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摘要：随着社会的不断进步发展，越来越多的现代化教学手段已经进入到课堂的教学中，微课凭借着时间短，内容精悍，更容易获得学生的青睐，当然教师在教学中应用微课也是教学的创新，更能够吸引学生参与到课堂学习中。目前微课教学已经被广泛地应用到实践的教学中，这就更能显示出科学技术在当前教育事业中的重要地位。在信息化的时代下，微课能够丰富小学数学课堂，将死板的课堂氛围变得活跃起来，引导学生真正爱上数学。
关键词：微课;小学数学;多样化
当前是一个微课教学模式高速发展的时期，数学知识的更新换代逐渐频繁。而微课的一系列的发展使小学数学的教学模式发生着一定程度的改变，不单单只是将数学课本的知识进行讲解，而是利用微课转变课堂的模式，学生的自主性更能突出，学生根据自己的学习情况先预习，随时把控学习的速度。在小学数学的教学过程中，学生所学到知识在日常的生活中有着十分重要的意义。那么如何让学生产生对数学的喜爱，如何将微课应用到小学数学的教学中，本文以此展开论述。
一、小学数学教学中应用微课多样化教学的意义
（一）有利于自主学习
数学微课的制作都是以学生为中心开展教学，所设计的内容也与学生的日常生活有着紧密的联系，这样更能有效地确保学生主动热情地参与到学习中。比如小学数学是最基础也是做简单的，它是今后學生在日常生活中生存的关键。小学数学教学开展的主要目的不是为了让学生变成做题的机器人，而是通过学习数学理论，将生活与数学联系在一起，学会举一反三，以实践的方法去检验真理，在不断地探究发现中解决问题，在这个过程中，学生能够主动地参与到数学的讨论中，促进学生数学综合能力的提升。
（二）有利于提高教学质量
小数数学实施微课教学，需要老师积极地参与到其中，为了更好地完成教学质量，老师在设计微课的问题时，要实际结合班级学生的特点。例如在《圆柱圆锥》的教学时，首先老师应该根据教学目标将教学的重难点进行划分出来，然后再利用微课的形式，采用最简单最直接的形式将这些难点展现出来，从而降低学生的出错率，这样的微课教学模式不仅可以让学生对数学内容掌握得更加透彻，久而久之，还能有效地提高老师的教学质量。
二、微课在小学数学教学中的实际应用
（一）创设情境教学，引导学生自主学习
小学数学公式和理念的提出都是各国数学家在一次又一次的探索中总结出来的，因此在具体的数学教学中，对于数学知识的掌握理解程度也会随之更近一步。因此老师在具体的数学教学中，首先应该做到对班级每位同学的实际成绩情况进行一个了解，才能够确保在开展教学时根据不同阶段、不同个性的学生设计出针对性的问题，从而营造出一个更好的学习数学的环境，将数学问题利用创设情境的教学方式带入到学生日常的生活中，在生活中进行探索数学，这样才能针对每一个具体的数学问题进行更好的理解，实现深入的探索，从而促进学生自主学习。
（二）确保微课质量，选择合适的资源
小学阶段的学生正处在数学启蒙阶段，他们在面对老师百年不变的教学时，常常会出现厌倦感。但是利用微课后，老师可以根据现代化的技术，再根据学生的自身情况，在网络上选择一些数学资源进行筛选后作为教学资源加以应用。当然在资源的选择上一定要根据班级的实际情况，除了简单的应用一些视频资料外，还可以加以动画、PPT等多元化的教学形式，为学生打造一个更加丰富的教学课堂。其次是老师选择好资源后，要确保微课开展的质量，通过不断的学习先进的科学技术，提高教学的质量，以此适应不断发展的社会，制作出高质量、高水平的微课以供学生学习。例如：以北师大版六年级《圆柱圆锥》一课为例，老师在制作微课时，首先可以利用现代化技术制作出PPT，用PPT的形式将圆柱圆锥的物品展现给学生，使学生能够准确地分清圆柱圆锥的特征以及形成的概念，再通过动画的方式将圆柱圆锥的解剖图进行展示，激发学生想要动手的积极性，通过动手实践更好的感受图形，加深学习的印象。
（三）通过“微课”进行合作学习
小学阶段的数学教学形式是多样化的，教师可以充分利用小组模式开展教学，提升学生的合作探究能力。但是小学数学的难度系数相差很大，遇到较为复杂的数学题，小组进行探究是无法得以解决的。因此就要通过全班的合作学习才能够在短时间内找到正确的答案。例如：在北师大版六年级《观察物体》这一内容的教学中，老师可以以问答的方式让学生自行去发现生活中的各种图形，并要求他们将自己发现的记录下来，再进行班级分享交流，再选取代表进行发言，当学生进行总结完毕后，老师便可以通过多媒体展示出相应的微课教学课件，让学生加以印证是否正确，并引导学生在小组内对微课课件进行深入的学习和理解，充分挖掘学生的数学学习能力。
三、结语
综上所述，微课教学具有更多的魅力，将微课教学与小学数学教学结合在一起让数学的学习更加直观，引导学生从认知上去分析数学问题，更有利于学生的掌握和理解，以此促进学生形成良好的逻辑思维。
参考文献：
[1]廖章裕.微课多样化教学形式对提高数学教学效果的作用研究[J].教育现代化，2017，4（41）：207-208.
[2]李建平.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[N].科学导报，2021-09-14（B03）.
关键词：微课;小学数学;多样化
当前是一个微课教学模式高速发展的时期，数学知识的更新换代逐渐频繁。而微课的一系列的发展使小学数学的教学模式发生着一定程度的改变，不单单只是将数学课本的知识进行讲解，而是利用微课转变课堂的模式，学生的自主性更能突出，学生根据自己的学习情况先预习，随时把控学习的速度。在小学数学的教学过程中，学生所学到知识在日常的生活中有着十分重要的意义。那么如何让学生产生对数学的喜爱，如何将微课应用到小学数学的教学中，本文以此展开论述。
一、小学数学教学中应用微课多样化教学的意义
（一）有利于自主学习
数学微课的制作都是以学生为中心开展教学，所设计的内容也与学生的日常生活有着紧密的联系，这样更能有效地确保学生主动热情地参与到学习中。比如小学数学是最基础也是做简单的，它是今后學生在日常生活中生存的关键。小学数学教学开展的主要目的不是为了让学生变成做题的机器人，而是通过学习数学理论，将生活与数学联系在一起，学会举一反三，以实践的方法去检验真理，在不断地探究发现中解决问题，在这个过程中，学生能够主动地参与到数学的讨论中，促进学生数学综合能力的提升。
（二）有利于提高教学质量
小数数学实施微课教学，需要老师积极地参与到其中，为了更好地完成教学质量，老师在设计微课的问题时，要实际结合班级学生的特点。例如在《圆柱圆锥》的教学时，首先老师应该根据教学目标将教学的重难点进行划分出来，然后再利用微课的形式，采用最简单最直接的形式将这些难点展现出来，从而降低学生的出错率，这样的微课教学模式不仅可以让学生对数学内容掌握得更加透彻，久而久之，还能有效地提高老师的教学质量。
二、微课在小学数学教学中的实际应用
（一）创设情境教学，引导学生自主学习
小学数学公式和理念的提出都是各国数学家在一次又一次的探索中总结出来的，因此在具体的数学教学中，对于数学知识的掌握理解程度也会随之更近一步。因此老师在具体的数学教学中，首先应该做到对班级每位同学的实际成绩情况进行一个了解，才能够确保在开展教学时根据不同阶段、不同个性的学生设计出针对性的问题，从而营造出一个更好的学习数学的环境，将数学问题利用创设情境的教学方式带入到学生日常的生活中，在生活中进行探索数学，这样才能针对每一个具体的数学问题进行更好的理解，实现深入的探索，从而促进学生自主学习。
（二）确保微课质量，选择合适的资源
小学阶段的学生正处在数学启蒙阶段，他们在面对老师百年不变的教学时，常常会出现厌倦感。但是利用微课后，老师可以根据现代化的技术，再根据学生的自身情况，在网络上选择一些数学资源进行筛选后作为教学资源加以应用。当然在资源的选择上一定要根据班级的实际情况，除了简单的应用一些视频资料外，还可以加以动画、PPT等多元化的教学形式，为学生打造一个更加丰富的教学课堂。其次是老师选择好资源后，要确保微课开展的质量，通过不断的学习先进的科学技术，提高教学的质量，以此适应不断发展的社会，制作出高质量、高水平的微课以供学生学习。例如：以北师大版六年级《圆柱圆锥》一课为例，老师在制作微课时，首先可以利用现代化技术制作出PPT，用PPT的形式将圆柱圆锥的物品展现给学生，使学生能够准确地分清圆柱圆锥的特征以及形成的概念，再通过动画的方式将圆柱圆锥的解剖图进行展示，激发学生想要动手的积极性，通过动手实践更好的感受图形，加深学习的印象。
（三）通过“微课”进行合作学习
小学阶段的数学教学形式是多样化的，教师可以充分利用小组模式开展教学，提升学生的合作探究能力。但是小学数学的难度系数相差很大，遇到较为复杂的数学题，小组进行探究是无法得以解决的。因此就要通过全班的合作学习才能够在短时间内找到正确的答案。例如：在北师大版六年级《观察物体》这一内容的教学中，老师可以以问答的方式让学生自行去发现生活中的各种图形，并要求他们将自己发现的记录下来，再进行班级分享交流，再选取代表进行发言，当学生进行总结完毕后，老师便可以通过多媒体展示出相应的微课教学课件，让学生加以印证是否正确，并引导学生在小组内对微课课件进行深入的学习和理解，充分挖掘学生的数学学习能力。
三、结语
综上所述，微课教学具有更多的魅力，将微课教学与小学数学教学结合在一起让数学的学习更加直观，引导学生从认知上去分析数学问题，更有利于学生的掌握和理解，以此促进学生形成良好的逻辑思维。
参考文献：
[1]廖章裕.微课多样化教学形式对提高数学教学效果的作用研究[J].教育现代化，2017，4（41）：207-208.
[2]李建平.浅谈微课教学在小学语文教学中的应用[N].科学导报，2021-09-14（B03）.