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摘要:在新课程改革过程中,传统的初中数学教学模式、教学方法都与新课程理念不相符合。初中数学必须进行改革。针对这种情况,本文首先分析了新课程改革对初中数学提出的要求,进而探讨了初中数学在现代教育下的改革与启示,为初中数学教学提供相关借鉴。
关键词:初中数学现代教育改革启示
一、新课改对初中数学提出的要求
新课程改革对初中数学提出的要求为:数学教学应面向全部学生,注重学生数学价值观的培养,深化学生对数学学科的认识和理解。在数学教学中,应以新课程理念为基础,改革教学方法。新课改的重点在于课堂教学过程。在课堂教学中,教师应改变传统的教学模式和教学方法,激发学生学习兴趣。传统课堂教学是以教师为主宰,学生处于被动的接受地位。在新课程改革过程中,要求教师应尊重学生的主体地位,让学生独立分析、独立思考,培养学生的自学能力,并引导学生将数学知识运用到现实生活中。
新课程改革还有一个明显的特点:将普及性东西与基础性东西结合起来。这就要求教师在教学过程中,应实行因材施教的方法,为学生创造自由发展的空间。对于学生的进步,教师应及时进行鼓励;如果学生遇到困难,教师应给与帮助,避免学生一蹶不振,丧失学习的信心。
二、在新课改背景下,初中数学教学方法
(一)激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”,在兴趣的引导下,学习的热情也会大大激发。如果学生对数学充满兴趣,能激发其学习的求知欲,才能以积极、主动的态度去学习。从初中学生的年龄特点、心理特点来看,由于认知能力有限,对事物的好奇心较重,容易被新鲜事物吸引,注意力不集中,在学习时易开小差。加之数学学科学习起来有一定的难度,学生学习比较困难。在遇到困难后,容易产生挫败、气馁心理,对数学学习非常不力。因此,为了提高学生的数学成绩,培养学生的数学思维,应从学生的年龄特点、心理特点出发,以学生易于接受、乐于接受的方式授课。如在不等式章节的讲解中,教师可以联系生活实际,以学生常见的生活情况来激发其学习兴趣。在节假日,各大超市都会推出一些促销活动,以吸引消费者。教师可以引导学生以经济性原则为出发点,选择搭配商品的方法。将数学知识与生活实际结合起来,能够引发学生积极思考,踊跃发言,课堂气氛也活跃起来,学生在轻松、活泼的环境中学习,能够感受到学习的快乐,并对数学学科产生浓厚的兴趣。
(二)丰富教学手段
从传统教学方法来看,教师“一支粉笔打天下”,在黑板上写写算算,学生只需要充当听众的角色,缺乏活力与生机,学生也无法理解数学学科的魅力。随着现代科学技术的发展,在初中数学教学中可以充分利用现代信息技术,丰富教学手段。通过这样的教学方法,能活跃课堂学习氛围,学生也能深切感受到数学学科的魅力,数学学习的兴趣和欲望也大大增强。如在数学理论讲解时,教师可以通过绕口令方法,这样不仅好玩,也便于学生记忆。在课堂教学开始之前,将学生分成若干小组,通过咨询、查阅、思考等方法,搜集有关的资料。在课堂教学中,各小组选派一名代表发言,通过多媒体方式讲解本组的成果。在讲解过程中,教师可对闪光点进行评价,还可提出其中的漏洞。在各小组讲解完毕后,对学生的学习成果进行点评。通过这样的方法,不仅能增强学生的学习兴趣,还能激发学生的学习主动性、积极性。
(三)培养学生的创造性思维
数学学科是一门抽象性较强的学科。在新课程改革过程中,明确提出了应培养学生的数学思维,激发学生创造性思维的目标。数学学习的过程,是学生发现问题、分析问题、解决问题的过程。因此,一个好的问题能够激发学生的学习兴趣,也有利于培养学生的创造性思维。因此,教师在数学教学中,根据学生的学习情况,制定教学计划,创造问题情境,为学生创造性思维的培养创造条件。
从人的思维来看,思维的发散性并非以常规方式进行,而是多变的、形式多样的。思路广阔和分解重组是发散性思维的重要特点,这些对于培养创造性人才有重要意义。在数学教学过程中,对各种思维能力都应予以重视。发散性思维主要用于典型案例讲解,如一题多解、举一反三等。通过这样的训练,不仅有利于巩固已学过的知识,也方便了学生解答数学问题,培养其发散性思维。
(四)注重课后作业
在数学教学中,教师将大部分精力用于课后作业,作业枯燥又繁重,且效率较低。在新课程改革中,对作业布置进行了改革。根据学生的学习情况,对作业进行分级布置,将作业分成A、B、C等级。通过这样的分级布置方法,不仅能够让优等生有更广阔的发展空间,还能帮助中等生、差等生逐步提高学习成绩,关注全体学生的学习情况。同时,也方便了教师批改作业,在作业批改时有了一定的间隔时间,作业批改的效率也大大提高。
在布置作业时,还应该力求灵活多样,与学生的实际生活联系起来,在作业方式上也应该力求创新,不仅应包括书写作业,还应该包括实践活动类课程。在布置作业时,如果只随便布置几道题目,不仅起不到巩固课堂学习效果的作用,还会增加学生的学习负担,让学生产生厌烦情绪。因此,在布置作业时应注意方式方法。如在布置假期作业时,可让学生写一篇调查报告或者论文,提高学生对数学的理解,在生活中发现数学知识、数学原理。
三、结束语
综上所述,数学是一门抽象性的学科,对学生推理能力、逻辑思维的培养都有重要作用。在初中数学教学中,由于数学学科枯燥、乏味,加之长期以来受到应试教育的影响,学生的学习积极性不高,数学也成为影响学生学习积极性的主要课程。新课程改革对初中数学教学提出了新的要求,为初中数学教学创造了发展机遇。但也应认识到,作为升学考试的重要学科,初中数学要想真正摆脱应试教育的束缚,需要学校、教师、家长、学生、社会的配合,在教育教学实践中不断发展新课程理念,让学生成为真正的受益者,提高其数学能力。
参考文献:
[1]叶双兰.初中数学在现代教育下的改革与启示[J].学周刊B版
[2]盖玉红.浅谈新课改背景下初中数学教学方法的创新与改革[J].东方青年
关键词:初中数学现代教育改革启示
一、新课改对初中数学提出的要求
新课程改革对初中数学提出的要求为:数学教学应面向全部学生,注重学生数学价值观的培养,深化学生对数学学科的认识和理解。在数学教学中,应以新课程理念为基础,改革教学方法。新课改的重点在于课堂教学过程。在课堂教学中,教师应改变传统的教学模式和教学方法,激发学生学习兴趣。传统课堂教学是以教师为主宰,学生处于被动的接受地位。在新课程改革过程中,要求教师应尊重学生的主体地位,让学生独立分析、独立思考,培养学生的自学能力,并引导学生将数学知识运用到现实生活中。
新课程改革还有一个明显的特点:将普及性东西与基础性东西结合起来。这就要求教师在教学过程中,应实行因材施教的方法,为学生创造自由发展的空间。对于学生的进步,教师应及时进行鼓励;如果学生遇到困难,教师应给与帮助,避免学生一蹶不振,丧失学习的信心。
二、在新课改背景下,初中数学教学方法
(一)激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”,在兴趣的引导下,学习的热情也会大大激发。如果学生对数学充满兴趣,能激发其学习的求知欲,才能以积极、主动的态度去学习。从初中学生的年龄特点、心理特点来看,由于认知能力有限,对事物的好奇心较重,容易被新鲜事物吸引,注意力不集中,在学习时易开小差。加之数学学科学习起来有一定的难度,学生学习比较困难。在遇到困难后,容易产生挫败、气馁心理,对数学学习非常不力。因此,为了提高学生的数学成绩,培养学生的数学思维,应从学生的年龄特点、心理特点出发,以学生易于接受、乐于接受的方式授课。如在不等式章节的讲解中,教师可以联系生活实际,以学生常见的生活情况来激发其学习兴趣。在节假日,各大超市都会推出一些促销活动,以吸引消费者。教师可以引导学生以经济性原则为出发点,选择搭配商品的方法。将数学知识与生活实际结合起来,能够引发学生积极思考,踊跃发言,课堂气氛也活跃起来,学生在轻松、活泼的环境中学习,能够感受到学习的快乐,并对数学学科产生浓厚的兴趣。
(二)丰富教学手段
从传统教学方法来看,教师“一支粉笔打天下”,在黑板上写写算算,学生只需要充当听众的角色,缺乏活力与生机,学生也无法理解数学学科的魅力。随着现代科学技术的发展,在初中数学教学中可以充分利用现代信息技术,丰富教学手段。通过这样的教学方法,能活跃课堂学习氛围,学生也能深切感受到数学学科的魅力,数学学习的兴趣和欲望也大大增强。如在数学理论讲解时,教师可以通过绕口令方法,这样不仅好玩,也便于学生记忆。在课堂教学开始之前,将学生分成若干小组,通过咨询、查阅、思考等方法,搜集有关的资料。在课堂教学中,各小组选派一名代表发言,通过多媒体方式讲解本组的成果。在讲解过程中,教师可对闪光点进行评价,还可提出其中的漏洞。在各小组讲解完毕后,对学生的学习成果进行点评。通过这样的方法,不仅能增强学生的学习兴趣,还能激发学生的学习主动性、积极性。
(三)培养学生的创造性思维
数学学科是一门抽象性较强的学科。在新课程改革过程中,明确提出了应培养学生的数学思维,激发学生创造性思维的目标。数学学习的过程,是学生发现问题、分析问题、解决问题的过程。因此,一个好的问题能够激发学生的学习兴趣,也有利于培养学生的创造性思维。因此,教师在数学教学中,根据学生的学习情况,制定教学计划,创造问题情境,为学生创造性思维的培养创造条件。
从人的思维来看,思维的发散性并非以常规方式进行,而是多变的、形式多样的。思路广阔和分解重组是发散性思维的重要特点,这些对于培养创造性人才有重要意义。在数学教学过程中,对各种思维能力都应予以重视。发散性思维主要用于典型案例讲解,如一题多解、举一反三等。通过这样的训练,不仅有利于巩固已学过的知识,也方便了学生解答数学问题,培养其发散性思维。
(四)注重课后作业
在数学教学中,教师将大部分精力用于课后作业,作业枯燥又繁重,且效率较低。在新课程改革中,对作业布置进行了改革。根据学生的学习情况,对作业进行分级布置,将作业分成A、B、C等级。通过这样的分级布置方法,不仅能够让优等生有更广阔的发展空间,还能帮助中等生、差等生逐步提高学习成绩,关注全体学生的学习情况。同时,也方便了教师批改作业,在作业批改时有了一定的间隔时间,作业批改的效率也大大提高。
在布置作业时,还应该力求灵活多样,与学生的实际生活联系起来,在作业方式上也应该力求创新,不仅应包括书写作业,还应该包括实践活动类课程。在布置作业时,如果只随便布置几道题目,不仅起不到巩固课堂学习效果的作用,还会增加学生的学习负担,让学生产生厌烦情绪。因此,在布置作业时应注意方式方法。如在布置假期作业时,可让学生写一篇调查报告或者论文,提高学生对数学的理解,在生活中发现数学知识、数学原理。
三、结束语
综上所述,数学是一门抽象性的学科,对学生推理能力、逻辑思维的培养都有重要作用。在初中数学教学中,由于数学学科枯燥、乏味,加之长期以来受到应试教育的影响,学生的学习积极性不高,数学也成为影响学生学习积极性的主要课程。新课程改革对初中数学教学提出了新的要求,为初中数学教学创造了发展机遇。但也应认识到,作为升学考试的重要学科,初中数学要想真正摆脱应试教育的束缚,需要学校、教师、家长、学生、社会的配合,在教育教学实践中不断发展新课程理念,让学生成为真正的受益者,提高其数学能力。
参考文献:
[1]叶双兰.初中数学在现代教育下的改革与启示[J].学周刊B版
[2]盖玉红.浅谈新课改背景下初中数学教学方法的创新与改革[J].东方青年