教学内容
　　人教版教材四年级上册84页
　　教学目标
　　1.经历除数是接近整十数的两位数的笔算过程。
　　2.初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。
　　3.在学习活动中培养学生的迁移能力和抽象概括能力，感受数学与生活的密切联系。
　　重点、难点
　　重点：会用“四舍” “五入” 的试商方法。
　　难点：正确计算除数是接近整十数的两位数的除法。
　　教具准备
　　多媒体课件
　　教学过程
　　一、前提检测
　　上节课我们学习了除数是整十数的笔算除法。现在老师这里有两道题请大家来做一做：
　　看来，同学们对上节课的知识掌握得不错，今天我们继续来探索笔算除法。（板书课题）
　　二、探究新知
　　1.探究“四舍”法试商
　　（1）随着阅读日的来临，王老师也来到书店，想为同学们增添一些书籍。
　　从图中，你知道哪些数学信息？你能提出什么数学问题？要解决这个问题，可以怎样列式？
　　84÷21。
　　（2）84÷21 除数21不是整十数，又该怎样笔算呢？
　　我们能不能联系前面的知识来解决这个问题呢？
　　（3）组织交流
　　说明：84÷21 把21看作20来试商，84里面最多有4个20，商4称为初商，初商是否合适，必须进行检验。
　　（4）84÷21 这道题完成得不错，这三道题有信心完成吗？
　　出示：
　　（5）概括提升：
　　观察一下例题和“做一做”中的题目，我们是用什么方法把除数看作整十数来试商的？
　　小结：除数个位上的数是1、2、3、4的两位数，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数来试商。
　　2、探究“五入”法试商
　　（1）王老师买了《作文选》后，她还有196元，她还想买些什么呢？
　　请来读一读？一
　　要解决这个问题，又该怎样列式呢？ 196÷39
　　（2）想一想，要把39看作幾来试商？动手算一算
　　（3）展示学生作业，组织交流 课件演示
　　先计算，再订正，你是把除数看作多少来试商的？是怎么想的？
　　（5）比较概括，这道题与刚才所做的题在试商时有什么不同的地方？
　　小结：除数个位上的数为5、6、7、8、9的两位数时，一般情况下，可以用“五入”法把除数的个位数舍去，同时向十位进1，看作整十数来试商。
　　3、引导概括
　　谁完整地说一说除数不是整十数可以怎样求商？
　　除数不是整十数的两位数的除法，一般用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数来试商。试得的试商是否合适，要把它的除数相乘的积与被除数进行比较，才能确定，在试商时，有时会遇到商偏大或偏小的情况，这时就要进行调整，也就是调商。
　　三、知识应用
　　1、根据试商情况，很快说出准确商。
　　五、全课总结
　　这节课你学了哪些知识？你有什么收获？
　　总结：这节课学习了除数是两位数的除法，知道了当除数不是整十数时，一般可以用四舍五入法把除数看作整十数来试商，试得的商是否合适，要把它和除数相乘的积与被除数进行比较才能确定。