【摘 要】
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所谓创新思维,就是指有创见的思维,即通过思维不仅揭示客观事物的本质及内在的联系,而且在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果。它给人们带来新的、具有社会价值的产物,它是人类智慧高度发展的表现,是造就创造型人才的飞跃标志。《数学课程标准》指出:数学教育的目标之一是应注重提高学生的思维能力,要培养学生的创新意识和创新能力。因此,教师在教学过程中要把思维方式教给学生,特别是创新思维。在课课程改革的今天,
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所谓创新思维,就是指有创见的思维,即通过思维不仅揭示客观事物的本质及内在的联系,而且在此基础上产生新颖的、前所未有的思维成果。它给人们带来新的、具有社会价值的产物,它是人类智慧高度发展的表现,是造就创造型人才的飞跃标志。《数学课程标准》指出:数学教育的目标之一是应注重提高学生的思维能力,要培养学生的创新意识和创新能力。因此,教师在教学过程中要把思维方式教给学生,特别是创新思维。在课课程改革的今天,如何培养学生的创新思维,仍然是一个值得探讨研究的课题。我结合自身教学和教改实践谈谈自己的培养学生创新思维的方法。
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摘 要: 提问是日常教学中常常用到的教学方式和手段,它是一门科学,更是一门艺术。提问得“好”,提问得“巧”,有利于激发学生的兴趣和求知欲,有利于发挥提问的思维导向作用和启发作用促进教学目标的实现,提高课堂效率起着重要性的作用。本文作者结合一些教师上的示范课和研讨课,课堂“提问”的有效性进行探索和思考,旨在提高课堂教学效率,收到事半功倍的效果。 关键词: 中学数学 课堂提问 有效性 注意点
数学作为基础学科的作用,既重视考查数学知识掌握程度,又强调对能力进行考查.所谓能力,具体到数学学科,就是指思维能力、运算能力、空间想象能力,以及实践能力和创新意识。 随着对学生素质培养的重视,教师必须一改过去的一言堂为师生互动的大课堂,二改过去以知识为中心的教学为以能力培养为中心的教学,三改过去的只强调学科观念为综合素质的培养。当今素质教育下的课程改革带动了课堂教学改革,课堂教学改革的关键在于教
教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”.兴趣是学习的重要动力.如何培养学生学习数学的兴趣,让数学成为学生的朋友呢?本文作者就数学学
《数学新课程标准》明确指出:数学教学要倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集处理信息和获取新知识的能力。这就要求教师应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生做课堂的主人,让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力。现在我結合多年教学实践,谈谈初中数学课堂教学的几点体会。 一、创设课堂氛围,激发学习兴趣 托尔斯泰说:“成功的教学,所需的不是
数学学科知识教授是一门丰富多彩、内涵深远的教学艺术。但长期以来,广大高中数学老师在传统教学理念制约和高考政策的束缚下,往往重视的是学生在学习活动中解题能力,学习成绩的提高,采用的是“题海式”的单向性、灌输式、强制性教学方式,忽视了学生内在学习能动性的激发和学习能力的有效培养,从而在长期学习中形成了“考试能力好,数学素质低”的现象。这种单一的教学方式毫无教学的艺术性可言,违背了教学活动、学生认知规律
新课程理念下的今天,广大教师的教学意识和行为更趋于现实化和理性化,“有效的课堂”是教师永恒的追求。以下是我在教学中追求有效数学课堂的探索与实践。 一、准确把握学习起点是有效课堂的前提。 奥苏贝尔指出:影响学习的惟一重要因素就是學生已经知道了什么,要探明这一点,并据此进行教学。有效的教学应根据学生学习起点上的不同情况引发、创造学生认知上的困惑与矛盾,动态地生成精彩的课堂。 1.学习起点的分类
摘 要: 新的理念要关注学生的发展,要激发学生的活力,培养学生的主动性,让学生会学。课堂的活力要靠兴趣来激发,创设良好的教学情景能产生探究的兴趣,教学就会由被动变为主动。本文作者结合自身多年的教学实践,总结了小学数学课堂教学中创设教学情景的做法及注意事项。 關键词: 小学数学 课堂教学 情景设计 数学课程标准中明确指出:数学教学要求紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创
河北电视台农民频道于2005年5月1日正式开播。这是全国第三个省级对农频道,也是唯一一家真正实现对河北省全省覆盖的省级对农频道,其宗旨是服务农业、农村、农民,解读涉农政
新课程的实施离不开课堂,课堂教学作为教学的一种基本形式,一直为人们所普遍接受和采用。课堂是教学的主阵地,于是我们提出“课堂实效性研究”这个话题。什么是课堂教学的实效性?如何提高课堂教学效率?仁者见仁,智者见智。教师作为课堂教学的实施者,是决定课堂教学的关键因素;學生是学习的主体,是课堂效果的反馈者。如何处理好二者的关系,才能真正达到提高数学课堂教学的效率呢?我从实践体验者的角度对如何提高小学数学课
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