老大和老二都非常喜欢喝牛奶，每天早饭的时候我总是等他们吃完其它东西之后才把牛奶拿出来给他们，我总是担心他们会先喝光牛奶填饱了肚子，其它的东西就吃不进去了。
　　一天，我和老大、老二一起吃早饭，看着老二快吃完了盘里的东西，我就去厨房取来了他的牛奶，这时老大对我说：“怎么没有我的牛奶呢？”我说：“你现在也想喝吗？”老大回答：“想呢！”我又去厨房取来老大的牛奶，把牛奶递给他的时候突然发现他眼眶红红的，强忍着泪水问我：“是一起取来太麻烦了吗？”我还没有来得及回答他的话，在一旁的姥爷突然笑了起来，边笑边说：“你这孩子，这点事这么伤心呢，至于吗？哈哈！”我拉着老大的手很认真地看着他说：“妈妈先取来弟弟的牛奶是因为他快吃完了，妈妈看见你的盘子里还有很多吃的，想等你快吃完了再取你的牛奶。”此时，老大已经忍不住自己的眼泪，一直不停伤心地问我：“为什么不能一起取来呢？是太麻烦了吗？”
　　很久以前看过一篇文章讲述父母如何处理两个孩子之间的关系，有一个比喻虽然十分荒诞但很有道理，“第二个孩子和第一个孩子之间的关系就像是情人与老婆之间的关系。父母的角色就像是背着老婆找了情人的那个老公，这个情人被堂堂正正地请回了家，老公把大部分时间、精力都给了这个情人，还要求老婆也要照顾好这个情人，对情人好，和情人一起玩??”如何处理两个孩子之间的关系对于父母来说的确很难。
　　看着老大伤心的样子，我真得很心疼，我十分理解他的心情，对于姥爷来说，为这点小事这么伤心真是很可笑，可是对于他来说，这已经是一件天大的事。在他心中，我这个小小的动作意味着“弟弟比他重要”，意味着“妈妈只想着弟弟没想着他”，意味着“妈妈太不公平”??拉着老大的手，我默默地看着他，等他逐渐平静了，我对他说：“把你和弟弟的牛奶一起取来一点也不麻烦，妈妈今天没有取你的是因为弟弟先吃完了饭，如果你先吃完了，妈妈也会先取你的牛奶。”老大眼里泪光闪闪地问：“如果一起取呢？”我说：“如果一起取也可以的，但是妈妈不想让你们光顾喝牛奶，喝饱了肚子就不想吃别的好吃的了。”
　　老大开始了十万个为什么的循环追踪式提问：
　　“如果光喝牛奶呢？”
　　“光喝牛奶不吃别的东西营养不全，你就不能长得很高很强壮了。”
　　“如果一直一直都低低的呢？”
　　??
　　在终于回答完了循环式的提问后我说：“现在，你还有很多好吃的没吃呢，快吃吧！”老大看了看放在手边的牛奶，开始继续吃饭。姥爷看我如此认真地对待这件事，也不再笑了，转作安慰老大：“妈妈很疼你的，下次妈妈知道给你们一起拿了，不伤心了啊。”
　　其实老大在那时并不想喝牛奶，长久养成的习惯让兄弟俩都知道牛奶是吃完早饭之后才喝的，只是在那个时刻，他需要一种同样受“重视”的感觉。
　　孩子心里的那个世界和成人的完全不同，孩子心里有他们认为的最重要的事，这些事在很多成人看来都是鸡毛蒜皮、不值一提，但是这些事已经足够让孩子崩溃。理解孩子内心的那个世界对于成人来说其实很难，因为经过若干年的锤炼，我们一直在努力让自己刀枪不入，对于那个脆弱的心里究竟能承受什么已经没有了概念。当孩子为一件很小的事伤心欲绝的时候，父母千万不要取笑孩子，一定要表示理解（即使当时你可能并不理解），要帮孩子分析前因后果，要让孩子知道他/她的伤心是有道理的，并不是无理取闹，但同时让孩子明白，以后遇到相同的事应该有怎样的心理准备。如果孩子伤心的时候，旁边没有支持的声音，只有取笑甚至谩骂，孩子的心理健康会受到严重影响，他会怀疑自己的感受，会被强迫来适应成人的心理世界，孩子会觉得这个世界没有人理解他/她，孩子也很难学会调控自己的情绪。
　　社会情绪学习在幼儿早期教育中是一个十分重要的课题，其中情绪学习是孩子获得认识及控制情绪的能力；社会学习是孩子掌握成功与他人交往的原则及技巧。通常孩子只有掌控了自己的情绪才能够有效地与他人交往和沟通，但是情绪学习与社会学习总是会同时进行，比如在让孩子处理矛盾的时候即需要让孩子掌控自己的情绪也需要孩子处理与他人的关系，孩子身边的成人在这个过程中起到十分重要的作用。需要提醒父母注意的是，无论是有意识还是无意识，与孩子在一起的成人在日常生活中一直都在影响着孩子进行社会情绪学习，也就是说与孩子朝夕相处的人在影响着孩子的情绪掌控能力以及社会交往能力，在这个过程中，正确的引导和帮助会让孩子受益终身。