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摘 要：在全面推行素质教育的今天，九年义务教育作为素质教育的一个非常重要时期，客观上要求我们初中班主任必须加强学习科学的教育教学理论，紧密联系教育实践，扎实高效地开展班级管理工作，成为学生健康成长的组织者和引导者，更是在新课改背景下实施素质教育和德育的领航人物。本文主要围绕新课改背景下对初中班级管理工作的要求，对怎样实施初中班主任管理工作进行论述和分析，并提出一些建议。
关键词：初中 班主任 班级管理
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0188-01
班级作为学校的基本单位，也是学校教育的基层组织。而班主任则是班级的教育者和组织者，不仅要管理学生在校期间的是日常生活，深刻影响着每个学生德、智、体的全在发展。在新课改的指导下，对于我们初中班主任提出了更高的要求，怎样才能更好的发挥引导、协调以及管理作用，培养出全面发展的学生，显得尤为重要。身为一名普通初中的班主任来说，我结合了多年的工作经验，提出了几点开展班主任工作的心得以及体会，与同行共勉。
1 树立良好形象，做到言传身教
古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，班主任的一言一行都对学生起着潜移默化、不可估量的影响。面对成长和渴求知识的中学生，初中班主任必须具备较高的素养，不仅要具备丰富的知识、高尚的道德情操，还要通过自己的言行展现给学生，在学生心目中树立起声誉和威望，使班主任真正做到既教书又育人。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。如果班主任语言不文明、行为不端正，就会失去威信，给班级管理带来消极影响。因此，作为初中班主任，自身必须具备较高的教学理论水平，还要及时更新、充实班级管理理念，做到堂上能讲课，课下能交心，既要勇于奉献，又要有高度责任感，这样的班主任才能赢得学生的广泛喜爱和信赖。
2 健全规章制度，科学规范管理
班级制度是班级内全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则。没有规矩，不成方圆。有的班主任误认为学校已经有比较完善的管理制度或者奖惩条例，再制定班规班约是多此一举。其实不然，学校的各项管理制度是从学校大局出发的，是遵循教育教学的基本原则制定的，它没有考虑到每个具体班级的实际情况，再加上有的学校的规章制度是若干年前制定的，更不可能完全适应此时的班级实际情况，其针对性不强是显而易见的。班主任应重视班级制度的建立和健全，要依据本班情况引导学生有针对性的制定班规，并在实践中不断完善班规。新课程改革需要学校全体教师热情参与，作为班主任更是要全心实践。班主任对班级管理工作提出整体要求时，应推行“粗放”管理的策略，不宜太多、太细。这种“粗放”一方面指的是班级中的每一个成员的行为都能符合学校的基本要求，有益于形成一个良好的班集体；另一方面也给学生在形成班集体的过程中留有自我创造与发挥的空间，有助于学生自我管理、自我教育能力的形成。
3 培育正确舆论，抓好班风建设
正确的班级舆论，就是在集体中占优势和为多数人赞同的正确言论和意见。它是一种无形的力量，它能扶持班上的良好风气蒸蒸日上，它能把班上的坏现象和不良思想消除在萌芽状态。一个班集体没有良好的舆论，就不可能形成良好的班风学风，就不可能造就每一个成员的健全人格。班风是班集体中大多数人的思想觉悟、道德品质、意志情感状态的共同表现形式，它能无形地支配班内学生的行为。良好的班风对全班学生起着熏陶、潜移默化的作用，是一种巨大的教育力量，推动着班集体的形成、巩固和发展。良好的班风的形成是班主任辛勤劳动的成果。在一个具有良好班风的集体中生活与学习，学生就会萌发一种优越感和自豪感，自觉维护集体荣誉，完善与发展集体而奋发努力。因而班主任要想搞好班级管理工作，就必须抓好班风建设。
4 注重培养干部，壮大骨干队伍
当班主任接管一个新班级后，应正确地选拔和培养班团干部，充分调动学生干部管理班级的积极性，让他们在班级里充分发挥作用，这样可以促进班集体的巩固和发展。学生干部是初中班主任工作的得力助手，是形成班集体的核心力量。因此所选干部应是有朝气，有热情，德、智、体全面发展的学生，这样才能形成坚强的领导核心。班主任在日常管理过程中，要注重培养学生干部，善于发掘具有组织协调能力、热心为班级服务、集体荣誉心强和有吃苦耐劳精神的学生，组建合理的班干部队伍；同时班主任要随时发现和培养积极分子，调动广大学生的积极性，不断壮大骨干队伍。在班级集体活动开展上，班主任既要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性，还要在平时加强指导，使他们在各方面尽快地提高成长，这样才能真正建设好一支团结协作的学生干部队伍，班级管理工作做起来才会得心应手。
5 发挥个性特长，培养创新意识
素质教育注重培养形成人的健全个性为根本特征，其所培养的人才应是高素质的，是应充分发挥个性特长，具有创新意识的人才。初中班主任应因材施教，根据学生的特点培养学生的爱好、特长，在学生各自原有素质不同基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，可以通过组织学生开展专题讨论、班级创新大赛等多种形式的活动，促使学生大力展开想象，激发学生的创新热情，增强学生的动手操作能力，充分发挥学生的个性特长、培养创新意识，为培养21世纪的专业人才奠定基础。
6 加强与家长沟通，拓展校外教育
初中阶段的学生普遍学习比较任务繁重，有不少家长比较关心学生的后勤方面，而忽略了与学校、班主任工作的沟通。因此，与科任教师相比，作为一名初中班主任，自身与学生、家长接触多，对学生、家长了解更深，学生及家长对班主任也更为崇敬、信赖。大量的、经常性的家庭教育指导主要依靠班主任的创造性工作，班主任当仁不让地成为学校指导家庭教育的中坚力量。作为一名班主任，要经常与家长取得联系，进行沟通，宣传学校、老师和班级的管理要求，取得家长的理解和配合，同时也了解学生在家庭的表现，实现相互沟通，使学校与家庭教育协调统一，共同探讨学生的教育与管理，对家长自身教育水平的提高也会起到积极作用。
总之，在具体的班级管理工作中，班主任要讲究方法与实效，不断探索班级教育的规律，潜心研究学生的个性特征，才能更好的完成教书育人的任务，为带好班级、教好学生做出不懈的努力，为今后进一步做好班主任工作打下良好的基础。
参考文献
[1] 杜德栎，曹汉斌.简明教育学教程[M].中国人民大学出版社，2010.
[2] 魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，1993.
关键词：初中 班主任 班级管理
中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0188-01
班级作为学校的基本单位，也是学校教育的基层组织。而班主任则是班级的教育者和组织者，不仅要管理学生在校期间的是日常生活，深刻影响着每个学生德、智、体的全在发展。在新课改的指导下，对于我们初中班主任提出了更高的要求，怎样才能更好的发挥引导、协调以及管理作用，培养出全面发展的学生，显得尤为重要。身为一名普通初中的班主任来说，我结合了多年的工作经验，提出了几点开展班主任工作的心得以及体会，与同行共勉。
1 树立良好形象，做到言传身教
古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。”可见，班主任的一言一行都对学生起着潜移默化、不可估量的影响。面对成长和渴求知识的中学生，初中班主任必须具备较高的素养，不仅要具备丰富的知识、高尚的道德情操，还要通过自己的言行展现给学生，在学生心目中树立起声誉和威望，使班主任真正做到既教书又育人。教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。如果班主任语言不文明、行为不端正，就会失去威信，给班级管理带来消极影响。因此，作为初中班主任，自身必须具备较高的教学理论水平，还要及时更新、充实班级管理理念，做到堂上能讲课，课下能交心，既要勇于奉献，又要有高度责任感，这样的班主任才能赢得学生的广泛喜爱和信赖。
2 健全规章制度，科学规范管理
班级制度是班级内全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则。没有规矩，不成方圆。有的班主任误认为学校已经有比较完善的管理制度或者奖惩条例，再制定班规班约是多此一举。其实不然，学校的各项管理制度是从学校大局出发的，是遵循教育教学的基本原则制定的，它没有考虑到每个具体班级的实际情况，再加上有的学校的规章制度是若干年前制定的，更不可能完全适应此时的班级实际情况，其针对性不强是显而易见的。班主任应重视班级制度的建立和健全，要依据本班情况引导学生有针对性的制定班规，并在实践中不断完善班规。新课程改革需要学校全体教师热情参与，作为班主任更是要全心实践。班主任对班级管理工作提出整体要求时，应推行“粗放”管理的策略，不宜太多、太细。这种“粗放”一方面指的是班级中的每一个成员的行为都能符合学校的基本要求，有益于形成一个良好的班集体；另一方面也给学生在形成班集体的过程中留有自我创造与发挥的空间，有助于学生自我管理、自我教育能力的形成。
3 培育正确舆论，抓好班风建设
正确的班级舆论，就是在集体中占优势和为多数人赞同的正确言论和意见。它是一种无形的力量，它能扶持班上的良好风气蒸蒸日上，它能把班上的坏现象和不良思想消除在萌芽状态。一个班集体没有良好的舆论，就不可能形成良好的班风学风，就不可能造就每一个成员的健全人格。班风是班集体中大多数人的思想觉悟、道德品质、意志情感状态的共同表现形式，它能无形地支配班内学生的行为。良好的班风对全班学生起着熏陶、潜移默化的作用，是一种巨大的教育力量，推动着班集体的形成、巩固和发展。良好的班风的形成是班主任辛勤劳动的成果。在一个具有良好班风的集体中生活与学习，学生就会萌发一种优越感和自豪感，自觉维护集体荣誉，完善与发展集体而奋发努力。因而班主任要想搞好班级管理工作，就必须抓好班风建设。
4 注重培养干部，壮大骨干队伍
当班主任接管一个新班级后，应正确地选拔和培养班团干部，充分调动学生干部管理班级的积极性，让他们在班级里充分发挥作用，这样可以促进班集体的巩固和发展。学生干部是初中班主任工作的得力助手，是形成班集体的核心力量。因此所选干部应是有朝气，有热情，德、智、体全面发展的学生，这样才能形成坚强的领导核心。班主任在日常管理过程中，要注重培养学生干部，善于发掘具有组织协调能力、热心为班级服务、集体荣誉心强和有吃苦耐劳精神的学生，组建合理的班干部队伍；同时班主任要随时发现和培养积极分子，调动广大学生的积极性，不断壮大骨干队伍。在班级集体活动开展上，班主任既要大胆放手让班干部开展活动，充分发挥他们的主观能动性，还要在平时加强指导，使他们在各方面尽快地提高成长，这样才能真正建设好一支团结协作的学生干部队伍，班级管理工作做起来才会得心应手。
5 发挥个性特长，培养创新意识
素质教育注重培养形成人的健全个性为根本特征，其所培养的人才应是高素质的，是应充分发挥个性特长，具有创新意识的人才。初中班主任应因材施教，根据学生的特点培养学生的爱好、特长，在学生各自原有素质不同基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，可以通过组织学生开展专题讨论、班级创新大赛等多种形式的活动，促使学生大力展开想象，激发学生的创新热情，增强学生的动手操作能力，充分发挥学生的个性特长、培养创新意识，为培养21世纪的专业人才奠定基础。
6 加强与家长沟通，拓展校外教育
初中阶段的学生普遍学习比较任务繁重，有不少家长比较关心学生的后勤方面，而忽略了与学校、班主任工作的沟通。因此，与科任教师相比，作为一名初中班主任，自身与学生、家长接触多，对学生、家长了解更深，学生及家长对班主任也更为崇敬、信赖。大量的、经常性的家庭教育指导主要依靠班主任的创造性工作，班主任当仁不让地成为学校指导家庭教育的中坚力量。作为一名班主任，要经常与家长取得联系，进行沟通，宣传学校、老师和班级的管理要求，取得家长的理解和配合，同时也了解学生在家庭的表现，实现相互沟通，使学校与家庭教育协调统一，共同探讨学生的教育与管理，对家长自身教育水平的提高也会起到积极作用。
总之，在具体的班级管理工作中，班主任要讲究方法与实效，不断探索班级教育的规律，潜心研究学生的个性特征，才能更好的完成教书育人的任务，为带好班级、教好学生做出不懈的努力，为今后进一步做好班主任工作打下良好的基础。
参考文献
[1] 杜德栎，曹汉斌.简明教育学教程[M].中国人民大学出版社，2010.
[2] 魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社，1993.