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摘要：随着网络的不断发展和完善，英语教学与数字化的联系越来越紧密。本文就数字化在英语教学中的作用进行阐述，同时就教师和学生的角色转换进行了相应的阐述。
关键词：数字化 网络 英语学习
在精英未来学校初中一年级的教室里有这样一个画面：每个学生都在自己的电脑前积极地忙碌学习，有的在读万圣节的英文来历；有的正在用自己搜寻到有关万圣节的图片、文字来制作相关主题的幻灯片；有的与小组内的同学在电脑上敲打关于第二天万圣节活动计划的电子稿，之后e-mail 给老师及全班学生；有的则用金山词霸解决自己所需要的字词解释。不限于这个班级，在我们学校的每个班级都可以看到这种画面。在这里，每个学生都平等地享有自己的电脑，并开展不同学科的学习活动。
数字化是人类最伟大的创造之一，是基于20世纪的形式数字、数理逻辑和计算机语言的一种新技术。数字时代的来临为知识与文化的传播开创了前所未有的历史阶段，尤其是数字化教学资源在教学中的作用，不仅给各学科的教育教学提供了便利与支持，通过这几年的实践与探索，已经取得了明显的效果，并且作用日益突出。新的学习理念将教学改革推向更高效、更具挑战性的阶段。
21世纪的教育教学是：“学会怎样学习，促进学习的爱好，以便为终身教育打下坚实基础。”（联合国教科文组织《21世纪的教育——圆桌会议报告》）“文盲不再是没有知识的人，而是没有学会怎样学习的人。”（埃德加·福尔《学会生存》）“教师的教，是为了不教，不教是为了养成学生一辈子自学的能力。”（叶圣陶）
随着信息技术的发展，课程资源空前丰富，逐渐打破了传统上以“课程、教师、教材”为中心的学科课程教学框架，学生学会的知识并非都在课堂上通过教师的教而获得。新课程观认为：学习是主动的、个性化的过程，学习的途径是多种多样的。学习的基本目标是使学生学会怎样学习，最终使学生能在日新月异的数字化社会中更好地生存。这就需要构建新的适应学生发展的教学模式。而我们先行的备学、交流、提升的教学模式为我们的成功搭建了很好的桥梁。无论在哪一个环节里都体现了学生学习的过程，并且在数字化网络的教学框架下，拓展了学习思路，延伸了教学意义，还使学生真正感受到了独立学习的自信。新模式下的课堂里，学生真正成为学习的主人。数字化所自然形成的DIY学习理念已成为一种网络的标志性文化符号。
我们倡导人性化，尊重生命，所以我们的教学坚持“以人为本，因人施教”。由于我们教育对象的个体差异是千差万别的，以往的教学模式严重束缚了学生的发展，而数字化平台提供给学生宽广的学习环境，往往通过教师一节课讲授所得到的知识，通过自主学习，在很短的时间内就可以习得，在多余的时间里可以得到更多的自己需要的知识，就像知识超市，各取所需，愉快学习。例如，数字化在英语听力中发挥了很重要的作用。原来用收录机和磁带的效果不佳，如果收录机和磁带都是新的，品质好的，音质还好一些，若是旧一些，播放时有杂音，学生就不能很好地锻炼听力，因为不能精确播放所需材料，需要反复倒带子，既耽误时间，也不能确保没有听好的学生再次选择练习。而数字化就轻而易举地解决了这个问题，当学生在一对一的教学情境下，可以精确地点击自己的听力片段，而且还能将自己不能熟练掌握的片段加以反复的个人练习，不让知识脱节，学得快的学生还可以向更高一个层次练习。在此时人人都是学习的主人，自己说了算，体现了学生的自主性、独立性。
英语语言学习具有以下要点：英语语法知识的掌握；英语学习中交际的重要性；语境的作用；操练的必要性；文化的了解与适应。通过教师一对多的授课模式，我们也是能达到上述教学要求，但是现在数字化提供给我们越来越多的大量教学资源和更丰富的教学内容，学生可以播放视频资源，如英语话剧、歌曲、电影片段等等。例如，本年度的圣诞童话剧排演就是这样完成的：在数字化之前，我会将剧本打印出来，一遍遍地教授学生剧本，现在我将剧本录音，之后让学生根据自己的角色选听自己的段落，模仿语气，观看动画视频，模仿动作，甚至服装道具的准备也可以根据网络图片的参考，我教得少了，学生反而学得快了，学得轻松了。原来要准备两个星期，现在一个星期就足够了，剩余的时间我们可以学习更多的知识。我们应当重视并且积极寻找更有效的操作模式。
作为教育工作直接承担者的教师，在新时期必须更新教育观念，适应教师与学生角色的新变化，熟练掌握数字化工具，学会使用数字化工具为教育服务，继续更新知识，拓宽知识领域，重新作为学习者。在数字化技术支持下，教学得到延伸，使得教育更为多样化，形式更为灵活。在这样的环境中，学习成为一种需求，一种习惯，教育更为民主和平等，教育终身制将得到有力的支持。
关键词：数字化 网络 英语学习
在精英未来学校初中一年级的教室里有这样一个画面：每个学生都在自己的电脑前积极地忙碌学习，有的在读万圣节的英文来历；有的正在用自己搜寻到有关万圣节的图片、文字来制作相关主题的幻灯片；有的与小组内的同学在电脑上敲打关于第二天万圣节活动计划的电子稿，之后e-mail 给老师及全班学生；有的则用金山词霸解决自己所需要的字词解释。不限于这个班级，在我们学校的每个班级都可以看到这种画面。在这里，每个学生都平等地享有自己的电脑，并开展不同学科的学习活动。
数字化是人类最伟大的创造之一，是基于20世纪的形式数字、数理逻辑和计算机语言的一种新技术。数字时代的来临为知识与文化的传播开创了前所未有的历史阶段，尤其是数字化教学资源在教学中的作用，不仅给各学科的教育教学提供了便利与支持，通过这几年的实践与探索，已经取得了明显的效果，并且作用日益突出。新的学习理念将教学改革推向更高效、更具挑战性的阶段。
21世纪的教育教学是：“学会怎样学习，促进学习的爱好，以便为终身教育打下坚实基础。”（联合国教科文组织《21世纪的教育——圆桌会议报告》）“文盲不再是没有知识的人，而是没有学会怎样学习的人。”（埃德加·福尔《学会生存》）“教师的教，是为了不教，不教是为了养成学生一辈子自学的能力。”（叶圣陶）
随着信息技术的发展，课程资源空前丰富，逐渐打破了传统上以“课程、教师、教材”为中心的学科课程教学框架，学生学会的知识并非都在课堂上通过教师的教而获得。新课程观认为：学习是主动的、个性化的过程，学习的途径是多种多样的。学习的基本目标是使学生学会怎样学习，最终使学生能在日新月异的数字化社会中更好地生存。这就需要构建新的适应学生发展的教学模式。而我们先行的备学、交流、提升的教学模式为我们的成功搭建了很好的桥梁。无论在哪一个环节里都体现了学生学习的过程，并且在数字化网络的教学框架下，拓展了学习思路，延伸了教学意义，还使学生真正感受到了独立学习的自信。新模式下的课堂里，学生真正成为学习的主人。数字化所自然形成的DIY学习理念已成为一种网络的标志性文化符号。
我们倡导人性化，尊重生命，所以我们的教学坚持“以人为本，因人施教”。由于我们教育对象的个体差异是千差万别的，以往的教学模式严重束缚了学生的发展，而数字化平台提供给学生宽广的学习环境，往往通过教师一节课讲授所得到的知识，通过自主学习，在很短的时间内就可以习得，在多余的时间里可以得到更多的自己需要的知识，就像知识超市，各取所需，愉快学习。例如，数字化在英语听力中发挥了很重要的作用。原来用收录机和磁带的效果不佳，如果收录机和磁带都是新的，品质好的，音质还好一些，若是旧一些，播放时有杂音，学生就不能很好地锻炼听力，因为不能精确播放所需材料，需要反复倒带子，既耽误时间，也不能确保没有听好的学生再次选择练习。而数字化就轻而易举地解决了这个问题，当学生在一对一的教学情境下，可以精确地点击自己的听力片段，而且还能将自己不能熟练掌握的片段加以反复的个人练习，不让知识脱节，学得快的学生还可以向更高一个层次练习。在此时人人都是学习的主人，自己说了算，体现了学生的自主性、独立性。
英语语言学习具有以下要点：英语语法知识的掌握；英语学习中交际的重要性；语境的作用；操练的必要性；文化的了解与适应。通过教师一对多的授课模式，我们也是能达到上述教学要求，但是现在数字化提供给我们越来越多的大量教学资源和更丰富的教学内容，学生可以播放视频资源，如英语话剧、歌曲、电影片段等等。例如，本年度的圣诞童话剧排演就是这样完成的：在数字化之前，我会将剧本打印出来，一遍遍地教授学生剧本，现在我将剧本录音，之后让学生根据自己的角色选听自己的段落，模仿语气，观看动画视频，模仿动作，甚至服装道具的准备也可以根据网络图片的参考，我教得少了，学生反而学得快了，学得轻松了。原来要准备两个星期，现在一个星期就足够了，剩余的时间我们可以学习更多的知识。我们应当重视并且积极寻找更有效的操作模式。
作为教育工作直接承担者的教师，在新时期必须更新教育观念，适应教师与学生角色的新变化，熟练掌握数字化工具，学会使用数字化工具为教育服务，继续更新知识，拓宽知识领域，重新作为学习者。在数字化技术支持下，教学得到延伸，使得教育更为多样化，形式更为灵活。在这样的环境中，学习成为一种需求，一种习惯，教育更为民主和平等，教育终身制将得到有力的支持。