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新一轮的课程改革在农村中小学已经全面推开。变应试教育为素质教育已成为我国基础教育以全新的姿态迈向21世纪的战略举措。初中英语中的应试教育现象是有悖于语言教学规律的，教师把一门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味，毫无生机的纯粹为了考试的科目。中学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，语言运用能力极差，初中英语出现了严重危机。那么，我们应该如何将初中英语教学与素质教育结合在一起呢？我认为有以下几点：
一、改变教学理念，对传统的教学方式进行改革，实现从应试教育向素质教育的转变。就获取知识的能力而言，在教学方式上要把机械的传授学生知识转变为激发学生学习兴趣和培养学生学习能力。学习由被动变为主动，由消极变成积极，这样教学会达到不教而教的目的，收到事半功倍的效果。就思维能力而言，要把给学生问题，给予学生思路，给予学生结论的教学方式转变为学生自己发现问题，自己解决问题，自己得出结论的教学方式。在素质教育是针对应试教育提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育。
二、遵循英语语言教学规律，贯穿课堂教学，注重语言交际，实施英语素质教育。语言交际是英语素质教育的核心。英语素质教育实际上是指学生运用英语交际的能力。英语是一门语言，它自身的特点就决定了它不能被机械地教，机械的学。学习语言的目的就是为了交流、交际。英语教学强调“在做中学，在学中做”的教学实践性。因此，在课堂交际活动中，教师的任务是创设情景。要把学生在语言实践中获得英语知识甚至是交际知识，在交际活动中活化为语言交际技能，进而形成以交际能力为核心的英语语言应用素质。为了使更多的学生进行更大胆、更为流畅的英语交际，我认为应从以下几个方面着手：1.坚持做值日报告。每堂课安排五分钟左右的时间进行会话。会话内容可以是值日生汇报、自我介绍、家庭状况、谈论天气等等。让学生用英语自由的交谈。2.对话，角色表演。结合课文内容，每教授一个新的情景句型，就让学生用当天所学的内容自编一个对话，到讲台表演。这样课堂上积极活跃，在这样的氛围中学会并运用所学句型，提高了运用语言交际的能力。3.运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用图片、实物等教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，病能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。
三、改进初中英语教学方法，培养中学学生自学能力。“授人以鱼，不如授人以渔”。教是为了学生的“学”，是要让学生“会学”。因此，要重视对学生自学能力的培养，帮助他们养成良好学习习惯。
1.早读课，坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道道的英美语音、语调。
2.指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮助督促实施。
3.强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。
4.培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解的能力。
5.从音、形、义几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。
6.用联想对比，归纳演绎等方法记单词和语法知识。
四、狠抓基础，注意密度。一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意密度，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好45分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，在教学“时态”这个既重点也是难点时，自始至终在情景中进行教学，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态。
五、加大初中英语教师的教育培训力度，提高英语教师素质，是实施英语素质教育的有力保证。目前，包括很多农村初中教师在内的一些教师队伍英语专业素质普遍偏低，部分英语教师对语言教学规律吃不透、拿不准，“用英语教学英语”尚不能熟练驾驭，对学生学习心理缺乏全面的了解与研究，严重地阻碍了英语教学进程。因此英语教师应经常组织观摩教学，轮流选派外出学习、参加教研会，学校教研组订一些涉及不同专业理论的报刊，组织学习与交流，不断学习现代教育理论、教育方法、和外地的先进经验，从观念上跟上时代的步伐。定期召开教研组会议，让教师相互交流学习经验和研究成果，相互听课评课，从而有效地提高教师的素质。教师是素质教育的最终实施者，提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。因此，在初中英语教学的过程中，英语教师素质再教育的提高势在必行。
在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力。因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的景情，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。
（作者单位：山东省邹平县台子镇初级中学）
一、改变教学理念，对传统的教学方式进行改革，实现从应试教育向素质教育的转变。就获取知识的能力而言，在教学方式上要把机械的传授学生知识转变为激发学生学习兴趣和培养学生学习能力。学习由被动变为主动，由消极变成积极，这样教学会达到不教而教的目的，收到事半功倍的效果。就思维能力而言，要把给学生问题，给予学生思路，给予学生结论的教学方式转变为学生自己发现问题，自己解决问题，自己得出结论的教学方式。在素质教育是针对应试教育提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育。
二、遵循英语语言教学规律，贯穿课堂教学，注重语言交际，实施英语素质教育。语言交际是英语素质教育的核心。英语素质教育实际上是指学生运用英语交际的能力。英语是一门语言，它自身的特点就决定了它不能被机械地教，机械的学。学习语言的目的就是为了交流、交际。英语教学强调“在做中学，在学中做”的教学实践性。因此，在课堂交际活动中，教师的任务是创设情景。要把学生在语言实践中获得英语知识甚至是交际知识，在交际活动中活化为语言交际技能，进而形成以交际能力为核心的英语语言应用素质。为了使更多的学生进行更大胆、更为流畅的英语交际，我认为应从以下几个方面着手：1.坚持做值日报告。每堂课安排五分钟左右的时间进行会话。会话内容可以是值日生汇报、自我介绍、家庭状况、谈论天气等等。让学生用英语自由的交谈。2.对话，角色表演。结合课文内容，每教授一个新的情景句型，就让学生用当天所学的内容自编一个对话，到讲台表演。这样课堂上积极活跃，在这样的氛围中学会并运用所学句型，提高了运用语言交际的能力。3.运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用图片、实物等教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，病能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。
三、改进初中英语教学方法，培养中学学生自学能力。“授人以鱼，不如授人以渔”。教是为了学生的“学”，是要让学生“会学”。因此，要重视对学生自学能力的培养，帮助他们养成良好学习习惯。
1.早读课，坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地地道道的英美语音、语调。
2.指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮助督促实施。
3.强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到，做作业实际上是新旧知识的运用过程，一定要养成自觉独立完成作业的习惯。
4.培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解的能力。
5.从音、形、义几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。
6.用联想对比，归纳演绎等方法记单词和语法知识。
四、狠抓基础，注意密度。一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意密度，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的防矢，合理安排好45分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，在教学“时态”这个既重点也是难点时，自始至终在情景中进行教学，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态。
五、加大初中英语教师的教育培训力度，提高英语教师素质，是实施英语素质教育的有力保证。目前，包括很多农村初中教师在内的一些教师队伍英语专业素质普遍偏低，部分英语教师对语言教学规律吃不透、拿不准，“用英语教学英语”尚不能熟练驾驭，对学生学习心理缺乏全面的了解与研究，严重地阻碍了英语教学进程。因此英语教师应经常组织观摩教学，轮流选派外出学习、参加教研会，学校教研组订一些涉及不同专业理论的报刊，组织学习与交流，不断学习现代教育理论、教育方法、和外地的先进经验，从观念上跟上时代的步伐。定期召开教研组会议，让教师相互交流学习经验和研究成果，相互听课评课，从而有效地提高教师的素质。教师是素质教育的最终实施者，提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。因此，在初中英语教学的过程中，英语教师素质再教育的提高势在必行。
在英语教学中实施素质教育的目标是提高全体学生整体素质，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面能力的训练，使学生获得基础知识和为交际初步运用英语的能力。因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培养自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素质教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的景情，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。
（作者单位：山东省邹平县台子镇初级中学）