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摘要：在新课程改革过程中，传统的初中数学教学模式、教学方法都与新课程理念不相符合。初中数学必须进行改革。针对这种情况，本文首先分析了新课程改革对初中数学提出的要求，进而探讨了初中数学在现代教育下的改革与启示，为初中数学教学提供相关借鉴。
关键词：初中数学现代教育改革启示
一、新课改对初中数学提出的要求
新课程改革对初中数学提出的要求为：数学教学应面向全部学生，注重学生数学价值观的培养，深化学生对数学学科的认识和理解。在数学教学中，应以新课程理念为基础，改革教学方法。新课改的重点在于课堂教学过程。在课堂教学中，教师应改变传统的教学模式和教学方法，激发学生学习兴趣。传统课堂教学是以教师为主宰，学生处于被动的接受地位。在新课程改革过程中，要求教师应尊重学生的主体地位，让学生独立分析、独立思考，培养学生的自学能力，并引导学生将数学知识运用到现实生活中。
新课程改革还有一个明显的特点：将普及性东西与基础性东西结合起来。这就要求教师在教学过程中，应实行因材施教的方法，为学生创造自由发展的空间。对于学生的进步，教师应及时进行鼓励；如果学生遇到困难，教师应给与帮助，避免学生一蹶不振，丧失学习的信心。
二、在新课改背景下，初中数学教学方法
（一）激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，在兴趣的引导下，学习的热情也会大大激发。如果学生对数学充满兴趣，能激发其学习的求知欲，才能以积极、主动的态度去学习。从初中学生的年龄特点、心理特点来看，由于认知能力有限，对事物的好奇心较重，容易被新鲜事物吸引，注意力不集中，在学习时易开小差。加之数学学科学习起来有一定的难度，学生学习比较困难。在遇到困难后，容易产生挫败、气馁心理，对数学学习非常不力。因此，为了提高学生的数学成绩，培养学生的数学思维，应从学生的年龄特点、心理特点出发，以学生易于接受、乐于接受的方式授课。如在不等式章节的讲解中，教师可以联系生活实际，以学生常见的生活情况来激发其学习兴趣。在节假日，各大超市都会推出一些促销活动，以吸引消费者。教师可以引导学生以经济性原则为出发点，选择搭配商品的方法。将数学知识与生活实际结合起来，能够引发学生积极思考，踊跃发言，课堂气氛也活跃起来，学生在轻松、活泼的环境中学习，能够感受到学习的快乐，并对数学学科产生浓厚的兴趣。
（二）丰富教学手段
从传统教学方法来看，教师“一支粉笔打天下”，在黑板上写写算算，学生只需要充当听众的角色，缺乏活力与生机，学生也无法理解数学学科的魅力。随着现代科学技术的发展，在初中数学教学中可以充分利用现代信息技术，丰富教学手段。通过这样的教学方法，能活跃课堂学习氛围，学生也能深切感受到数学学科的魅力，数学学习的兴趣和欲望也大大增强。如在数学理论讲解时，教师可以通过绕口令方法，这样不仅好玩，也便于学生记忆。在课堂教学开始之前，将学生分成若干小组，通过咨询、查阅、思考等方法，搜集有关的资料。在课堂教学中，各小组选派一名代表发言，通过多媒体方式讲解本组的成果。在讲解过程中，教师可对闪光点进行评价，还可提出其中的漏洞。在各小组讲解完毕后，对学生的学习成果进行点评。通过这样的方法，不仅能增强学生的学习兴趣，还能激发学生的学习主动性、积极性。
（三）培养学生的创造性思维
数学学科是一门抽象性较强的学科。在新课程改革过程中，明确提出了应培养学生的数学思维，激发学生创造性思维的目标。数学学习的过程，是学生发现问题、分析问题、解决问题的过程。因此，一个好的问题能够激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生的创造性思维。因此，教师在数学教学中，根据学生的学习情况，制定教学计划，创造问题情境，为学生创造性思维的培养创造条件。
从人的思维来看，思维的发散性并非以常规方式进行，而是多变的、形式多样的。思路广阔和分解重组是发散性思维的重要特点，这些对于培养创造性人才有重要意义。在数学教学过程中，对各种思维能力都应予以重视。发散性思维主要用于典型案例讲解，如一题多解、举一反三等。通过这样的训练，不仅有利于巩固已学过的知识，也方便了学生解答数学问题，培养其发散性思维。
（四）注重课后作业
在数学教学中，教师将大部分精力用于课后作业，作业枯燥又繁重，且效率较低。在新课程改革中，对作业布置进行了改革。根据学生的学习情况，对作业进行分级布置，将作业分成A、B、C等级。通过这样的分级布置方法，不仅能够让优等生有更广阔的发展空间，还能帮助中等生、差等生逐步提高学习成绩，关注全体学生的学习情况。同时，也方便了教师批改作业，在作业批改时有了一定的间隔时间，作业批改的效率也大大提高。
在布置作业时，还应该力求灵活多样，与学生的实际生活联系起来，在作业方式上也应该力求创新，不仅应包括书写作业，还应该包括实践活动类课程。在布置作业时，如果只随便布置几道题目，不仅起不到巩固课堂学习效果的作用，还会增加学生的学习负担，让学生产生厌烦情绪。因此，在布置作业时应注意方式方法。如在布置假期作业时，可让学生写一篇调查报告或者论文，提高学生对数学的理解，在生活中发现数学知识、数学原理。
三、结束语
综上所述，数学是一门抽象性的学科，对学生推理能力、逻辑思维的培养都有重要作用。在初中数学教学中，由于数学学科枯燥、乏味，加之长期以来受到应试教育的影响，学生的学习积极性不高，数学也成为影响学生学习积极性的主要课程。新课程改革对初中数学教学提出了新的要求，为初中数学教学创造了发展机遇。但也应认识到，作为升学考试的重要学科，初中数学要想真正摆脱应试教育的束缚，需要学校、教师、家长、学生、社会的配合，在教育教学实践中不断发展新课程理念，让学生成为真正的受益者，提高其数学能力。
参考文献：
[1]叶双兰.初中数学在现代教育下的改革与启示[J].学周刊B版
[2]盖玉红.浅谈新课改背景下初中数学教学方法的创新与改革[J].东方青年
关键词：初中数学现代教育改革启示
一、新课改对初中数学提出的要求
新课程改革对初中数学提出的要求为：数学教学应面向全部学生，注重学生数学价值观的培养，深化学生对数学学科的认识和理解。在数学教学中，应以新课程理念为基础，改革教学方法。新课改的重点在于课堂教学过程。在课堂教学中，教师应改变传统的教学模式和教学方法，激发学生学习兴趣。传统课堂教学是以教师为主宰，学生处于被动的接受地位。在新课程改革过程中，要求教师应尊重学生的主体地位，让学生独立分析、独立思考，培养学生的自学能力，并引导学生将数学知识运用到现实生活中。
新课程改革还有一个明显的特点：将普及性东西与基础性东西结合起来。这就要求教师在教学过程中，应实行因材施教的方法，为学生创造自由发展的空间。对于学生的进步，教师应及时进行鼓励；如果学生遇到困难，教师应给与帮助，避免学生一蹶不振，丧失学习的信心。
二、在新课改背景下，初中数学教学方法
（一）激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，在兴趣的引导下，学习的热情也会大大激发。如果学生对数学充满兴趣，能激发其学习的求知欲，才能以积极、主动的态度去学习。从初中学生的年龄特点、心理特点来看，由于认知能力有限，对事物的好奇心较重，容易被新鲜事物吸引，注意力不集中，在学习时易开小差。加之数学学科学习起来有一定的难度，学生学习比较困难。在遇到困难后，容易产生挫败、气馁心理，对数学学习非常不力。因此，为了提高学生的数学成绩，培养学生的数学思维，应从学生的年龄特点、心理特点出发，以学生易于接受、乐于接受的方式授课。如在不等式章节的讲解中，教师可以联系生活实际，以学生常见的生活情况来激发其学习兴趣。在节假日，各大超市都会推出一些促销活动，以吸引消费者。教师可以引导学生以经济性原则为出发点，选择搭配商品的方法。将数学知识与生活实际结合起来，能够引发学生积极思考，踊跃发言，课堂气氛也活跃起来，学生在轻松、活泼的环境中学习，能够感受到学习的快乐，并对数学学科产生浓厚的兴趣。
（二）丰富教学手段
从传统教学方法来看，教师“一支粉笔打天下”，在黑板上写写算算，学生只需要充当听众的角色，缺乏活力与生机，学生也无法理解数学学科的魅力。随着现代科学技术的发展，在初中数学教学中可以充分利用现代信息技术，丰富教学手段。通过这样的教学方法，能活跃课堂学习氛围，学生也能深切感受到数学学科的魅力，数学学习的兴趣和欲望也大大增强。如在数学理论讲解时，教师可以通过绕口令方法，这样不仅好玩，也便于学生记忆。在课堂教学开始之前，将学生分成若干小组，通过咨询、查阅、思考等方法，搜集有关的资料。在课堂教学中，各小组选派一名代表发言，通过多媒体方式讲解本组的成果。在讲解过程中，教师可对闪光点进行评价，还可提出其中的漏洞。在各小组讲解完毕后，对学生的学习成果进行点评。通过这样的方法，不仅能增强学生的学习兴趣，还能激发学生的学习主动性、积极性。
（三）培养学生的创造性思维
数学学科是一门抽象性较强的学科。在新课程改革过程中，明确提出了应培养学生的数学思维，激发学生创造性思维的目标。数学学习的过程，是学生发现问题、分析问题、解决问题的过程。因此，一个好的问题能够激发学生的学习兴趣，也有利于培养学生的创造性思维。因此，教师在数学教学中，根据学生的学习情况，制定教学计划，创造问题情境，为学生创造性思维的培养创造条件。
从人的思维来看，思维的发散性并非以常规方式进行，而是多变的、形式多样的。思路广阔和分解重组是发散性思维的重要特点，这些对于培养创造性人才有重要意义。在数学教学过程中，对各种思维能力都应予以重视。发散性思维主要用于典型案例讲解，如一题多解、举一反三等。通过这样的训练，不仅有利于巩固已学过的知识，也方便了学生解答数学问题，培养其发散性思维。
（四）注重课后作业
在数学教学中，教师将大部分精力用于课后作业，作业枯燥又繁重，且效率较低。在新课程改革中，对作业布置进行了改革。根据学生的学习情况，对作业进行分级布置，将作业分成A、B、C等级。通过这样的分级布置方法，不仅能够让优等生有更广阔的发展空间，还能帮助中等生、差等生逐步提高学习成绩，关注全体学生的学习情况。同时，也方便了教师批改作业，在作业批改时有了一定的间隔时间，作业批改的效率也大大提高。
在布置作业时，还应该力求灵活多样，与学生的实际生活联系起来，在作业方式上也应该力求创新，不仅应包括书写作业，还应该包括实践活动类课程。在布置作业时，如果只随便布置几道题目，不仅起不到巩固课堂学习效果的作用，还会增加学生的学习负担，让学生产生厌烦情绪。因此，在布置作业时应注意方式方法。如在布置假期作业时，可让学生写一篇调查报告或者论文，提高学生对数学的理解，在生活中发现数学知识、数学原理。
三、结束语
综上所述，数学是一门抽象性的学科，对学生推理能力、逻辑思维的培养都有重要作用。在初中数学教学中，由于数学学科枯燥、乏味，加之长期以来受到应试教育的影响，学生的学习积极性不高，数学也成为影响学生学习积极性的主要课程。新课程改革对初中数学教学提出了新的要求，为初中数学教学创造了发展机遇。但也应认识到，作为升学考试的重要学科，初中数学要想真正摆脱应试教育的束缚，需要学校、教师、家长、学生、社会的配合，在教育教学实践中不断发展新课程理念，让学生成为真正的受益者，提高其数学能力。
参考文献：
[1]叶双兰.初中数学在现代教育下的改革与启示[J].学周刊B版
[2]盖玉红.浅谈新课改背景下初中数学教学方法的创新与改革[J].东方青年