浅谈如何提高高中数学课堂教学的实效性

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  摘 要:高中数学课堂教学的有效性在数学教学中有着至关重要的作用,它既是提高教学质量的重要途径,也是体现素质教育的重要手段。我们子啊教学中药研究影响高中数学课堂教学实效性的各种因素,利用实际的教学实践,来探究如何提高高中课堂教学的实效性,使我们的数学教学活动更具有实效。通过对教学实效性的探究,同时促进教师的专业化发展。新课程改革要求注重教师的专业成长,如果没有及时有效的对课堂教学的实效性进行反思和总结,教师的专业素质就不能得到实质性的提高,也就不能持久的提高课堂教学有效性。
  关键词:提高;高中数学;课堂;教学;实效性
  在新课程改革的要求下,高中数学教学通过多种不同的课堂教学模式,力争引导学生形成一个自主学习、合作探究的数学学习历程,如何使得高中数学课堂教学更具有实效性。新课程改革要求高中的数学课堂教学要提倡合作学习,自主探究的学习方式,要真正体现以学生为主体。这种教学模式的改变,必须以提高课堂效率为前提。
  因此,切实提高高中数学课堂教学的实效性,才能够实现教学的最终目标,培养适合社会发展的高效人才。结合多年的教学实践经验,笔者认为,学生如果对数学学科的学习不感兴趣,我们的课堂教学就谈不上效率,更取得不了一丁点实效。因此,只有加强对学生学习数学兴趣的培养,才能提高告知数学的课堂教学实效性。那么,到底如何做,才能提高课堂教学的实效性呢?
  一、加强对学生的了解,提高教学实效性
  教师对学生的了解程度如何,会影响课堂教学的实效性。教师在实施课堂教学前,对学生不够了解,则可能出现教学的盲目性,所用的教学的方法与学生不相适应,不能完成教学任务。所以,要对学生的认知水平、基本技能做到整体的把握,从而及时对学生的情况、学习的态度及情感价值观等进行有效地指导,为教学活动的开展奠定基础。教师在开展教学活动前,如果不了解学生就会出现盲目教学,教学的方法不适合,教学任务目标不明确,因此要了解学生的认知水平、基本技能掌握情况以及学习的态度、情感价值观等,为教学活动的开展打下坚实的基础。
  二、加强对内容的理解,提高教学实效性
  教师对吃透教学内容,理解到位。知道自己要讲哪些内容,所讲这些内容是认识、了解、理解、掌握中的哪一个标准,否则就会出现该讲的不讲,不该讲的说了一堆,致使实效性差,还有就是要有灵活的头脑,处理教材中的难点时,要使难点不难,抽象不难懂。例如,在讲<E:\123456\速读·上旬201603\速读3上定稿1.21\Image\image13.pdf>,学生都很难解决。大多数想到两边平方,但仍然难于解决。我在教学时就先给了一个具体的事例:A(1,1),B(2,4)在x轴上找一点P,使得PA+PB的和最小值并求P点坐标?让学生探究:如何在x轴上找点P,通过做A点关于x轴对称A1,连接BA1,交x轴于交点,极为所求的点P.由此教导学生看出上式就是求这样的问题。于是就教给了学生由具体到一般的研究问题的方法,取得了良好的效果。
  三、改变观念和方法,提高教学实效性
  教师更新教学观念,改进教学方法能够提高课堂教学实效性。以往的教学大多是“满堂灌”,在实施了课改以后,有些教师还没有从根本上脱离旧观念,课堂教学仍不能与时俱进,教学方法仍比较单一,主要是教师单纯地讲,如此教学方法会导致学生对数学学习没有兴趣,无法深入了解知识的来龙去脉,学生在学习中产生了困惑,学习成绩不够理想。
  四、加强兴趣培养,提高教学实效性
  兴趣是最好的老师。学生如果对数学学习不感兴趣,我们的课堂教学就一定是空谈,取得不了任何效果。虽然数学不像物化那样有实用性,不像历史、语文那样有故事性,但也有许多有趣的问题让学生们去学习和探究,教师要做的是如何将抽象、难懂的问题转化为有趣的问题。教师要从语言上下功夫,决不能语言平淡、面无表情、整节课平铺直叙。应该做到语言既要准确又要生动。提高自己的专业素养,多钻研、多解题、多于学生沟通,真正做学生的良师益友,学生自然就会仰慕老师,对数学也就有了浓厚的学习兴趣。
  五、采取探究式学习,提高教学实效性
  以探究为主的课堂教学,可以提高学生的学习能力。主要是指教学过程中在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照物,为学生提供充分自由表达和探讨问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决问题。教育心理学家认为,学生的认知规律是经历一个从具体到抽象,从感性认识到理性认识的过程,通过这种数学常规实验,让学生在观察、对比和反思中较快的对数学知识有一个感性认识,这比单纯的通过枯燥的理论证明得出的结论效果要好的多,学生对有关知识的印象也比死记硬背要深刻的多,所以,在课堂教学中如果能够适当的进行探究式课堂教学,必能大大提高教学实效性。
  例如在第一轮复习《函数的应用》这一节内容时,为了使学生能真正体会到函数在生活中的实际应用,教师提前一个星期布置了以下案例及作业单:
  我国个人所得税的有关规定:公民全月工资薪金所得,不超过800元的部分不必纳税,超过800元的部分为全月应纳税所得额,此项税款按下表分段累进计算:
  根据此项规定,某教师每月应缴税款26.78元。
  ①按此计算方法,该教师全年应缴纳税款多少元?该教师的月薪在一个什么档次上?
  ②你能计算出你的家庭其他成员每月应缴纳的税款吗?(统计后计算)
  ③是不是工资越高,缴纳的税款就越多?
  ④你能计算出每一个档次的薪金所要缴纳的税款的范围吗?
  ⑤请亲自调查现行的个人所得税政策,是否与上表一致?若有出入,以上各问题的答案又将有何变化?
  ⑥你所知道的现实生活中还有那些地方有函数的实际应用,请举出一到两个?
  这一案例以书面形式呈现,一方面便于学生阅读、理解、思考,另一方面也便于学生携带、调查、统计,使之在实际调查与应用的活动中,真正了解数学的现实意义,以激发其学好数学的强烈愿望。
  总而言之,提高课堂教学的实效性,就要在有限的时间里取得良好的教学效果。教学要讲求效率,教学方法要讲求效果。面对新课改,教师要尽最大可能采用效果最好、效率最高的教学方法,让课堂的每一分钟都体现出价值。
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