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摘要：在英语教学中，单词是基础，而语法就是一个重要的调味剂，只有学好语法，才能帮助学生提高自身的英语交流能力。因此，教师必须采取一定策略，帮助学生更好的掌握语法知识。本文通过任务教学法、直观教学法和探究教学法这三个具体的语法教学措施来分析如何提升语法教学效率，从而培养学生的英语核心素养。
关键词：初中英语;语法教学;新课程
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-262
新课程的改革在初中教育領域已经逐渐全面化，在英语语法教学领域，如何提高学生的语法能力已经成为众多英语教师的一个重点研究对象。在传统的英语语法教学中，所谓的语法教学过于形式化、表面化，这样并不能为学生提供足够的体验机会，是不利于提高学生对英语体系的认知的。因此，教师需要重新树立一个合适的教学目标，调整相应的教学计划，为学生提供最适合的教学资料，通过创新的教学方式和教学途径，来突出学生的主体地位，帮助学生养成良好的英语学习态度和习惯，从而促进学生综合英语水平的提高。
一、利用任务教学法进行语法教学
任务是一个特殊的学习方式，对于学生来说，适当的任务布置能够很好的推动学生思维的活动，从而提高学生解决问题的能力。在初中英语语法教学的过程中，教师可以根据学生的学习能力设计一些相应的学习任务，让学生通过自主学习完成学习任务，并且让学生在完成任务的过程中，对语言的基本形式和基本规则进行掌握。同时，在进行任务教学之前，教师除了需要考虑学生的实际情况之外，还要适当的根据他们所感兴趣的话题进行引入，从而提高学生英语语法学习的兴趣【1】。
例如：在进行“现在进行时的讲解与练习”这部分的教学时，教师可以通过设计任务的方式来对学生进行引导，再通过任务总结来进行知识汇总，从而帮助学生形成一整套完整的英语语法学习体系。首先，教师可以先进行任务设计，如：1.指导学生对现在进行时的基本用法进行认识。2.要求学生对谓语的构成进行记忆。3.be动词要与主语人称和数保持一致，如I'm watching TV now.They're playing football.4.让学生以小组为单位，对现在进行时与一般现在时的区别进行讨论。5.完成练习。然后，教师再根据设计的教学任务进行过程规划，如：先分组完成任务，然后由组长进行学习成果的汇报，并随机抽取两个小组进行展示，最后，教师总结点评，针对其中的不足之处进行纠正。
通过这样任务教学法的实施，能够很好的提高学生的问题解决能力，帮助学生在解决任务的过程中，真正的掌握英语语法知识，从而为提高学生综合英语水平做出贡献。
二、配合直观教学法进行语法教学
通常教师在进行教学的过程中会忽略知识的抽象性，并且利用直接教学的方式来将知识传授给学生，这样的方法就有可能导致学生在进行知识接收的时候不能有效的理解，对于学生的学习效率具有一定影响【2】。因此，教师在进行英语语法教学的过程中，可以配合直观教学法进行教学，帮助学生更好的理解知识，充分快速的掌握语法规则，还可以拉近师生之间的距离，减轻教师语法教学的负担。
例如：教师在进行情景对话的教学过程中，教师可以利用多媒体设备的图片展示来和学生进行情境对话。首先，教师可以先根据本节课的教学主题进行对话设计。然后，选取三张具有代表性的图片进行展示，分别为：monkey、horse、elephant.接着，教师可以从这三张图片出发与学生进行对话，如：教师：What's in the picture？学生：There are animals.They are elephants，horse and monkeys.教师：用鼠标点击其中的两张图，并问Which of the two is bigger？通过这样直观教学的方法来进行语法教学能够很好的锻炼学生的观察能力、反应能力以及表达能力，让学生在掌握基本语法的同时加强交流能力的培养。
三、选取探究教学法进行语法教学
自主探究能力对学生来说是学习的一个推动剂，也是学生在学习生活中一项必不可少的能力。在初中英语的教学课堂中，教师可以根据新课标中的规定，着力培养学生的自主探究能力，并且利用探究教学法进行英语语法教学，帮助学生在掌握知识的同时提升自我学习能力。
例如：在进行“宾语从句”相关内容的教学时，教师可以让学生通过分组的方式进行学习，让学生在学习的过程中培养探究能力。首先，教师可以根据学生的学习能力进行小组划分，并且围绕着“The new—designed car is on show now.I wonder.”这个问题来进行讨论。然后，让学生在讨论过程中针对四个不同的选项进行分析。通过这样探究教学的方法来进行语法教学，能够很好的对学生的学习进行引导，从而促进学生自主探究能力的全面提高。
在初中英语语法教学的过程中，教师需要针对学生的实际情况利用任务教学法、直观教学法、探究教学法等多种符合新课程要求的创新型教学方法来推动语法教学的发展，从而保证语法教学的质量，促进初中生综合英语水平的提升。
参考文献：
[1]陈尺林. 基于新课程背景下初中英语语法教学的研究[J]. 都市家教月刊， 2015（11）.
[2]段静. 对新课程背景下初中英语语法教学的研究[J]. 校园英语（教研版）， 2015， 000（004）：104-104.
关键词：初中英语;语法教学;新课程
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-262
新课程的改革在初中教育領域已经逐渐全面化，在英语语法教学领域，如何提高学生的语法能力已经成为众多英语教师的一个重点研究对象。在传统的英语语法教学中，所谓的语法教学过于形式化、表面化，这样并不能为学生提供足够的体验机会，是不利于提高学生对英语体系的认知的。因此，教师需要重新树立一个合适的教学目标，调整相应的教学计划，为学生提供最适合的教学资料，通过创新的教学方式和教学途径，来突出学生的主体地位，帮助学生养成良好的英语学习态度和习惯，从而促进学生综合英语水平的提高。
一、利用任务教学法进行语法教学
任务是一个特殊的学习方式，对于学生来说，适当的任务布置能够很好的推动学生思维的活动，从而提高学生解决问题的能力。在初中英语语法教学的过程中，教师可以根据学生的学习能力设计一些相应的学习任务，让学生通过自主学习完成学习任务，并且让学生在完成任务的过程中，对语言的基本形式和基本规则进行掌握。同时，在进行任务教学之前，教师除了需要考虑学生的实际情况之外，还要适当的根据他们所感兴趣的话题进行引入，从而提高学生英语语法学习的兴趣【1】。
例如：在进行“现在进行时的讲解与练习”这部分的教学时，教师可以通过设计任务的方式来对学生进行引导，再通过任务总结来进行知识汇总，从而帮助学生形成一整套完整的英语语法学习体系。首先，教师可以先进行任务设计，如：1.指导学生对现在进行时的基本用法进行认识。2.要求学生对谓语的构成进行记忆。3.be动词要与主语人称和数保持一致，如I'm watching TV now.They're playing football.4.让学生以小组为单位，对现在进行时与一般现在时的区别进行讨论。5.完成练习。然后，教师再根据设计的教学任务进行过程规划，如：先分组完成任务，然后由组长进行学习成果的汇报，并随机抽取两个小组进行展示，最后，教师总结点评，针对其中的不足之处进行纠正。
通过这样任务教学法的实施，能够很好的提高学生的问题解决能力，帮助学生在解决任务的过程中，真正的掌握英语语法知识，从而为提高学生综合英语水平做出贡献。
二、配合直观教学法进行语法教学
通常教师在进行教学的过程中会忽略知识的抽象性，并且利用直接教学的方式来将知识传授给学生，这样的方法就有可能导致学生在进行知识接收的时候不能有效的理解，对于学生的学习效率具有一定影响【2】。因此，教师在进行英语语法教学的过程中，可以配合直观教学法进行教学，帮助学生更好的理解知识，充分快速的掌握语法规则，还可以拉近师生之间的距离，减轻教师语法教学的负担。
例如：教师在进行情景对话的教学过程中，教师可以利用多媒体设备的图片展示来和学生进行情境对话。首先，教师可以先根据本节课的教学主题进行对话设计。然后，选取三张具有代表性的图片进行展示，分别为：monkey、horse、elephant.接着，教师可以从这三张图片出发与学生进行对话，如：教师：What's in the picture？学生：There are animals.They are elephants，horse and monkeys.教师：用鼠标点击其中的两张图，并问Which of the two is bigger？通过这样直观教学的方法来进行语法教学能够很好的锻炼学生的观察能力、反应能力以及表达能力，让学生在掌握基本语法的同时加强交流能力的培养。
三、选取探究教学法进行语法教学
自主探究能力对学生来说是学习的一个推动剂，也是学生在学习生活中一项必不可少的能力。在初中英语的教学课堂中，教师可以根据新课标中的规定，着力培养学生的自主探究能力，并且利用探究教学法进行英语语法教学，帮助学生在掌握知识的同时提升自我学习能力。
例如：在进行“宾语从句”相关内容的教学时，教师可以让学生通过分组的方式进行学习，让学生在学习的过程中培养探究能力。首先，教师可以根据学生的学习能力进行小组划分，并且围绕着“The new—designed car is on show now.I wonder.”这个问题来进行讨论。然后，让学生在讨论过程中针对四个不同的选项进行分析。通过这样探究教学的方法来进行语法教学，能够很好的对学生的学习进行引导，从而促进学生自主探究能力的全面提高。
在初中英语语法教学的过程中，教师需要针对学生的实际情况利用任务教学法、直观教学法、探究教学法等多种符合新课程要求的创新型教学方法来推动语法教学的发展，从而保证语法教学的质量，促进初中生综合英语水平的提升。
参考文献：
[1]陈尺林. 基于新课程背景下初中英语语法教学的研究[J]. 都市家教月刊， 2015（11）.
[2]段静. 对新课程背景下初中英语语法教学的研究[J]. 校园英语（教研版）， 2015， 000（004）：104-104.