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摘要：区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式，是一个人成长过程中基于基本需求满足而追求精神满足的行为活动。对于一个孩子来说，它是认识世界最好的媒介，也是培养健康的心理，向德、智、体、美、劳发展的重要途径，在学前教育中，区域活动也是十分重要的一个环节。
关键字：区域活动、幼儿、学前教育、重要性
一、关于区域游戏
（一）区域游戏
区域游戏活动作为幼儿教育中不可或缺的一部分，主要有益智科学、图书语言、美工、角色表演、建构以及情感抒发区等几大类。孩子的天性就是玩，利用区域游戏能更有效的进行教育行为，这种游戏通过幼儿在区域内进行交互体验，有效利用多种教育资源集体、分组或者个别结合进行活动，寓教于乐，在多种中进行成长的智慧培养、促进身心与心智发展。
（二）主要的几种游戏形式
活动区，是近年来，伴随着幼教改革的推行，从而出现的新生事物。在活动角中，孩子们能更好的进行游戏，比较受欢迎的主要有以下几种游戏：
1.角色扮演
角色扮演通过让孩子通过扮演不同的角色，设身处地的去体验实践生活，表露出其本身对于社会生活的创造性，再现生活中的场景，从而获得对现实社会认知的游戏形式，同时，孩子本身对于现实角色的好奇，它也是最受欢迎的游戏形式之一。区域活动通过集体或分组的形式让孩子们锻炼了交往、交流的能力。
2.建构游戏
建构游戏是利用各种建筑材料，如积木、积塑、沙土、金属部件等，让孩子可以按自己的需要、兴趣和意愿进行建筑、构造的游戏。在这种游戏形式中，首先要尊重幼儿的兴趣，让他们自主选择，另外可以在其中加入加减法、汉字教学的元素，将教学与活动相结合。
3.情感抒发区
情感抒发区是近两年区域游戏中新开辟的一种游戏类型，在游戏中，孩子通过对情感的表达和抒发， 从而克服紧张焦躁的情绪，也有助于消除孩子愤怒的心情，促进幼儿心理的健康发展。
二、区域游戏中需要注意的地方
（一）给予孩子自主的空间
在组织设计区域游戏的过程中，要以孩子的兴趣作为第一出发点，将大部分的主导权交到孩子的手上，让孩子真正做游戏的主人，既能增强孩子的独立自主能力，更能激发出孩子的创造力，
（二）适时有效的指导、干预
孩子在某些方面毕竟未成熟，进行区域游戏时不仅要自主游戏，也需要教师的积极引导，比如，建构游戏过后往往一片狼藉，这个时候老师就要引导孩子一起来整理，将散乱在各处的材料摆放好，诸如此类的小小行为可以有助养成良好的性格习惯。当然，特别值得注意的是，一旦游戏中出现安全隐患，一定要及时的进行干预。
（三）科学的、有目的性的材料投放
虽然爱玩、会玩是评价婴幼儿发展的标准之一，但游戏是为了孩子的发展，切勿本末倒置，游戏教学不是一味的进行游戏，而是适度的、有目的的投放游戏，可以是创造性与规则性兼具的游戏，让孩子在游戏中有所得，可以将汉字元素，数学、音乐、美术等元素添加进游戏中，同时，游戏的设计和安排也要科学化。
三、探讨区域游戏的实际作用
（一）区域游戏能有效促进幼儿的认知发展
幼儿的认知包括，感知觉能力、注意力、记忆力问题解决能力以及推理能力，在游戏中可以更完整的得到锻炼，且在游戲中，游戏这个方式更能被接受，成为一种主动的学习方式。
（二）区域游戏对幼儿的身体素质发展有益
游戏可以是体育类游戏，通过锻炼，加强身体素质，在游戏中，幼儿身体各器官处于积极的活动状态，经常性的活动不仅促进了其神经、心脏、呼吸、骨骼、肌肉、消化等的发展，而且可以发展幼儿的基本动作，例如跳跃、闪避等。
（三）区域游戏影响幼儿形成积极健康的心理
区域游戏有助于幼儿形成积极向上情绪，因为游戏是幼儿表现情绪的一种方法，通过游戏克服情绪紧张情绪，也有助于消除孩子愤怒的心情，促进幼儿心理的健康发展，使孩子拥有一个乐观积极开朗的性格，教师后期也需要根据观察幼儿游戏进行评估，并逐渐改进。
（四）区域游戏增强幼儿对自然及社会的适应能力
对幼儿来说，需要熟悉所生活自然条件以及自然条件的各种变化，比如炎热、寒冷等等。要根据具体的时候条件来安排不同的游戏，以此来锻炼幼儿对自然的适应能力。天晴晴朗温暖的时候，可以适当安排一些户外游戏，可以是当地景点或生态公园，也可以让幼儿多多的接触花草和动物。
（五）区域游戏促进幼儿智力发展
区域游戏也可以是幼儿运用智慧的活动，通过一些益智类的游戏，提高幼儿的思维能力和创造能力，游戏不仅要用体力，也要用脑，角色游戏培养幼儿想象力、创造力，更重要的是，它促进了幼儿语言的发展;结构游戏要求幼儿既动手又动脑，也能更好地促进幼儿的创造性思维，有效的形成灵活性思维。
（六）区域游戏有助培养幼儿良好的习惯与品质
区域游戏的方式多种多样，在游戏中的规则和行为，能够帮助培养幼儿关心集体、遵守纪律、互帮互助的习惯，以及机智、勇敢、遇见困难不惧怕的品质，同时，在区域游戏中，幼儿的责任心、同情心、合作意识等品质也是需要关注的重点。
四、游戏化教学的发展趋势
从当今实践教学中不难看出，游戏化是一个不可逆的发展趋势，更多的教学不会再将游戏看作不务正业的课外活动，而是将它与幼儿教育结合，树立正确的游戏教育观，便能使之成为更好的教学手段。
在当今信息化的时代，学前教育已经不再是强制记忆存储知识了，而是利用系统的游戏化学习，进行教授，形成主动的学习思维以及创新，更好的对知识进行运用。幼儿的整体发展，也更具趣味性、学习过程更容易被管控，给予孩子成长更大更广阔的空间，更加注重培养幼儿的社会性品质和个性品质，避免教育变成公式化的批量式生产。
参考文献
[1]怎样让游戏区域“活”起来[J].周娇.读与写（教育教学刊）.2016（03）
浙江省金华市义乌市上溪镇吴店幼儿园 黄玉婷
关键字：区域活动、幼儿、学前教育、重要性
一、关于区域游戏
（一）区域游戏
区域游戏活动作为幼儿教育中不可或缺的一部分，主要有益智科学、图书语言、美工、角色表演、建构以及情感抒发区等几大类。孩子的天性就是玩，利用区域游戏能更有效的进行教育行为，这种游戏通过幼儿在区域内进行交互体验，有效利用多种教育资源集体、分组或者个别结合进行活动，寓教于乐，在多种中进行成长的智慧培养、促进身心与心智发展。
（二）主要的几种游戏形式
活动区，是近年来，伴随着幼教改革的推行，从而出现的新生事物。在活动角中，孩子们能更好的进行游戏，比较受欢迎的主要有以下几种游戏：
1.角色扮演
角色扮演通过让孩子通过扮演不同的角色，设身处地的去体验实践生活，表露出其本身对于社会生活的创造性，再现生活中的场景，从而获得对现实社会认知的游戏形式，同时，孩子本身对于现实角色的好奇，它也是最受欢迎的游戏形式之一。区域活动通过集体或分组的形式让孩子们锻炼了交往、交流的能力。
2.建构游戏
建构游戏是利用各种建筑材料，如积木、积塑、沙土、金属部件等，让孩子可以按自己的需要、兴趣和意愿进行建筑、构造的游戏。在这种游戏形式中，首先要尊重幼儿的兴趣，让他们自主选择，另外可以在其中加入加减法、汉字教学的元素，将教学与活动相结合。
3.情感抒发区
情感抒发区是近两年区域游戏中新开辟的一种游戏类型，在游戏中，孩子通过对情感的表达和抒发， 从而克服紧张焦躁的情绪，也有助于消除孩子愤怒的心情，促进幼儿心理的健康发展。
二、区域游戏中需要注意的地方
（一）给予孩子自主的空间
在组织设计区域游戏的过程中，要以孩子的兴趣作为第一出发点，将大部分的主导权交到孩子的手上，让孩子真正做游戏的主人，既能增强孩子的独立自主能力，更能激发出孩子的创造力，
（二）适时有效的指导、干预
孩子在某些方面毕竟未成熟，进行区域游戏时不仅要自主游戏，也需要教师的积极引导，比如，建构游戏过后往往一片狼藉，这个时候老师就要引导孩子一起来整理，将散乱在各处的材料摆放好，诸如此类的小小行为可以有助养成良好的性格习惯。当然，特别值得注意的是，一旦游戏中出现安全隐患，一定要及时的进行干预。
（三）科学的、有目的性的材料投放
虽然爱玩、会玩是评价婴幼儿发展的标准之一，但游戏是为了孩子的发展，切勿本末倒置，游戏教学不是一味的进行游戏，而是适度的、有目的的投放游戏，可以是创造性与规则性兼具的游戏，让孩子在游戏中有所得，可以将汉字元素，数学、音乐、美术等元素添加进游戏中，同时，游戏的设计和安排也要科学化。
三、探讨区域游戏的实际作用
（一）区域游戏能有效促进幼儿的认知发展
幼儿的认知包括，感知觉能力、注意力、记忆力问题解决能力以及推理能力，在游戏中可以更完整的得到锻炼，且在游戲中，游戏这个方式更能被接受，成为一种主动的学习方式。
（二）区域游戏对幼儿的身体素质发展有益
游戏可以是体育类游戏，通过锻炼，加强身体素质，在游戏中，幼儿身体各器官处于积极的活动状态，经常性的活动不仅促进了其神经、心脏、呼吸、骨骼、肌肉、消化等的发展，而且可以发展幼儿的基本动作，例如跳跃、闪避等。
（三）区域游戏影响幼儿形成积极健康的心理
区域游戏有助于幼儿形成积极向上情绪，因为游戏是幼儿表现情绪的一种方法，通过游戏克服情绪紧张情绪，也有助于消除孩子愤怒的心情，促进幼儿心理的健康发展，使孩子拥有一个乐观积极开朗的性格，教师后期也需要根据观察幼儿游戏进行评估，并逐渐改进。
（四）区域游戏增强幼儿对自然及社会的适应能力
对幼儿来说，需要熟悉所生活自然条件以及自然条件的各种变化，比如炎热、寒冷等等。要根据具体的时候条件来安排不同的游戏，以此来锻炼幼儿对自然的适应能力。天晴晴朗温暖的时候，可以适当安排一些户外游戏，可以是当地景点或生态公园，也可以让幼儿多多的接触花草和动物。
（五）区域游戏促进幼儿智力发展
区域游戏也可以是幼儿运用智慧的活动，通过一些益智类的游戏，提高幼儿的思维能力和创造能力，游戏不仅要用体力，也要用脑，角色游戏培养幼儿想象力、创造力，更重要的是，它促进了幼儿语言的发展;结构游戏要求幼儿既动手又动脑，也能更好地促进幼儿的创造性思维，有效的形成灵活性思维。
（六）区域游戏有助培养幼儿良好的习惯与品质
区域游戏的方式多种多样，在游戏中的规则和行为，能够帮助培养幼儿关心集体、遵守纪律、互帮互助的习惯，以及机智、勇敢、遇见困难不惧怕的品质，同时，在区域游戏中，幼儿的责任心、同情心、合作意识等品质也是需要关注的重点。
四、游戏化教学的发展趋势
从当今实践教学中不难看出，游戏化是一个不可逆的发展趋势，更多的教学不会再将游戏看作不务正业的课外活动，而是将它与幼儿教育结合，树立正确的游戏教育观，便能使之成为更好的教学手段。
在当今信息化的时代，学前教育已经不再是强制记忆存储知识了，而是利用系统的游戏化学习，进行教授，形成主动的学习思维以及创新，更好的对知识进行运用。幼儿的整体发展，也更具趣味性、学习过程更容易被管控，给予孩子成长更大更广阔的空间，更加注重培养幼儿的社会性品质和个性品质，避免教育变成公式化的批量式生产。
参考文献
[1]怎样让游戏区域“活”起来[J].周娇.读与写（教育教学刊）.2016（03）
浙江省金华市义乌市上溪镇吴店幼儿园 黄玉婷