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摘 要：在教育事业中，英语教学受到人们重视。在英语教学中，教师要根据学生的个性发展特点、知识水平等开展有针对性的教学。当前英语教学还存在“一刀切”的现象，在一定程度上影响了学生的发展和英语教学水平的提高。实施分层教学，激发学生学习兴趣，提高教学效率和质量是英语教学面临的重要课题。文章结合教学实践，对分层教学视角下英语教学策略进行探析。
关键词：分层教学;英语教学;策略探析
引言
在经济全球化发展的今天，英语作为一种国际语言，越来越受到重视。因此着重研究分层教学法在英语教学中应用的意义及方法。传统的教学组织难以解决学生中存在的较大差异问题，并成为了英语教学的难点。作为英语教师要不断尝试用更好的方式来改善班级的教学模式，以及学生的差异问题。分析学英语的教学现状，借鉴国内外英语教学的实践方式，在英语课堂教学中进行分层教学实验的研究。英语教学在现在的形式中还是存在较多的不足，对英语教学的目标和进度具有一定的阻碍作用，所以运用分层的教学方法是可以推动创新的。分层教学符合教育学的理论，也符合教学中因材施教的原则，有广泛的理论基础。
1、分层教学法的优点
受不同学习背景以及智力水平等因素的影响，学生英语学习成绩有较大差异。教师采用的教学方法不仅对学生的成绩有直接影响，还对学生的思维发展有重要的推动作用。因此教师要了解学生的差异，有针对性地开展英语教学，培养学生思维能力、创造能力和表达能力。
对学生来说，分层教学法能够让学生将目标聚焦在自己身上，只要取得进步就能够获得成功的体验，学习压力会得到缓解。同时能增进学生与教师的交流，使学生之间的合作机会更多。在分层学习中，学生能看到别人是如何学习的，从中加以借鉴，促进自己英语学习的进步。
对教师来说分层教学法可以让教师的教学效率更高，将学习水平相近的学生放置在同一个层次中，有利于实施整体教学。教师可根据各层次学生的学习需求准备教案，有效组织学生开展学习。这样学生的学习专注力以及教师的教学专注力都会更加集中，能有效提高教学效率和教学质量。
2、英语教学中分层教学法的应用现状
通过分层教学法不仅可以让学生和教师之间建立良好的师生关系，而且也可以在促使学生夯实英语基础前提之下，促使学生的课外学习能力得到拓展，有利于提高学生学习水平和学习能力。但是依然存在着一部分英语教师在教学过程中，仍然采用传统的教学方式，直接影响了学生的学习积极性和学习兴趣，没有做到与时俱进。同时教学理念没有得到转变，这样造成了分层教学法流于形式，难以发挥其重要的作用。另外还有一部分老师对分层教学法着严重的理解偏差：在教学过程中，采用一刀切教学方式，没有对于分层教学进行全方位考虑;过于僵化的分层造成了教师和学生之间难以实现良好的配合，直接影响到了分层教学法实际的应用效果，不利于学生的学习成绩和学科素养的提升。
3、分层教学法在英语教学中的应用探究
3.1阅读作业分层
学业压力较大，学生完成课外作业往往需要很长时间，而这对于能力较差、基础较差的学生来说，其往往会因为作业量过大而在完成作业时不够认真，严重时甚至还会抄袭他人作业，针对这一问题，教师需对英语阅读作业进行分层，使不同层次的学生都能获取难易程度适当的作业，使其能够有充足的时间完成自己的作业。首先针对A层优等生，由于其往往对基础知识已有较深记忆，因此在安排作业时不应再过度安排词汇抄写作业，而是应尽量多地安排阅读作业，如开拓性写作等等，要让其探究能力得到充分发挥，进一步提高其阅读水平;其次针对B层中等生，教师要在安排适当基础知识练习题的基础上布置一定阅读作业，要让其加深对于基础阅读语感、节奏的把控;最后，针对C层劣等生，教师不应安排过难的题目，要以词汇阅读和简单文章阅读为主，要讓其能够依靠自己顺利完成阅读作业。
3.2课堂的提问分层
课堂的提问是师生之间的双向活动，主要是培养学生思维能力。但是教师在进行课堂提问之前，是必须要对不同层次的学生情况做足了解的，然后让相应层次的学生来回答。在教学中让各个层次的学生都够有机会回答问题，从中得到体验，让自己在已经拥有的水平上得到提高。同时教师还要对学生们进行课后作业的分层，教师在给学生们布置作业的时候，应当对学生能否完成作业内容、作业中问题能否得到解决等进行判断后，再对作业进行阶梯式的布置，这样学生们在写作业方面才能更轻松有效地完成分层的教学法，当然这不仅仅只是针对学生的，对教师也是很实用的。教师也是可以进行授课分层的。在整个课堂的教学中，教师应做到对每个学生的学习能力要心里有数，突出教学的重点。其实学习英语在很大程度上也是为了用英语交流。所以在平时的教学中，同样也不能忽视学生英语口语能力的培养。
3.3根据不同学生层次采用不同的考核体系和标准
对于学生来说，每个学生的基础和学习能力都各有不同，因此制定的学习目标和安排的学习进度也应该有所差异。在教学的时候，老师需要制定不同的考核标准和制度，以科学合理的考核体系来增进学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，确保教学目标的实现。比如对于A层次的学生来说，因为他们的基础和学习能力都比较好，所以给这些学生制定的考核标准应该比较严格，并且要融入相应的竞争机制，提高学生的创新水平，进一步增强他们自主学习的能力，培养学生的发散思维和多角度、多维度考虑问题的能力。而对于其他两个层次的学生来说，老师在教学的过程中就要用通俗易懂的语言和方法进行讲解，还要适当降低习题和作业难度，经常对学生进行赞扬和鼓励，从而有效地提高他们的学习成绩。
结语
综上所述，在教学过程当中，英语是不可忽视的重要科目，英语教学质量对于学生素质提升具有重要的价值和意义。对于英语教师来讲，为了切实保障教学的有效性，需要加强分层教学法的广泛运用，切实保障英语教学具有针对性。同时，要始终坚持生本理念，加强素质教育，从而提升教学质量以及增强教学效果。
参考文献
[1]陆雪莹.关于分层教学法在初中英语教学中的实际应用[J].校园英语，2019（42）：141.
[2]李玉春，董晓燕.浅析分层教学法在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（38）：126-127.
[3]滕文慧.关于初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].青少年日记：教育教学研究，2019（9）：248.
关键词：分层教学;英语教学;策略探析
引言
在经济全球化发展的今天，英语作为一种国际语言，越来越受到重视。因此着重研究分层教学法在英语教学中应用的意义及方法。传统的教学组织难以解决学生中存在的较大差异问题，并成为了英语教学的难点。作为英语教师要不断尝试用更好的方式来改善班级的教学模式，以及学生的差异问题。分析学英语的教学现状，借鉴国内外英语教学的实践方式，在英语课堂教学中进行分层教学实验的研究。英语教学在现在的形式中还是存在较多的不足，对英语教学的目标和进度具有一定的阻碍作用，所以运用分层的教学方法是可以推动创新的。分层教学符合教育学的理论，也符合教学中因材施教的原则，有广泛的理论基础。
1、分层教学法的优点
受不同学习背景以及智力水平等因素的影响，学生英语学习成绩有较大差异。教师采用的教学方法不仅对学生的成绩有直接影响，还对学生的思维发展有重要的推动作用。因此教师要了解学生的差异，有针对性地开展英语教学，培养学生思维能力、创造能力和表达能力。
对学生来说，分层教学法能够让学生将目标聚焦在自己身上，只要取得进步就能够获得成功的体验，学习压力会得到缓解。同时能增进学生与教师的交流，使学生之间的合作机会更多。在分层学习中，学生能看到别人是如何学习的，从中加以借鉴，促进自己英语学习的进步。
对教师来说分层教学法可以让教师的教学效率更高，将学习水平相近的学生放置在同一个层次中，有利于实施整体教学。教师可根据各层次学生的学习需求准备教案，有效组织学生开展学习。这样学生的学习专注力以及教师的教学专注力都会更加集中，能有效提高教学效率和教学质量。
2、英语教学中分层教学法的应用现状
通过分层教学法不仅可以让学生和教师之间建立良好的师生关系，而且也可以在促使学生夯实英语基础前提之下，促使学生的课外学习能力得到拓展，有利于提高学生学习水平和学习能力。但是依然存在着一部分英语教师在教学过程中，仍然采用传统的教学方式，直接影响了学生的学习积极性和学习兴趣，没有做到与时俱进。同时教学理念没有得到转变，这样造成了分层教学法流于形式，难以发挥其重要的作用。另外还有一部分老师对分层教学法着严重的理解偏差：在教学过程中，采用一刀切教学方式，没有对于分层教学进行全方位考虑;过于僵化的分层造成了教师和学生之间难以实现良好的配合，直接影响到了分层教学法实际的应用效果，不利于学生的学习成绩和学科素养的提升。
3、分层教学法在英语教学中的应用探究
3.1阅读作业分层
学业压力较大，学生完成课外作业往往需要很长时间，而这对于能力较差、基础较差的学生来说，其往往会因为作业量过大而在完成作业时不够认真，严重时甚至还会抄袭他人作业，针对这一问题，教师需对英语阅读作业进行分层，使不同层次的学生都能获取难易程度适当的作业，使其能够有充足的时间完成自己的作业。首先针对A层优等生，由于其往往对基础知识已有较深记忆，因此在安排作业时不应再过度安排词汇抄写作业，而是应尽量多地安排阅读作业，如开拓性写作等等，要让其探究能力得到充分发挥，进一步提高其阅读水平;其次针对B层中等生，教师要在安排适当基础知识练习题的基础上布置一定阅读作业，要让其加深对于基础阅读语感、节奏的把控;最后，针对C层劣等生，教师不应安排过难的题目，要以词汇阅读和简单文章阅读为主，要讓其能够依靠自己顺利完成阅读作业。
3.2课堂的提问分层
课堂的提问是师生之间的双向活动，主要是培养学生思维能力。但是教师在进行课堂提问之前，是必须要对不同层次的学生情况做足了解的，然后让相应层次的学生来回答。在教学中让各个层次的学生都够有机会回答问题，从中得到体验，让自己在已经拥有的水平上得到提高。同时教师还要对学生们进行课后作业的分层，教师在给学生们布置作业的时候，应当对学生能否完成作业内容、作业中问题能否得到解决等进行判断后，再对作业进行阶梯式的布置，这样学生们在写作业方面才能更轻松有效地完成分层的教学法，当然这不仅仅只是针对学生的，对教师也是很实用的。教师也是可以进行授课分层的。在整个课堂的教学中，教师应做到对每个学生的学习能力要心里有数，突出教学的重点。其实学习英语在很大程度上也是为了用英语交流。所以在平时的教学中，同样也不能忽视学生英语口语能力的培养。
3.3根据不同学生层次采用不同的考核体系和标准
对于学生来说，每个学生的基础和学习能力都各有不同，因此制定的学习目标和安排的学习进度也应该有所差异。在教学的时候，老师需要制定不同的考核标准和制度，以科学合理的考核体系来增进学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，确保教学目标的实现。比如对于A层次的学生来说，因为他们的基础和学习能力都比较好，所以给这些学生制定的考核标准应该比较严格，并且要融入相应的竞争机制，提高学生的创新水平，进一步增强他们自主学习的能力，培养学生的发散思维和多角度、多维度考虑问题的能力。而对于其他两个层次的学生来说，老师在教学的过程中就要用通俗易懂的语言和方法进行讲解，还要适当降低习题和作业难度，经常对学生进行赞扬和鼓励，从而有效地提高他们的学习成绩。
结语
综上所述，在教学过程当中，英语是不可忽视的重要科目，英语教学质量对于学生素质提升具有重要的价值和意义。对于英语教师来讲，为了切实保障教学的有效性，需要加强分层教学法的广泛运用，切实保障英语教学具有针对性。同时，要始终坚持生本理念，加强素质教育，从而提升教学质量以及增强教学效果。
参考文献
[1]陆雪莹.关于分层教学法在初中英语教学中的实际应用[J].校园英语，2019（42）：141.
[2]李玉春，董晓燕.浅析分层教学法在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（38）：126-127.
[3]滕文慧.关于初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].青少年日记：教育教学研究，2019（9）：248.