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摘 要：作文是小学语文教学中非常重要的一部分，因为它不仅能体现出小学生语文综合能力的运用，还有助于小学生语文综合能力的提升。因此，小学语文教师在实际教学中非常重视作文的教学。基于此，本文分析了课外阅读在小学语文作文教学中的重要性。
关键词：小学语文;作文教学;课外阅读;重要性
在传统的小学语文教学中，主要倾向于教师课堂讲解的内容，缺乏课堂外的学习，而学生只掌握了课本知识，写出的作文千篇一律，质量不高。而课外阅读既能够让学生掌握更多的知识，学习到更多的表达方式，也能丰富学生的阅读内容。学生在课外阅读时，发现优美的词句，可以摘抄在笔记本上，并选择性地应用到写作中，这样既能提高自己的写作水平，也使文章更生动、更优美。
一、小学语文作文教学现状
（一）学生学习作文的兴趣低
小学语文作文内容对小学生来说是相对比较复杂的。在作文写作中，需要学生掌握一定的词汇量和语句的用法，而小学生年龄较小，理解能力也较弱，面对相对复杂的内容时，很多小学生就开始打退堂鼓了。学生对学习缺少兴趣，也降低了学生对作文技巧的掌握。
（二）学生写作范围比较窄
小学是小学生进入学习课堂的初始阶段，对知识的掌握和理解也相对较弱，范围比较窄。所以学生在写作时可以用的素材也相对较少，所能写的内容也只限于平时生活中所用到的、看到的和课内阅读中的知识，仅此知识在作文写作中是不够的。
（三）学生写作水平和能力较低
在传统的教学理念下，学生和教师都只关注于课本知识掌握和考试出来的成绩，忽略了学生的课外阅读情况。小学阶段的学生思维能力处于发展的阶段，主动掌握和理解知识的能力较弱，此种情况不利于学生的写作水平的提高，降低了写作能力。
（四）学生写作思路和方向不明确
教师在给学生安排写作作文后，由于学生并没有真的理解作文的相关要求，而在写作过程中处于找不到作文方向的状态，写出的文章内容也是模棱两可的。这样写出来的文章并没有明确的指向，使文章读起来没有中心思想，整个作文是零散的，文章质量也差。
二、小学语文作文教学中课外阅读的重要性
（一）有利于小学生写作素材的积累
积累写作素材很有效的一种方法就是课外阅读，因为课内的学习材料是有限的，它满足不了学生的阅读需求，也就会影响学生作文水平的提升。而大量的课外阅读，不仅可以开拓学生的眼界，还可以使学生掌握大量优美的词汇、语句和段落，促使小学生作文素材的积累，提升他们的写作水平。
（二）有利于激发小学生的写作兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分说明了兴趣的重要性。但是在实际的作文教学中，教师在给学生强调作文的重要性时，更注重理论知识的传递，忽视了学生的学习兴趣，所以作文教学并不理想。而课外阅读题材广泛，具有很强的趣味性，因此很容易吸引学生的注意力，引起他們的学习兴趣。当学生把课外阅读的收获运用到写作中时，学生会得到一种满足感，进而就会感受到写作的乐趣。
（三）有利于提升小学生的写作能力
作文并不是好的词语、句子的堆砌，而是作者的情感在经过思想考虑和语言组织的一种表达。因此，作文更关注的是学生情感的表达。课外阅读由于题材内容的多种多样，其中蕴含着各种丰富的情感，而小学生的内心就像一张白纸，很容易被这种情感所触动。所以引导学生学习课外阅读中的表达情感方式，可以提高学生的情感表达能力，进而促进学生的写作水平。
（四）有利于帮助学生理清思路和明确方向
在学生课堂任务完成后，教师还应该用一定的时间来培养学生课外阅读。在作文写作时，明确作文的方向和构思是很重要的，只有大方向明确了，才能确保整篇文章的中心思想鲜明。教师可以通过学生在课外阅读中收集的素材和开阔的视野，来引导学生在写作中明确写作方向，并将平时积累的词汇和组织的语言用于作文中。可见素材的积累是很重要的，要想积累更多的素材，就需要增加平时的课外阅读量。
三、小学语文教学中课外阅读与写作教学融合的相关手段
（一）有利于激发小学生的写作兴趣
课外阅读题材广泛，内容丰富，具有很强的趣味性，因此很容易吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣。当学生把课外阅读的收获运用到写作中时，学生会得到一种满足感，进而就会感受到写作的乐趣。鉴于此，教师要想激发学生的写作兴趣，可以引导学生进行积极地课外阅读。
（二）在课外阅读当中教师应该传授写作方法
在课外阅读与写作教学相结合的过程当中，教师应该把握好课外阅读与写作教学之间的联系，要在课外阅读的基础上分析该阅读中所体现的写作方法和手段，并且让学生掌握。比如教师在教学习作一童年趣事时，可引导学生读冰心的《吹泡泡》，教师可以通过分析文章，让学生了解《吹泡泡》是作者冰心回忆自己小时候玩吹泡泡的游戏，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。
（三）积极开展课外阅读活动
增加学生的阅读量，是提高学生写作水平的重要基础，所以，教师要为学生阅读提供阅读场所，营造阅读氛围。教师可以每周抽出一节语文课让学生阅读自己喜欢的书籍，或者是在班级设立图书角。班级内部每学期都可以开展读书活动，在教室后面建立阅读学习区，让学生分享出自己最喜欢的书籍，相互之间交流阅读，营造良好的阅读氛围。
（四）教师要丰富教学内容
教师可以开展各种形式的综合性实践活动。在组织综合性实践活动时，教师要针对性地选择一些阅读和写作联系较强的体验性活动。例如图书馆阅读活动、语文演讲比赛、征文比赛等。这些活动都可以大大提高学生对语文学习、阅读以及写作的积极性，学生有了学习兴趣，自然就会主动地钻研，从而就可以培养学生扎实的写作功底。
总之，在小学语文作文教学中，教师应认识到课外阅读对小学语文作文写作的有效性和重要意义，鼓励学生进行课外阅读，在阅读中积累素材、掌握词汇以及提高语言组织能力，既培养了学生的思维能力，也提高了学生的写作水平。为了学生能够更好地发展和学习，加强学生课外阅读在小学语文作文教学中是很重要的。
参考文献：
[1]张爽.浅议课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].未来英才，2017（14）：117.
[2]韩桂荣.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].办公室业务，2016（23）：37.
关键词：小学语文;作文教学;课外阅读;重要性
在传统的小学语文教学中，主要倾向于教师课堂讲解的内容，缺乏课堂外的学习，而学生只掌握了课本知识，写出的作文千篇一律，质量不高。而课外阅读既能够让学生掌握更多的知识，学习到更多的表达方式，也能丰富学生的阅读内容。学生在课外阅读时，发现优美的词句，可以摘抄在笔记本上，并选择性地应用到写作中，这样既能提高自己的写作水平，也使文章更生动、更优美。
一、小学语文作文教学现状
（一）学生学习作文的兴趣低
小学语文作文内容对小学生来说是相对比较复杂的。在作文写作中，需要学生掌握一定的词汇量和语句的用法，而小学生年龄较小，理解能力也较弱，面对相对复杂的内容时，很多小学生就开始打退堂鼓了。学生对学习缺少兴趣，也降低了学生对作文技巧的掌握。
（二）学生写作范围比较窄
小学是小学生进入学习课堂的初始阶段，对知识的掌握和理解也相对较弱，范围比较窄。所以学生在写作时可以用的素材也相对较少，所能写的内容也只限于平时生活中所用到的、看到的和课内阅读中的知识，仅此知识在作文写作中是不够的。
（三）学生写作水平和能力较低
在传统的教学理念下，学生和教师都只关注于课本知识掌握和考试出来的成绩，忽略了学生的课外阅读情况。小学阶段的学生思维能力处于发展的阶段，主动掌握和理解知识的能力较弱，此种情况不利于学生的写作水平的提高，降低了写作能力。
（四）学生写作思路和方向不明确
教师在给学生安排写作作文后，由于学生并没有真的理解作文的相关要求，而在写作过程中处于找不到作文方向的状态，写出的文章内容也是模棱两可的。这样写出来的文章并没有明确的指向，使文章读起来没有中心思想，整个作文是零散的，文章质量也差。
二、小学语文作文教学中课外阅读的重要性
（一）有利于小学生写作素材的积累
积累写作素材很有效的一种方法就是课外阅读，因为课内的学习材料是有限的，它满足不了学生的阅读需求，也就会影响学生作文水平的提升。而大量的课外阅读，不仅可以开拓学生的眼界，还可以使学生掌握大量优美的词汇、语句和段落，促使小学生作文素材的积累，提升他们的写作水平。
（二）有利于激发小学生的写作兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分说明了兴趣的重要性。但是在实际的作文教学中，教师在给学生强调作文的重要性时，更注重理论知识的传递，忽视了学生的学习兴趣，所以作文教学并不理想。而课外阅读题材广泛，具有很强的趣味性，因此很容易吸引学生的注意力，引起他們的学习兴趣。当学生把课外阅读的收获运用到写作中时，学生会得到一种满足感，进而就会感受到写作的乐趣。
（三）有利于提升小学生的写作能力
作文并不是好的词语、句子的堆砌，而是作者的情感在经过思想考虑和语言组织的一种表达。因此，作文更关注的是学生情感的表达。课外阅读由于题材内容的多种多样，其中蕴含着各种丰富的情感，而小学生的内心就像一张白纸，很容易被这种情感所触动。所以引导学生学习课外阅读中的表达情感方式，可以提高学生的情感表达能力，进而促进学生的写作水平。
（四）有利于帮助学生理清思路和明确方向
在学生课堂任务完成后，教师还应该用一定的时间来培养学生课外阅读。在作文写作时，明确作文的方向和构思是很重要的，只有大方向明确了，才能确保整篇文章的中心思想鲜明。教师可以通过学生在课外阅读中收集的素材和开阔的视野，来引导学生在写作中明确写作方向，并将平时积累的词汇和组织的语言用于作文中。可见素材的积累是很重要的，要想积累更多的素材，就需要增加平时的课外阅读量。
三、小学语文教学中课外阅读与写作教学融合的相关手段
（一）有利于激发小学生的写作兴趣
课外阅读题材广泛，内容丰富，具有很强的趣味性，因此很容易吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣。当学生把课外阅读的收获运用到写作中时，学生会得到一种满足感，进而就会感受到写作的乐趣。鉴于此，教师要想激发学生的写作兴趣，可以引导学生进行积极地课外阅读。
（二）在课外阅读当中教师应该传授写作方法
在课外阅读与写作教学相结合的过程当中，教师应该把握好课外阅读与写作教学之间的联系，要在课外阅读的基础上分析该阅读中所体现的写作方法和手段，并且让学生掌握。比如教师在教学习作一童年趣事时，可引导学生读冰心的《吹泡泡》，教师可以通过分析文章，让学生了解《吹泡泡》是作者冰心回忆自己小时候玩吹泡泡的游戏，表达了作者对童年时代快乐生活的留恋之情。
（三）积极开展课外阅读活动
增加学生的阅读量，是提高学生写作水平的重要基础，所以，教师要为学生阅读提供阅读场所，营造阅读氛围。教师可以每周抽出一节语文课让学生阅读自己喜欢的书籍，或者是在班级设立图书角。班级内部每学期都可以开展读书活动，在教室后面建立阅读学习区，让学生分享出自己最喜欢的书籍，相互之间交流阅读，营造良好的阅读氛围。
（四）教师要丰富教学内容
教师可以开展各种形式的综合性实践活动。在组织综合性实践活动时，教师要针对性地选择一些阅读和写作联系较强的体验性活动。例如图书馆阅读活动、语文演讲比赛、征文比赛等。这些活动都可以大大提高学生对语文学习、阅读以及写作的积极性，学生有了学习兴趣，自然就会主动地钻研，从而就可以培养学生扎实的写作功底。
总之，在小学语文作文教学中，教师应认识到课外阅读对小学语文作文写作的有效性和重要意义，鼓励学生进行课外阅读，在阅读中积累素材、掌握词汇以及提高语言组织能力，既培养了学生的思维能力，也提高了学生的写作水平。为了学生能够更好地发展和学习，加强学生课外阅读在小学语文作文教学中是很重要的。
参考文献：
[1]张爽.浅议课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].未来英才，2017（14）：117.
[2]韩桂荣.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].办公室业务，2016（23）：37.