教师的专业成长，如果没有及时有效的对课堂教学的实效性进行反思和总结，教师的专业素质就不能得到实质性的提高，也就不能持久的提高课堂教学有效性。
　　关键词：提高;高中数学;课堂;教学;实效性
　　在新课程改革的要求下，高中数学教学通过多种不同的课堂教学模式，力争引导学生形成一个自主学习、合作探究的数学学习历程，如何使得高中数学课堂教学更具有实效性。新课程改革要求高中的数学课堂教学要提倡合作学习，自主探究的学习方式，要真正体现以学生为主体。这种教学模式的改变，必须以提高课堂效率为前提。
　　因此，切实提高高中数学课堂教学的实效性，才能够实现教学的最终目标，培养适合社会发展的高效人才。结合多年的教学实践经验，笔者认为，学生如果对数学学科的学习不感兴趣，我们的课堂教学就谈不上效率，更取得不了一丁点实效。因此，只有加强对学生学习数学兴趣的培养，才能提高告知数学的课堂教学实效性。那么，到底如何做，才能提高课堂教学的实效性呢？
　　一、加强对学生的了解，提高教学实效性
　　教师对学生的了解程度如何，会影响课堂教学的实效性。教师在实施课堂教学前，对学生不够了解，则可能出现教学的盲目性，所用的教学的方法与学生不相适应，不能完成教学任务。所以，要对学生的认知水平、基本技能做到整体的把握，从而及时对学生的情况、学习的态度及情感价值观等进行有效地指导，为教学活动的开展奠定基础。教师在开展教学活动前，如果不了解学生就会出现盲目教学，教学的方法不适合，教学任务目标不明确，因此要了解学生的认知水平、基本技能掌握情况以及学习的态度、情感价值观等，为教学活动的开展打下坚实的基础。
　　二、加强对内容的理解，提高教学实效性
　　教师对吃透教学内容，理解到位。知道自己要讲哪些内容，所讲这些内容是认识、了解、理解、掌握中的哪一个标准，否则就会出现该讲的不讲，不该讲的说了一堆，致使实效性差，还有就是要有灵活的头脑，处理教材中的难点时，要使难点不难，抽象不难懂。例如，在讲<E：＼123456＼速读·上旬201603＼速读3上定稿1.21＼Image＼image13.pdf>，学生都很难解决。大多数想到两边平方，但仍然难于解决。我在教学时就先给了一个具体的事例：A（1，1），B（2，4）在x轴上找一点P，使得PA+PB的和最小值并求P点坐标？让学生探究：如何在x轴上找点P，通过做A点关于x轴对称A1，连接BA1，交x轴于交点，极为所求的点P.由此教导学生看出上式就是求这样的问题。于是就教给了学生由具体到一般的研究问题的方法，取得了良好的效果。
　　三、改变观念和方法，提高教学实效性
　　教师更新教学观念，改进教学方法能够提高课堂教学实效性。以往的教学大多是“满堂灌”，在实施了课改以后，有些教师还没有从根本上脱离旧观念，课堂教学仍不能与时俱进，教学方法仍比较单一，主要是教师单纯地讲，如此教学方法会导致学生对数学学习没有兴趣，无法深入了解知识的来龙去脉，学生在学习中产生了困惑，学习成绩不够理想。
　　四、加强兴趣培养，提高教学实效性
　　兴趣是最好的老师。学生如果对数学学习不感兴趣，我们的课堂教学就一定是空谈，取得不了任何效果。虽然数学不像物化那样有实用性，不像历史、语文那样有故事性，但也有许多有趣的问题让学生们去学习和探究，教师要做的是如何将抽象、难懂的问题转化为有趣的问题。教师要从语言上下功夫，决不能语言平淡、面无表情、整节课平铺直叙。应该做到语言既要准确又要生动。提高自己的专业素养，多钻研、多解题、多于学生沟通，真正做学生的良师益友，学生自然就会仰慕老师，对数学也就有了浓厚的学习兴趣。
　　五、采取探究式学习，提高教学实效性
　　以探究为主的课堂教学，可以提高学生的学习能力。主要是指教学过程中在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照物，为学生提供充分自由表达和探讨问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决问题。教育心理学家认为，学生的认知规律是经历一个从具体到抽象，从感性认识到理性认识的过程，通过这种数学常规实验，让学生在观察、对比和反思中较快的对数学知识有一个感性认识，这比单纯的通过枯燥的理论证明得出的结论效果要好的多，学生对有关知识的印象也比死记硬背要深刻的多，所以，在课堂教学中如果能够适当的进行探究式课堂教学，必能大大提高教学实效性。
　　例如在第一轮复习《函数的应用》这一节内容时，为了使学生能真正体会到函数在生活中的实际应用，教师提前一个星期布置了以下案例及作业单：
　　我国个人所得税的有关规定：公民全月工资薪金所得，不超过800元的部分不必纳税，超过800元的部分为全月应纳税所得额，此项税款按下表分段累进计算：
　　根据此项规定，某教师每月应缴税款26.78元。
　　①按此计算方法，该教师全年应缴纳税款多少元？该教师的月薪在一个什么档次上？
　　②你能计算出你的家庭其他成员每月应缴纳的税款吗？（统计后计算）
　　③是不是工资越高，缴纳的税款就越多？
　　④你能计算出每一个档次的薪金所要缴纳的税款的范围吗？
　　⑤请亲自调查现行的个人所得税政策，是否与上表一致？若有出入，以上各问题的答案又将有何变化？
　　⑥你所知道的现实生活中还有那些地方有函数的实际应用，请举出一到两个？
　　这一案例以书面形式呈现，一方面便于学生阅读、理解、思考，另一方面也便于学生携带、调查、统计，使之在实际调查与应用的活动中，真正了解数学的现实意义，以激发其学好数学的强烈愿望。
　　总而言之，提高课堂教学的实效性，就要在有限的时间里取得良好的教学效果。教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。面对新课改，教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值。