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摘 要：良好的生活习惯有益于学生的身心健康，良好的学习习惯能够帮助学生更好的进行学科学习。小学生具有很强的可塑性，因此教师要引导学生养成良好的数学学习习惯，为学生有效的进行数学学科学习奠定良好的基础。本文就培养小学生良好数学学习习惯的有效策略展开论述。
关键词：小学数学；学习习惯；有效策略
对于数学这门规律性很强的学科，教师在教学的过程中一方面要注重对学生进行知识点本身的讲解，另一方面要对引导学生养成良好的数学学习习惯。通过良好学习习惯的养成，使学生更好的把握数学学科学习的脉络，良好的生活习惯有益于学生的身心健康，良好的学习习惯能够帮助学生更好的进行学科学习。小学生具有很强的可塑性，因此教师要引导学生养成良好的数学学习习惯，为学生有效的进行数学学科学习奠定基础。本文就培养小学生良好数学学习习惯的有效策略展开论述。
一、培养小学生良好的预习习惯
预习是学生学好数学学科的一个重要环节，教师在培养学生良好的预习习惯的过程中，应该对学生的预习阶段引起高度重视。小学生进行数学课前预习的意识并不强，因此为了使学生养成良好的预习习惯，教师应该对学生进行一定的引导。例如教师可以为学生布置一定的预习任务，使学生进行预习的目的变得更加明确，当然对于布置的预习任务，教师还要采取一定的检验措施，例如教师可以在课堂上对学生进行新的知识点讲解之前，针对学生预习的问题进行提问。
对于在预习阶段做得好的学生，教师要及时给予表扬，对于在预习阶段做得不好的学生，教师要采取一定的措施使学生认识到预习的重要性，进而逐步使学生对预习引起重视，并将预习视为一种习惯。预习在学生数学学习过程中发挥着重要作用，学生通过预习能够对教师在课堂上要讲解的内容做到心中有数，这就大大提升了学生的听课效率，为学生在小学阶段就奠定良好的数学基础提供了保障。
二、引导学生养成良好的听课习惯
课堂教学是学生获取知识的关键环节，学生只有把握好课堂教学环节，才能更加顺利的掌握数学知识和有效的学习方法与技巧。然而在实际的教学中我们不难发现，受多种因素的影响，部分小学生还难以把握有效的学习方法与技巧，也没有形成良好的听课习惯，使得学生在数学学科学习的过程中变得十分被动。本人在实际的教学中注重培养学生良好的听课习惯，为了培养学生良好的听课习惯，本人在实际的教学中积极的与学生进行互动，将学生的注意力吸引到课堂教学中来，进而不仅能够很好的对学生进行知识点的讲解，还能够引导学生该如何把握好课堂。
有些学生并不明白，在听课的过程中学生要紧跟教师的教学步骤，因此在教师讲解知识点的过程中，可能会出现思想转移的情况，这些都是学生不良听课习惯的表现。教师在培养学生良好听课习惯的过程中，不仅要使学生学会听课，而且还要纠正学生在听课过程中出现的不良现象。
三、引导学生养成良好的思维习惯
数学是一门逻辑性很强的学科，因此教师只有从小学阶段开始就培养学生良好的思维习惯，才能使学生更好的进行学科学习。虽然学生在小学阶段学习的数学知识点具有较强的基础性，然而也对学生的思维能力提出了要求，每一道数学题目都要求学生通过对知识点的灵活应用才能加以解决，如果学生不能有效进行思考，而是机械的对理论知识进行记忆，那么学生就很难应对灵活多变的数学题目。
教师应该对学生良好思维习惯的培养蕴含于数学教学的各个环节，引导学生积极的进行思考，使学生明白不管是学习数学知识点的过程，还是解决数学题目的过程，都是不断进行思维的过程，因此在提升学生思维意识的基础上，使学生养成良好的思维习惯。学生良好思维习惯的养成不仅对学生数学学科的学习具有重要意义，而且对学生其他学科的学习也具有重要意义，应该引起教师的高度重视。
四、培养学生在数学学习过程中进行独立思考的习惯
独立的思考能力既是学生进行有效学习所需要的一种重要能力，同时也是学生学好数学学科所需要的一种重要能力，教师在教学的过程中应该引导学生养成进行独立思考的好习惯。小学生以形象思维形式为主，而独立思考能力对学生的抽象思维能力提出了较高的要求，因此教师在培养学生独立思考能力的过程中会遇到更多的困难。本人建议教师可以通过以下两个途径来有效培养学生的独立思考能力。
途径一，采用启发式教学法。教师在授课的过程中如果采用满堂灌的教学方法，那么学生接受知识的过程就是被动的，自然不利于学生独立思考能力的形成。但是如果教师在教学的过程中采用启发式教学法，引导学生在获取知识的过程中进行独立思考，那么就能够使学生的独立思考能力得到逐步提升，学生在教师的引导下，也能够掌握更多进行独立思考的方法与技巧，进而更好地提高学生独立思考的有效性。
途径二，鼓励学生独立解决数学学习过程中遇到的困难。小学生在数学学习过程中会遇到各种各样的困难，对于学生在学习中遇到的困难，不管是对教师还是对学生来说都会产生一定的压力感，实际上学生在数学学习过程中遇到困难的时候，也正是学生独立思考能力提升的大好时机。教师要鼓励学生积极的面对学习中遇到的困难，并通过个人的努力解决困难，进而达到提升学生在数学学习过程中进行独立思考的好习惯。
五、培养学生进行课后复习的好习惯
课后复习也是小学生进行数学学习的一个关键环节，因此教师要引导学生养成良好的课后复习习惯。学生进行的课后复习不仅仅是完成教师布置的家庭作业，更重要的是学生能够对已经学习的数学知识进行归纳与总结，及时进行复习。而目前小学生的课后复习大多数停留在完成家庭作业的层次，对以往学习的知识进行复习的意识不强，更难以对学习的知识点进行归纳与总结。这就要求教师要对学生的课后复习进行有效指导，帮助学生养成良好的复习习惯。例如教师可以让学生对课后进行哪些知识点的复习做记录，上课的时候上交给老师，这样不仅能够调动学生复习的积极性，而且教师还能够及时发现学生在复习过程中存在的问题，进而及时为学生提供有效指导。
本文对如何培养小学生良好的数学学习习惯进行了阐述，当然在实际的教学中教师还应该从多个方面培养学生良好的数学学习习惯，学生只有养成了良好的数学学习习惯，才能更加积极主动的去获取知识，也才能在数学学科学习的过程中变得更加游刃有余。
关键词：小学数学；学习习惯；有效策略
对于数学这门规律性很强的学科，教师在教学的过程中一方面要注重对学生进行知识点本身的讲解，另一方面要对引导学生养成良好的数学学习习惯。通过良好学习习惯的养成，使学生更好的把握数学学科学习的脉络，良好的生活习惯有益于学生的身心健康，良好的学习习惯能够帮助学生更好的进行学科学习。小学生具有很强的可塑性，因此教师要引导学生养成良好的数学学习习惯，为学生有效的进行数学学科学习奠定基础。本文就培养小学生良好数学学习习惯的有效策略展开论述。
一、培养小学生良好的预习习惯
预习是学生学好数学学科的一个重要环节，教师在培养学生良好的预习习惯的过程中，应该对学生的预习阶段引起高度重视。小学生进行数学课前预习的意识并不强，因此为了使学生养成良好的预习习惯，教师应该对学生进行一定的引导。例如教师可以为学生布置一定的预习任务，使学生进行预习的目的变得更加明确，当然对于布置的预习任务，教师还要采取一定的检验措施，例如教师可以在课堂上对学生进行新的知识点讲解之前，针对学生预习的问题进行提问。
对于在预习阶段做得好的学生，教师要及时给予表扬，对于在预习阶段做得不好的学生，教师要采取一定的措施使学生认识到预习的重要性，进而逐步使学生对预习引起重视，并将预习视为一种习惯。预习在学生数学学习过程中发挥着重要作用，学生通过预习能够对教师在课堂上要讲解的内容做到心中有数，这就大大提升了学生的听课效率，为学生在小学阶段就奠定良好的数学基础提供了保障。
二、引导学生养成良好的听课习惯
课堂教学是学生获取知识的关键环节，学生只有把握好课堂教学环节，才能更加顺利的掌握数学知识和有效的学习方法与技巧。然而在实际的教学中我们不难发现，受多种因素的影响，部分小学生还难以把握有效的学习方法与技巧，也没有形成良好的听课习惯，使得学生在数学学科学习的过程中变得十分被动。本人在实际的教学中注重培养学生良好的听课习惯，为了培养学生良好的听课习惯，本人在实际的教学中积极的与学生进行互动，将学生的注意力吸引到课堂教学中来，进而不仅能够很好的对学生进行知识点的讲解，还能够引导学生该如何把握好课堂。
有些学生并不明白，在听课的过程中学生要紧跟教师的教学步骤，因此在教师讲解知识点的过程中，可能会出现思想转移的情况，这些都是学生不良听课习惯的表现。教师在培养学生良好听课习惯的过程中，不仅要使学生学会听课，而且还要纠正学生在听课过程中出现的不良现象。
三、引导学生养成良好的思维习惯
数学是一门逻辑性很强的学科，因此教师只有从小学阶段开始就培养学生良好的思维习惯，才能使学生更好的进行学科学习。虽然学生在小学阶段学习的数学知识点具有较强的基础性，然而也对学生的思维能力提出了要求，每一道数学题目都要求学生通过对知识点的灵活应用才能加以解决，如果学生不能有效进行思考，而是机械的对理论知识进行记忆，那么学生就很难应对灵活多变的数学题目。
教师应该对学生良好思维习惯的培养蕴含于数学教学的各个环节，引导学生积极的进行思考，使学生明白不管是学习数学知识点的过程，还是解决数学题目的过程，都是不断进行思维的过程，因此在提升学生思维意识的基础上，使学生养成良好的思维习惯。学生良好思维习惯的养成不仅对学生数学学科的学习具有重要意义，而且对学生其他学科的学习也具有重要意义，应该引起教师的高度重视。
四、培养学生在数学学习过程中进行独立思考的习惯
独立的思考能力既是学生进行有效学习所需要的一种重要能力，同时也是学生学好数学学科所需要的一种重要能力，教师在教学的过程中应该引导学生养成进行独立思考的好习惯。小学生以形象思维形式为主，而独立思考能力对学生的抽象思维能力提出了较高的要求，因此教师在培养学生独立思考能力的过程中会遇到更多的困难。本人建议教师可以通过以下两个途径来有效培养学生的独立思考能力。
途径一，采用启发式教学法。教师在授课的过程中如果采用满堂灌的教学方法，那么学生接受知识的过程就是被动的，自然不利于学生独立思考能力的形成。但是如果教师在教学的过程中采用启发式教学法，引导学生在获取知识的过程中进行独立思考，那么就能够使学生的独立思考能力得到逐步提升，学生在教师的引导下，也能够掌握更多进行独立思考的方法与技巧，进而更好地提高学生独立思考的有效性。
途径二，鼓励学生独立解决数学学习过程中遇到的困难。小学生在数学学习过程中会遇到各种各样的困难，对于学生在学习中遇到的困难，不管是对教师还是对学生来说都会产生一定的压力感，实际上学生在数学学习过程中遇到困难的时候，也正是学生独立思考能力提升的大好时机。教师要鼓励学生积极的面对学习中遇到的困难，并通过个人的努力解决困难，进而达到提升学生在数学学习过程中进行独立思考的好习惯。
五、培养学生进行课后复习的好习惯
课后复习也是小学生进行数学学习的一个关键环节，因此教师要引导学生养成良好的课后复习习惯。学生进行的课后复习不仅仅是完成教师布置的家庭作业，更重要的是学生能够对已经学习的数学知识进行归纳与总结，及时进行复习。而目前小学生的课后复习大多数停留在完成家庭作业的层次，对以往学习的知识进行复习的意识不强，更难以对学习的知识点进行归纳与总结。这就要求教师要对学生的课后复习进行有效指导，帮助学生养成良好的复习习惯。例如教师可以让学生对课后进行哪些知识点的复习做记录，上课的时候上交给老师，这样不仅能够调动学生复习的积极性，而且教师还能够及时发现学生在复习过程中存在的问题，进而及时为学生提供有效指导。
本文对如何培养小学生良好的数学学习习惯进行了阐述，当然在实际的教学中教师还应该从多个方面培养学生良好的数学学习习惯，学生只有养成了良好的数学学习习惯，才能更加积极主动的去获取知识，也才能在数学学科学习的过程中变得更加游刃有余。