论文部分内容阅读
【摘要】英语是一门实践性、交际性都很强的课程，教学英语的最终目的是培养学生能在生活中灵活运用英语得体地交际。那么何谓得体呢？得体是指能够根据交际的语言环境选用恰当的言行举止来表情达意，符合语境和语体的要求。我们要教给学生的，不仅仅是语言内容本身，还应包含语言中所包含的中外历史文化、地方风土人情、地域饮食文化差异、传统节日等内涵，因此，在英语教学中更应该注重英语文化的传播，注重渗透思想教育，使学生学会得体地交际，让英语走进生活。
【关键词】明确；渗透；教育；教学
【作者简介】蓝艳萍，广州市增城区增江街四丰小学。
一、根据教材内容，明确德育教育主题
在义务教育教科书英语（广州版） 这套教材中，一至二年级4册书中各有6个unit， 三至六年级上册的7册书中各有6个Module， 每个 Module有2个unit， 六年级下册中有5个Module， 每个Module 有2个unit。一二年级的每个unit 以及三至六年级的每个Module 的教材内容都围绕不同的主题呈现。因此，教师要熟读教材，熟读教学大纲要求，明确教学目标，抓住教材的主题展开教学活动，同时根据教学内容，恰当地渗透对应主题的思想教育，目的是让学生不仅要掌握口语技能，更要懂得在不同的情境中得体地交际。
二、渗透中西礼仪文化差异教育于教学中
在三年级上册Module1Greetings和六年级下册Module 4 Good manners时，教育孩子：见面问候是人们社交礼仪中最基本的要素，也是靠近陌生人的第一步。世界各国打招呼方式各有不同，并不是釆用典型的握手方式，也不是见面就要say hello，比如说泰国人互相打招呼时，双手合十，状似祷告，男士双手在额前，女士双手在胸前；美国人打招呼往往是握手；日本人往住行鞠躬礼；欧州的一些国家如：希腊、意大利、俄罗斯，人们往往就会亲吻面颊表示友好；埃及人和爱尔兰人交谈时，靠得近才表示尊重。
三、渗透中外重大节日、风俗人情教育于教学中
在教学六年级上册Module 6 Festivals时，告诉孩子：春节是中国最重要的节日，而圣诞节是西方国家最重要的节日。过节的布置也有异曲同工之处：他们摆放圣诞树，我们摆放桔子树、年花；我们吃饺子，年夜饭；他们吃火鸡、圣诞大餐，最大的区别是在春节孩子们会得到压岁钱（lucky money），一般拿到前要说吉利、祝福的话语，而且不能当面拆开；圣诞节，他们会互相交换礼物，并送上祝福语，而且当面拆开礼物，表示很高兴收到礼物并说Thank you表示感谢。另外课文中还了解Easter（复活节），Halloween（万圣节）等节日的风俗习惯，告诉学生要入乡随俗，才会融入社会，与人和谐相处。
四、渗透地域饮食文化于教育中
在学习五年级上珊Module4Foods and drinks和Module5Foods we need时，渗透世界各国的饮食文化差异：不同的国家的人喜欢吃不同的食物（different people like different food），餐桌文化也不相同，比如：西方人喜欢用刀、叉和盘子餐具，一般餐具摆放按左叉、右刀的顺序摆放；中国人喜欢用筷子，碗；印度人用左手直接抓饭吃，如果用右手吃饭，人们就会认为你讨厌吃那些饭菜，而且印度人认为右手是不圣洁的。外国人吃饭埋单喜欢AA制，中国人喜欢争着埋单；让学生了解各国用餐文化，有助于人们互相了解，避免在一起用餐时造成的不必麻烦；珍惜粮食，不浪费不铺张的作风：德国人主张吃多少点多少，在餐厅点餐后吃不完，你必须打包走，如果不打包，那就要另外收費。这点值得我们借鉴和学习。
五、渗透爱护环境、保护地球的意识于教育中
在学习六年级下册Module2 Animals时，教育学生要保护濒危动物Save the animals in danger.爱护环境，不乱砍乱伐树木Don’t cut down the forests.不污染海洋Don’t pollute the oceans.不买卖濒危动物Don’t buy things made from animals in danger.不乱扔垃圾Don’t throw things on the ground.不浪费水Don’t waste water. 保护地球，因为我们只有一个地球We only have one earth.并能正确使用这些劝告語来提醒、劝告别人，真正做到：爱护环境，保护地球从我做起！
六、渗透爱国情怀于教学中
在教学六年级下册Module 3 Famous people Unit 5 Doctor Sun Yatsen时，先播放孙中山的生平简介视频，让学生了解中国之父的一生。之后再观看抗日战争片断，最后播放刘翔比赛片断，皆在激发学生的爱国热情，为中华崛起而读书！同样在学会China， Chinese 等词汇后，就可以渗透思想教育，教会他们：China is our motherland. I’m Chinese. We all love our motherland.（中国是我们的祖国。我是中国人。我们爱我们的祖园。）这样既复习了单词，又渗透爱国主义思想教育。
总而言之，培养学生的英语口语交际要注重德育渗透，让学生学会得体地运用口语于交际中，让英语走进生活，这就是我们教学英语的最终目标！
参考文献：
[1]金颖.浅论英语课堂教学与德育的培养[J].科技信息，2012（02）.
[2]杨晓亮.如何让学生轻松学英语[J].小学教学参考，2015（03）.
【关键词】明确；渗透；教育；教学
【作者简介】蓝艳萍，广州市增城区增江街四丰小学。
一、根据教材内容，明确德育教育主题
在义务教育教科书英语（广州版） 这套教材中，一至二年级4册书中各有6个unit， 三至六年级上册的7册书中各有6个Module， 每个 Module有2个unit， 六年级下册中有5个Module， 每个Module 有2个unit。一二年级的每个unit 以及三至六年级的每个Module 的教材内容都围绕不同的主题呈现。因此，教师要熟读教材，熟读教学大纲要求，明确教学目标，抓住教材的主题展开教学活动，同时根据教学内容，恰当地渗透对应主题的思想教育，目的是让学生不仅要掌握口语技能，更要懂得在不同的情境中得体地交际。
二、渗透中西礼仪文化差异教育于教学中
在三年级上册Module1Greetings和六年级下册Module 4 Good manners时，教育孩子：见面问候是人们社交礼仪中最基本的要素，也是靠近陌生人的第一步。世界各国打招呼方式各有不同，并不是釆用典型的握手方式，也不是见面就要say hello，比如说泰国人互相打招呼时，双手合十，状似祷告，男士双手在额前，女士双手在胸前；美国人打招呼往往是握手；日本人往住行鞠躬礼；欧州的一些国家如：希腊、意大利、俄罗斯，人们往往就会亲吻面颊表示友好；埃及人和爱尔兰人交谈时，靠得近才表示尊重。
三、渗透中外重大节日、风俗人情教育于教学中
在教学六年级上册Module 6 Festivals时，告诉孩子：春节是中国最重要的节日，而圣诞节是西方国家最重要的节日。过节的布置也有异曲同工之处：他们摆放圣诞树，我们摆放桔子树、年花；我们吃饺子，年夜饭；他们吃火鸡、圣诞大餐，最大的区别是在春节孩子们会得到压岁钱（lucky money），一般拿到前要说吉利、祝福的话语，而且不能当面拆开；圣诞节，他们会互相交换礼物，并送上祝福语，而且当面拆开礼物，表示很高兴收到礼物并说Thank you表示感谢。另外课文中还了解Easter（复活节），Halloween（万圣节）等节日的风俗习惯，告诉学生要入乡随俗，才会融入社会，与人和谐相处。
四、渗透地域饮食文化于教育中
在学习五年级上珊Module4Foods and drinks和Module5Foods we need时，渗透世界各国的饮食文化差异：不同的国家的人喜欢吃不同的食物（different people like different food），餐桌文化也不相同，比如：西方人喜欢用刀、叉和盘子餐具，一般餐具摆放按左叉、右刀的顺序摆放；中国人喜欢用筷子，碗；印度人用左手直接抓饭吃，如果用右手吃饭，人们就会认为你讨厌吃那些饭菜，而且印度人认为右手是不圣洁的。外国人吃饭埋单喜欢AA制，中国人喜欢争着埋单；让学生了解各国用餐文化，有助于人们互相了解，避免在一起用餐时造成的不必麻烦；珍惜粮食，不浪费不铺张的作风：德国人主张吃多少点多少，在餐厅点餐后吃不完，你必须打包走，如果不打包，那就要另外收費。这点值得我们借鉴和学习。
五、渗透爱护环境、保护地球的意识于教育中
在学习六年级下册Module2 Animals时，教育学生要保护濒危动物Save the animals in danger.爱护环境，不乱砍乱伐树木Don’t cut down the forests.不污染海洋Don’t pollute the oceans.不买卖濒危动物Don’t buy things made from animals in danger.不乱扔垃圾Don’t throw things on the ground.不浪费水Don’t waste water. 保护地球，因为我们只有一个地球We only have one earth.并能正确使用这些劝告語来提醒、劝告别人，真正做到：爱护环境，保护地球从我做起！
六、渗透爱国情怀于教学中
在教学六年级下册Module 3 Famous people Unit 5 Doctor Sun Yatsen时，先播放孙中山的生平简介视频，让学生了解中国之父的一生。之后再观看抗日战争片断，最后播放刘翔比赛片断，皆在激发学生的爱国热情，为中华崛起而读书！同样在学会China， Chinese 等词汇后，就可以渗透思想教育，教会他们：China is our motherland. I’m Chinese. We all love our motherland.（中国是我们的祖国。我是中国人。我们爱我们的祖园。）这样既复习了单词，又渗透爱国主义思想教育。
总而言之，培养学生的英语口语交际要注重德育渗透，让学生学会得体地运用口语于交际中，让英语走进生活，这就是我们教学英语的最终目标！
参考文献：
[1]金颖.浅论英语课堂教学与德育的培养[J].科技信息，2012（02）.
[2]杨晓亮.如何让学生轻松学英语[J].小学教学参考，2015（03）.